大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的有效策略

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青島黃海學院

現階段社會的不斷發展使得社會整體對高素質人才的提出了新的需求，高等院校的畢業生不僅需要良好的基礎知識功底并且要具備較強的應用技能。此外，學生還需要具備高水平的思想政治能力、創新能力，這也是學生社會生存的重要素質之一。現在國家大力鼓勵創新創業，也發放了創業基金，積極帶動畢業生的靈活就業。因此，大學生的職業規劃尤為重要，而目前大學生普遍缺乏準確的自我定位，如何提高創新創業意識又同時兼顧思想政治能力的有效提升成為重要研究內容。在這一條件之下，我國各個高等院校也應當強化開展思想政治教育以及“雙創”教育的力度，而大學更是培養大學生素質，使得學生成為高素質人才的重要場所。所以，當代大學思政教育需要“雙創”教育協同育人是一項必然趨勢，如何更有效地提高大學生的思政能力及創新創業意識成為亟待研究的課題。

一、大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的內涵以及概念分析

(一)思政教育概念分析

大學階段的思政教育的重要目的以及目標是為了培養學生的綜合素質，并深入的推行素質教育理念。而且我國教育部門對其做出了具體的規定，要求高等院在對學生教育時需要以愛國以及、集體主義、社會主義等內容為核心。其中的愛國主義是指教師針對我國優秀傳統文化以及歷史璀璨文明的教育。集體主義則具體包括關心、尊重、幫助、理解他人以及集體成員之間相互協調、相互配合的教育。集體主義可以認為是人生價值觀教育的教育導向。而社會主義教育則具體包括對社會發展意識、形態、規律等教育，還包括了社會主義現代化經濟嘗試教育以及鄧小平理論的教育。以上幾方面內容則是思政教育的基礎概念。素質教育的大背景下，在大學生的教學計劃中，思政教育也是無論任何專業都需要修的重要課程，其重要性不言而喻。

(二)“雙創”教育的內涵分析

現階段的大學生“雙創”教育是創新、創業的教育，其是指對大學生創業教育的基礎內容，其開展充分符合了社會的需求，具有一定的創新思維、創業技能，培養出符合現代時代發展需求的大學生。我們可以認為“雙創”教育是創新人才的教育模式。且隨著社會經濟的不斷發展，使得大學生創新、創業教育之中所扮演的作用越來越大，通過對大學生創新思維、精神、能力等的培養，轉變了以往大學生就業、創業的觀念，激發學生的創業意識、興趣也成為了“雙創”教育目標。“雙創”教育的進行都能夠帶動學生的積極性，使學生自主地去開發新的研究領域，充分發揮學生的主體性，在完成創新作品的同時提升了創新的思維能力。“雙創”教育能夠充分培養出符合當代社會發展的高素質人才，提高大學生的就業能力、創業技能。

(三)協同育人的內涵分析

協同育人這一教育理念最初是由歐洲的學者在20世紀所提出的概念，這一概念經過不斷的傳播、解釋也已經成為大學生教育的重要內容之一。現階段的國內的一部分的學者認為“協同教育”是在人才培養、資源使用、共享、系統能量積累的基礎上完成的，其目的是為了實現更好的優勢互補、各個資源在整體系統之內協調發展，實現互利共贏，這一能夠充分培養出符合時代發展、社會發展的高素質人才。

二、大學生思政教育與“雙創”教育協同育人策略的應用方式

(一)利用新媒體教學設備開展協同育人

現階段的科學技術不斷進步使得互聯網、信息平臺、智能移動終端等諸多先進的教學技術逐漸走進大學教育課堂。高等院校的在開展思想政治教育活動以及雙創教育協調育人工作開展過程中時，教師可以充分利用當下階段先進的科學技術教學優勢，使得協同育人教學理念以及措施能夠深入到大學階段學生學習、生活之中，使得學生可以在潛移默化之中逐漸形成創意、創業意識。為此，高等院校可以通過建立相應的信息化教育平臺將國家以及政府所頒布的大學生創業扶持政策在教育過程中進行再次展現。此外，還可以發布一些關于優秀創業的項目實際信息內容，為一些創業成功的優秀校友建立專門的創業成果展示平臺。信息化教育平臺在大學時期的建立能夠幫助學生拓寬其視野，使學生更好的理解并接受教師所開展的協同教育活動。在對學生進行“雙創”教育活動的基礎上，教師也可以在信息平臺上融入相應的思想政治教育內容，通過彼此的相互融合完成協同育人策略。

(二)完善高等院校“雙創”管理機制

高等院校在思想政治以及“雙創”教育協同育人教育活動開展中需要一定的管理機制作為依托，協同育人工作的開展更加離不開一個完善的管理機制作為保障。高等院校學校通過不斷創新、優化管理內容，為協同育人工作的開展營造出一個好的教育環境。高等院校可以積極的引入一些社會上教育資源導入到課堂校園之中，以此來與企業之間建立起一個完成的、長期要有效的合作機制，以為高等院校的大學生創新、創業活動的開展提供一定的實踐活動開展場所。教師通過教學引導讓大學生在企業內部的工作崗位上能夠通過自身的實踐來提高學生的社會實踐能力，以幫助學生從社會實踐過程之中逐漸體會到創新、創業的基本內涵，進而打破校內教育中原有的傳統就業理念，從本質上提高學生的整體全局意識。在高等院校“雙創”管理機制理念下，學生所擁有的社會實踐機會變得越來越多，學生可以在管理機制的幫助下走進企業，在短時間內了解社會上的各個領域，這都需要“雙創”實踐平臺來逐步開展。例如：學校可以與相關的IT類企業合作，為IT專業的學生提供“雙創”實踐活動開展平臺。高等院校讓其IT專業的學生到企業之中進行現場觀摩，并從中學到企業先進的技術理念以及科學的管理理論、措施，進而幫助IT專業學生加深對該專業的理解程度以及“雙創”教育體驗，該專業的學生也可以運用所學到的經驗、知識，提高創新創業意識，這種模式的實戰還能夠進一步促進企業的二次發展。

(三)強化思政教育與“雙創”教育的有效融合

當下教育背景之下，各個高校需要加強教育創新交流、研討活動，創新教育管理模式并從中意識到思想教育與雙創教育模式融合的重要性，通過有效的融合提高教育質量以及效果。在具體的教學管理過程中，可以利用先進的多媒體教學設備強化思政教育與“雙創”教育的高度融合。而通過一些網絡上的交流軟件、設備能夠使得教師與學生之間的交流變得更加便利擺脫了原有基礎上時間、空間上的束縛，以隨時隨地都能夠開展教育互動。高等院校還可以通過舉辦“雙創”競賽的形式強化思政教育與“雙創”教育的有效融合。這種形式一方面是能夠選拔具有創新思維的學生，一方面是促進了學生自主創新、積極開拓的創新意識。此外，思政教育與“雙創”教育的有效融合，能夠為學生創建出更加平等的互動機會，引導學生樹立一個正確的價值觀、人生觀。

(四)充分發揮教師的引導作用并創新教學模式

在教學過程之中教師所占據的位置是非常關鍵的，很多學生缺乏開拓創新意識的途徑，需要教師多加指導，因此教師被認為是學生成長道路上的重要引導者，在思政教育與“雙創”教育協同育人過程中教師的作用也是巨大的。學校方面需要定期開展對教師的培訓活動，提高教師的素質、素養。例如：定期舉辦沙龍活動促進教師間教學經驗的交流。此外，學校除了要對現有的教師進行培訓還要對提高對剛入職教師的錄取門檻，要求求職者具有較高的綜合素養并不能單看其學歷，自身的政治素養和創新能力也尤為關鍵。而為了更好的提高協同育人工作的開展，還需要教學模式進行創新。教育工作者需要依據大學生的實際水平以及認知能力結合多樣化的教學設備以及教學資源給學生帶來更加直觀的學習感受。此外，教師需要加強課堂的交流互動，設置下課前的專門答疑時間，充分調動學生的積極性，提升課堂效率。

三、結語

現階段的思政教育與“雙創”教育協同育人已經成為高等院校的重要教學內容，該種教學模式能夠充分提高學生的創新、創業能力，并通過這二者的融入提高學生整體素養，減輕就業壓力，為社會主義建設做出貢獻。大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的策略也在逐步走進大學生的課堂，這一過程可以利用新媒體教學設備等多種形式開展，輔以對高等院校“雙創”的管理機制的完善。通過對其應用的深入研究，強化思政教育與“雙創”教育的有效融合。這一過程中，教師的引導作用是十分重要的，需要教師不斷完善創新的教學模式，努力發揮學生的主體作用，真正做到提高大學生的創新創業意識。