論美術教育之工匠精神培養及其在職業教育中的實現路徑

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重慶市輕工業學校

科學技術的發展是第一生產力。中國社會迅速發展，對技術的要求也越來越高，高技術人才在各個行業都炙手可熱。在第45屆世界技能大賽上取得優秀成績的技術人才們在作出重要指示時說明，中國廣大的優秀青年應該秉承工匠精神，在工作當中精益求精，嚴格要求自己。為祖國今后的發展奉獻自己的一份力量。我們現在的工匠精神是對職業的高度認同感和強烈責任感為基礎的一種精神。工匠精神要求我們在工作中要愛崗敬業、精益求精、敢于創新，不斷發現問題，改正問題。

一、工匠精神

(一)工匠精神的由來和內容

工匠這個職業從古至今一直存在。他們代表的是有技術、有制造技巧的一類人。在古代有鐵匠、鞋匠、瓦匠等等他們被稱為手工業者。態度決定高度，細節決定成敗，工匠在細節上的追求可謂是一絲不茍。外國的一些雕刻大師，如米開朗琪羅，他們對待自己的作品精益求精，將自己的靈魂融入到了作品之中在工藝和造詣上不斷的進步提高，他們這種精益求精、嚴謹認真、一絲不茍、追求細節的精神我們稱之為工匠精神。魯班被稱為木匠鼻祖，《淮南子》中令敵方聞風喪膽。排墨子日夜兼程趕到楚國的兵器云梯就是有魯班發明創造的。他關注細節，在工藝上精益求精的精神也被后人所傳頌。在如今科學技術高度發展的時代，我們所說的工匠和工匠精神有了不同的內容和含義。我們現在說說的工匠不僅僅是我國古代所指的手工藝者，而是包含了中國各個職業從事生產技術類的工作人群。工匠精神在原來的基礎上有了發展和創新，愛國、敬業、誠信、友善是這個時代所要求的，也是工匠精神在當下的拓展，除此之外，工匠精神具體體現在工作當中應該是不斷的觀察、發現問題、解決問題，精益求精、嚴謹認真、一絲不茍的工作態度和工作責任感。同時，工匠精神除了關注技術性的同時也增加了人文情懷，以人為本也是其進步的體現。當今時代的工匠精神是將工作技術、工作責任還有人文情懷相結合的新時代的工匠精神。

(二)工匠精神的價值

工匠精神是對待自己的工作嚴謹認真，也是有信仰的踏實和認真，意味著對于工作的責任與義務。手工藝的匠人們從來不貪多求快，任何一點的小細節都會深思熟慮，仔細斟酌。匠人們把自己的一生奉獻給一門職業，埋頭苦干，孜孜不倦，精益求精施工作為修行，視品質如生命。在國外，一些制造強國如德國、日本等國家中，工作人員會將個人的榮辱得失和本職工作相聯系，這也是對匠心精神的一種體現。中國專業和技術人才對中國今后的發展起著十分重要的作用，而職業教育肩負著中國制造業整個過程對高技術人才需求的供應。這些高技術人才應當具備工匠精神，只有如此才能夠滿足時代發展的要求。所以我們在教育中應當注重工匠精神的培養。

二、美術教育的專業性

美術繪畫一直是文人墨客表達情感、描繪生活、陶冶情操的方式和手段。我國古代有著許許多多的美術繪畫大師，顧愷之、吳道子、張擇端等等大家給我們留下了經典的藝術作品。在當下的中國，美術行業也一直沒有停下腳步。在一些職業院校和藝術類院校都開設著美術和美術教育的課程，這些課程具有很強的專業性，需要從基礎的臨摹、色彩勾畫、基礎圖形設計、美術理念等等各個方面來進行教育和培養學生。相對于古代的美術繪畫教授來說，現代的美術教育更為系統化和合理化。當然，美術教育的目的并不僅限于此，美術教育和其他教育一樣最重要的目的是將教育中的一些本質理念教授給學生。比如說在美術教育和美術繪畫當中關于圖案的系統性、全面性、嚴謹性、創新性所體現出來的注重大局、精益求精、嚴謹認真、一絲不茍的精神，而這種精神與當今時代的工匠精神是密不可分。那種天下之事必作于細，追求完美和創新的精神和情懷是我們當今時代所期待的，也是我們在工作當中不能缺少的能力和態度。美術教育是一門系統的、科學的、專業性強的學科，通過美術教育我們所繼承的那些追求完美、創新思維和人文情懷的精神內涵，不僅僅可以在繪畫方面發揮作用，在我們生活的方方面面都體現著這種精神，他已經內化為我們身體的一部分，是我們的精神財富。

三、論美術教育之工匠精神培養及其在職業教育中的實現路徑

(一)文化培養

工匠精神在培養技術技能人才的過程中發揮著重要的作用，我們不能忽視工匠精神，而應該注重在教育中培養技術人才的工匠精神。那么我們應該如何做呢？我們可以從文化的角度出發，將工匠精神和文化教育結合在一起，將職業教育有關學校作為培養工匠精神的根據地和起點。讓工匠精神中的勇于創新、精益求精、嚴謹認真的高尚品德和優秀的工作作風與學校的文化建設緊密相連。學校也應該注重培養以工匠精神為核心的校風、校訓和校園氛圍。讓受教育的技術人才們可以在潛移默中受到工匠精神的熏陶，并且在今后的工作當中加以運用。結合“中國制造2025”的發展目標，鼓勵學校宣傳工匠精神，并且加強對技術技能人才在企業和校園之間的文化建設。

(二)社會層面：營造“去浮躁”的文化氛圍

當今社會在各行各業存在著許多的職業，職業工作內容不同，分工不同，但并無貴賤之分。受我國古代傳統思想的影響，工人工匠在中國的社會地位中處于底層。工匠精神來源于這些人們意識中社會底層的人們，繼承和發展工匠精神，需要從源頭開始。弘揚工匠精神，首先要提高社會對工匠職業的認同和尊重。敢于創新、不怕犯錯、精益求精、嚴謹認真工匠精神也是我們中華民族的精神，這種精神是國家在我們工作中希望看到的，也是社會對我們的要求。中國夢的提出也讓我們每個人都看到我們在其中所能發揮的作用。每個職業都有自己的意義和價值，各行各業不分貴賤，共同努力才能實現中國夢。其次，工匠們工作環境差、待遇低等問題也尤為突出。為此建立完善的工作和保障制度，是我們弘揚工匠精神的必要條件。科學技術永遠是第一生產力，而這些匠人們所代表的科學技術需要有完善的可執行的制度來保障他們的權益。只有溫飽問題得解決，才有可能將糊口之計轉為藝人之藝。通過一些獎賞制度對工匠們的工作成果予以表彰和嘉獎，同時激發他們的工作熱情和創造力。最后需要打造出一支為他們保駕護航的專業團隊和平臺。通過為技術型人才提供必要的幫助來幫助他們提高社會地位，使他們在職業發展中走的更遠。同時打造結構科學的人才梯隊，實現良性的發展。比如實現職業教育與普通教育的貫通，為技術型人才的成長提供條件。

(三)改革課程體系，增加美術教育

工匠的技能是工作的核心和重點，學校對工匠技能的拓展和延伸教育對培養技術技能人才是十分有利的。職業教育可以增加美術教育方面的學習內容。比如“美術教育基礎”“美術公益實踐”“美術鑒賞”“藝術探新”“美術與多媒體”“美術與科學”等等，美術是以物質材料為媒介塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。美術在我們日常生活中以及工作當中有著許多的用處。提高美術素養，加強美術的相關課程教育，可以提高學生的美術基礎。在教育學習過程中也可以將美術與文化、科技、地理等各個方面相結合，將各個知識融會貫通，提高專業素質和職業技能。在美術教育和各個知識相結合的過程中，也應該遵循市場的規律，把握市場脈搏和市場需求，做到合理正確地規劃教育方向。增加與美術教育相關的專業選修課和必修課。例如，大數據的使用和信息技術的發展對美術的影響。在各種各樣的職業教育體系中，加強對美術教育的力度，使技術人才能夠適應未來的發展要求。另外一些高職院校可以開設美術的輔修專業，激勵學生去了解美術和學習美術。

(四)完善人才培養機制

工匠精神的培養需要一定的時間，它并不是一朝一夕就能夠完成的，需要在校園文化和企業文化的熏陶下慢慢的培養和發展，這樣才能在工作當中將工匠精神加以繼承和發展。而在職業教育當中，想要達到教育的目的，就需要與企業進行深度合作，確保技術人才培養和市場的工作需求相一致。在當今社會，校熱企冷的現象仍然存在，許多的技術人才并沒有發揮其價值。為此，職業教育的學校需要創新制度改變模式，獲得相關部門或者社會有關部門的支持和鼓勵。讓學生對市場需求和結構有進一步的了解，加強企業和學校的交流與合作。另外，也可以聯系組織學校、企業、相關部門和市場四個方面來共同建立教育平臺，進一步完善教育機制，培養出符合市場要求的技術技能人才。

四、結語

綜上所述，美術教育之工匠精神是我們在工作當中所期待的，我們可以通過文化培養，營造出敢于創新，精益求精的文化氛圍。同時，在職業教育中積極的改革課程體系，增加美術教育，拓展學生的知識和技能基礎，從而達到培養學生的工匠精神的目的。