少兒拉丁舞培訓機構教師現狀調查研究
——以江西省鷹潭市為例

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上饒師范學院體育學院

一、前言

隨著教育理念的轉變，僵化的應試教育方式不僅在校園，而且在家長的認知中也逐漸被改變。越來越多的家長對于子女的教育不在只注重文化課程的學習，而是轉變為在注重孩子文化課程學習的同時，兼顧孩子的興趣愛好，幫助孩子發展至少一項興趣愛好已經成為越來越多家長的選擇。拉丁舞的參與一方面可以發揮鍛煉身體、促進身體生長發育的作用，另一方面也可以提高參與者的氣質、促進參與者充分展示自我等的作用，得到了眾多希望發展孩子興趣愛好的家長的關注。不言而喻，師資力量是培訓機構發展壯大的重要保障，一支強大的師資隊伍，才能夠在實踐教學中取得優異的成績。提高學員及家長的認可度，進而提升培訓機構的知名度和競爭力。有鑒于此，本文選取江西省鷹潭市為研究對象，對少兒拉丁舞培訓機構的教師進行問卷調查，并收集整理資料，旨在為鷹潭市少兒拉丁舞機構的發展做出有益的指導幫助。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

本論文選取江西省鷹潭市的少兒拉丁舞培訓機構教師現狀為研究對象，以鷹潭市內的青鳥舞蹈藝術學校、丹璠舞蹈藝術學校等五所拉丁舞培訓機構的教師為調查對象。

(二)研究方法

1、文獻資料法

為了更好的進行此方面的研究，通過上饒師范學院圖書館知網、萬方數據平臺，以“拉丁舞培訓機構”、“教師現狀”等為關鍵詞查閱并梳理了相關論文資料，同時通過自媒體平臺檢索了5家拉丁舞培訓機構的信息，為研究的開展提供了理論支撐。

2、問卷調查法

基于研究的調查對象，設計了拉丁舞培訓機構教師調查問卷，共發放教師問卷18份，教師問卷18份全部回收并均為有效問卷，有效率和回收率均為100%。

3、訪談法

為了彌補問卷調查中帶來不足，特采用訪談法來進行補充。對五所培訓機構的校長進行訪談，以期深入了解鷹潭市少兒拉丁舞培訓機構教師現狀。

4、數理統計法

對本研究所收集到的一些數據,利用Excel軟件進行統計處理,保證了問卷所獲數據的充分利用。

三、結果與分析

(一)拉丁舞教師情況分析

師資力量是培訓機構發展壯大的重要保障，只有具備強大的師資力量，才能夠在實踐教學中取得出色的成績，提高學員及家長的認可度，進而提升培訓機構的知名度和競爭力。教師的性別、年齡、運動經歷、培訓進修、任職性質等是評價師資力量水平的重要指標。

1、年齡、性別情況

在對鷹潭市少兒拉丁舞培訓機構教師的性別和年齡情況的調查中發現，18名教師中16名為女性教師，男性教師只有2名；從年齡看，25歲以下教師有10名，包括僅有的2名男性教師和8名女性教師，其余8名女性教師有4名介于25-30歲、4名介于30-35歲之間，沒有教師的年齡超過35歲。

2、文化層次分析

在調查中發現：鷹潭市少兒拉丁舞教師文化層次以本科為主，這些本科生主要來自于江西省南昌市各大高校，這些學生主要是以兼職為主，所以導致鷹潭市拉丁舞教師的流動性較大，師資力量不穩定。然而，從調查中得知，研究生高學歷的教師沒有一個，側面也發映出鷹潭市少兒拉丁舞機構缺乏高文化層次的教師。不言而喻，鷹潭市少兒拉丁舞教師的文化層次水平有待提高，需要整體加強師資力量建設。

3、教師從業目的分析

統計可知：大部分的老師是因為舞蹈專業畢業，從而從事此行業；另一部分的教師是想增加自己的額外收入；那么少部分的老師是想進一步提高自己的教學能力。不言而喻，從業目的不同，對待教學的態度也就不同，從而達到的教學成果也是不一樣。我們常常說態度決定高度，態度決定一切，一切皆有可能。教師有個好的教學態度會極大地引發學生的學習興趣以及積極參與度。

4、運動經歷分析

通常而言教師的教學年限越長，教學經驗就越豐富，教學資歷也就越深。對于拉丁舞教師而言，評價其教學資歷的深淺不僅需要參考其教學年限的長短，更重要的是其拉丁舞運動參與時限的長短。通過對鷹潭市18名拉丁舞教師運動經歷的調查得知：運動年限人數最多的是7-9年，有10名教師，其次是3年以內運動年限的教師，4名教師，4-6年運動經歷和10年及以上運動經歷的教師均各有2人，進一步分析發現具有4年以上運動經歷的教師均為具有中專或者高校拉丁舞專項學習經歷的，屬于拉丁舞運動“科班”出身，而4名運動年限不超過3年的教師則是自主學習拉丁舞運動，沒有進行過系統專業培訓的教師。

5、培訓進修情況

隨著拉丁舞運動的普及和拉丁舞俱樂部在數量和規模上的不斷擴大，家長在幫助孩子選擇拉丁舞培訓機構時也逐漸把拉丁舞教師的能力水平作為主要參考指標。這就使得無論是培訓機構還是崗位競爭都需要拉丁舞教師具備更高的能力水平。而參加進修培訓是拉丁舞教師提高個人能力的有效途徑，因此可以把進修培訓的參與頻率作為拉丁舞教師不斷提高能力水平的意識和態度。通過對鷹潭市拉丁舞教師調查得知：鷹潭市現有的拉丁舞教師絕大多數都有進修培訓的參與經歷，但是不同的教師參與情況有很大的不同，能夠保證每年參與1次進修的教師人數最多，約2年參與1次進修的教師人數次高，進修頻率在3年以上或者半年以內的教師均各有2名，也即參與培訓時間間隔在1年及以上的教師有16人，占比最高，說明鷹潭市多數拉丁舞教師的進修培訓的參與頻率較低。這就在很大程度限制了鷹潭市拉丁舞教師整體教學水平的提高，不利于少兒拉丁舞運動向更高水平發展。

6、任職性質

教師的任職情況也是考察教師專業性的重要指標。通常而言專職教師比兼職教師具備更高的專業性，任教時間更長的教師其在專業性上也會更高。通過對鷹潭市拉丁舞教師的任職性質情況統計，在18名教師中僅有6名為專職教師，其余12名均為兼職教師。以兼職的形式聘請拉丁舞教師雖然能夠有效降低俱樂部拉丁舞教師的雇傭成本，但是也不利于拉丁舞教師整體教學水平的提高，多數教師的進修頻率較低，進修時間間隔超過1年也就是因為多數教師是兼職教師，拉丁舞教學僅是其主職工作以外的工作，因此在思想意識上對于進修的重視程度不高。

7、任職年限

執教時間長的老師，見多識廣，性格脾氣較為穩重，社會經驗較為豐富，能夠更好的把握學生的心理，了解各個階段的學生的訓練需要。而執教時間短的老師，經驗并沒有這么豐富，不能夠把握好學生的心理，從而使得教學成果不佳。

通過對教師任職年限情況的統計可知，總體而言鷹潭市拉丁舞教師的整體任職年限均較短，共有16名教師的任職時間不足5年，這主要是因為拉丁舞培訓在鷹潭市還處于起步階段，拉丁舞培訓時長發育還不成熟，并且現有拉丁舞培訓機構的教師以兼職形式為主，因此教師的流動性比價大；從統計的任職時間段看，任職時間在1-3年之間的教師人數最多，占比超過一半人數，這也阻礙了鷹潭市師資隊伍的建設與發展。

8、教師專業技術等級情況分析

通過對鷹潭市18名體育舞蹈教師的專業技術等級調查發現，其中具有國家A級教師資格證的有3人，持有國家B級教師資格證的人數有6人，持有國家C級教師資格證的人數最多，人數為7人，同時也有2名教師未取得體育舞蹈教師資格證。目前鷹潭市少兒拉丁舞培訓機構教師的技術水平參差不齊，且持有低等級教師資格證人數較多，在一定程度限制了體育舞蹈培訓機構的發展。

四、結論與建議

(一)結論

鷹潭市少兒拉丁舞培訓機構教師呈年輕化趨勢，男女比例失調；拉丁舞教師以兼職女性教師為主，雖然多數教師具有較長的拉丁舞運動經歷，但是拉丁舞教師的任職時間普遍較短，并且多數教師對于進修培訓的重視不足，進修時間間隔普遍超過1年。

(二)建議

培訓機構應該注重師資的投資。師資力量是拉丁舞培訓機構開展教學活動的重要基礎。良好的師資力量是取得良好教學效果的重要保障。因此培訓機構應該在條件允許范圍內不吝師資力量的投資，聘請更多具備高水平的專職教師，同時支持包括專職和兼職教師進修培訓，如定期組織開展師資交流、全額或按比例報銷教師進修培訓所需的費用等。