高校體育舞蹈公共課教學的改革研究
——以桂林電子科技大學北海校區為例

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桂林電子科技大學

體育舞蹈在30年代傳入我國，80年代開始在我國盛行，2000年成為悉尼奧運會表演項目，2010年成為亞運會比賽項目。我國體育舞蹈專業發展迅速，體育舞蹈專業在高校課程中普及度不斷提高，體育專業人才數量與歐美等西方國家差距逐漸縮小，但我國體育舞蹈專業發展中仍存許多問題，社會需要專業的高精尖人才，很多高校體育舞蹈專業畢業生面臨轉崗等問題，突出高校體育舞蹈人才培養的局限性。要想實現體育舞蹈專業人才培養目標，必須加快對體育舞蹈課程教學改革，目前我國有100多所大學開設體育舞蹈專業，由于體育舞蹈組含義開設時間較短，課程設置未形成統一，大部分學校存在重技術輕理論思想。桂林電子科技大學體育舞蹈課程教學中存在諸多問題，對體育舞蹈課程教學問題分析，研究有效的解決對策，對促進體育舞蹈教學質量提升，更好的促進學生全面發展具有重要意義。

一、高校體育舞蹈教學研究

1994年以來我國高校不斷擴大招生規模，桂林電子科技大學實施擴招，體育舞蹈專業招生數量迅速增長，高校體育舞蹈教育事業迅猛發展，由于貴州體育舞蹈專業開設較晚，人才培養不適應社會需求，高校體育舞蹈專業畢業生就業不能滿足社會需求，與北上廣等早期發展體育舞蹈省市相比處于初級階段。

由于目前開設體育舞蹈專業高校教學呈現混亂狀態，學校教學效果不理想，使得體育舞蹈專業人才質量面臨質疑。全面了解高校體育舞蹈專業課程設置情況，借鑒全國學院課程設置經驗，通過不同地區高校教學理念與管理制度的課程設置比較分析，可以為桂林科技大體育舞蹈專業公共課教學改革提供理論依據。通過搜索高校體育舞蹈課程設置相關文獻，搜集學術期刊15250篇，博碩學位論文6440篇，我國關于體育舞蹈研究始于1982年，自90年代初開始相關文獻數量直線增加。對搜集文獻按內容整理歸納為體育舞蹈發展問題研究，體育舞蹈課程問題研究。

不同學者從不用角度對體育舞蹈發展現狀及課程內容進行相關研究，研究成果為高校體育舞蹈公共課教學改革提供了理論基礎。通過對查閱文獻梳理發現，多數研究停留于現狀問題描述，提出建設性意見較少，缺少專門對高校體育舞蹈公共課教學改革的研究，無法滿足對高校體育舞蹈公共課教學改革要求。本文通過桂林電子科技大學北海校區體育舞蹈公共課教學現狀調查，揭示高校體育舞蹈公共課教學存在的問題，找出高校體育舞蹈公共課教學改革的有效措施，為高校體育舞蹈公共課教學改革提供理論參考，對高校體育舞蹈公共課教學改革發展具有重要的理論實踐價值。

二、北海校區體育舞蹈課程教學現狀調查

2008年桂林市電子科技大學在北海市建校，北海校區現有東西兩個校區，預留發展用地1000畝，現有全日制專本在校生9000余人。桂林電子科技大學是以電子信息類學科為主，工、文、教等學科協調發展的高校，是廣西重點建設的5所高校之一。學校現有花江校區與金雞嶺校區，學校專業涵蓋工學，管理學、藝術學等學科門類。本文以北海校區體育舞蹈教學現狀為調查對象，對學院體育舞蹈公共課教學進行實地考察，面訪學校從事體育舞蹈教學的教師，向體育舞蹈教學教師送發高校體育舞蹈教學現狀研究調查問卷，回收率97%，有效問卷率100%，向調查高校體育舞蹈課的500名學生發放高校體育舞蹈教學現狀研究調查問卷，回收率88%，有效問卷率94%。

調查北海校區院校開設體育舞蹈課教學現狀。體育舞蹈是高雅的運動，要求舞者在室內場地舞蹈，使人心曠神怡，愉悅人的身心，提高人的審美觀。目前開設體育舞蹈課的院校教學場地達不到要求，大多數在學生活動中心等臨時場館教學，通常在籃球場等露天場地教學，嚴重影響體育舞蹈教師與學生的教學效果，教學場地條件是影響體育舞蹈教學的主要因素。體育部為適應社會體育項目不斷出現的新形勢，為學生開設體育新項目，但未考慮是否具備新項目開設條件，體育舞蹈項目對教學場地有特殊要求，沒有教學場地條件對體育舞蹈課教學帶來了很大影響。

具有一定數量與專業水平的體育舞蹈教師是保證體育舞蹈教學開展的基本條件，北海校區體育舞蹈教師隊伍調查發現，教師職稱分布較合理，但教師的原始專項中體育舞蹈專項教師較少，多數教師從其他專項轉向從事體育舞蹈教學，經三個月以上的培訓的教師比例有10%，多數教師僅經過短期專項培訓開始教學，66%的教師認為自己體育舞蹈技術水平低，直接影響體育舞蹈課教學效果。對學生的問卷調查數據反映，88%的學生認為教師體育舞蹈技術水平較低，體育舞蹈是直觀性強的項目，教師必須正確示范，精彩的講解，要求教師通過長期培訓練習鞏固，提高自己的業務能力，熟練掌握體育舞蹈基本理論知識，具備熟練示范講解能力，才能達到良好的教學效果。

教學文件是指引學校正常教學，實現教學目標的指導性文件，調查發現北海校區開設體育舞蹈公共課中，教學大綱、教材齊全的院校僅有26%.一些教學內容進度為教師隨機安排，體育舞蹈為院校新開課程，需要逐步改進完善，體育舞蹈課堂上學習內容在課外復習時僅憑記憶練習，完整的教材與系統的大綱可以幫助學生理解消化課堂所學內容。94%的學生認為需要教材，教材可以加深對體育舞蹈的掌握。教師認為教學文件應齊全，教師在教學中不會出現無序盲目等現象，58%的教師認為教學文件不完善是影響教學的因素，教材中理論知識可以指導學生改進課堂學習的動作技術，配以多媒體教學軟件，可以使學生開闊視野，提供欣賞能力，更好的掌握動作技術。

三、高校體育舞蹈課程教學改革建議

根據《高校專業教學質量國家標準》政策背景，對北海校區體育舞蹈公共課教學進行改革，需要從教學質量培養方案，師資隊伍，教學監控等方面入手，針對體育舞蹈課程教學中存在的問題，反思針對教學環節中存在的問題采取有效對策，構建完善的體育舞蹈教學體系，提高教學質量。

隨著社會的不斷發展，群眾對體育藝術有更高的要求，要提高培養規格，將培養規格提升到更高的高度。以培養多規格多樣化復合型人才為發展目標，按照傳統要求培養定量基礎性人才，注重滿足不同人才需求，培養大量復合型人才。構建清晰的培養規格體系，對應用型人才重點培養專業技能，充分展現舞蹈教育特色。將能力視為課程體系構建核心，擴大知識基礎范圍，遵循學生認知規律，使得安排課程使學生達到培育水平，讓學生進行自我提升。準確把握主要課程，發揮課程特色優勢，對專業核心能力培養時對主要課程以實踐環節實現。

教師與教學資源是保證教學質量的基本條件，高素質的師資隊伍是提高人才培養質量的保障，保障主要體現在教師數量結構，教師科研能力等方面。目前院校師資結構較為合理，為教學質量提高提供了動力，但專業發展需要把好大的方向目標，教學質量提高要不斷讓有經驗的人指導，才有利于教學質量穩步前進。為提高舞蹈教學水平，教師必須在工作中加強專業教育理論學習，課下鉆研舞蹈教材，掌握舞蹈教學的知識目標要求，經常與其他高校教師溝通交流，合理借鑒學習，豐富舞蹈教學內容。參與經驗豐富豐富的舞蹈教師公開課，思考整改教學問題，教師應多接觸參與學生舞蹈教學，深入了解舉舞蹈實際需求，積累舞蹈教學經驗。讓學生在學習中了解教學規律，結合實踐訓練。

應采用現代化教學手段，形象具體展示教學內容，隨著多媒體教室普及，課堂教學應多使用多媒體教學，督促學生通過電子閱覽查閱相關學習資料，鼓勵教師及時更新課程教學資料，使學生接收到最新學科知識。體育舞蹈課程實踐性強，必需在平時多加練習，才能保證學生的學習效果。學校應增加練習室同時對學生公開練習教室，教學中實現男女教師一起教學。

加強對教師教學理念的培訓，構建完善的學業評價體系，推進考核方式轉變為知識素質的綜合評價，加大教師對業務能力的培訓力度，完善落實考核相關文件，加強對命題，試卷分析等環節監督。