情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略分析

谷鴻飛

河北省唐山灤州市第三中學(xué)

隨著新課改的不斷深入，教師越來越重視學(xué)生的個性化發(fā)展。情感教育是個性化發(fā)展當(dāng)中的主要內(nèi)容。初中美術(shù)教育是是個特殊的學(xué)科，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師不僅需要提高學(xué)生的觀察力，還尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，利用情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育是關(guān)注學(xué)生教育、情感表達、心理活動的主要教學(xué)手段,教師可以運用情感教育拉近與學(xué)生之間的距離,促進學(xué)生的綜合發(fā)展。情感教育它更重視學(xué)生的內(nèi)心情感和心理活動,幫助學(xué)生控制自己的情緒,使得學(xué)生可以在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成獨立的人格。情感教學(xué)是在"理智教育"基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的,傳統(tǒng)的教育理念是把教師的情感注入到教材教學(xué)當(dāng)中。情感教育可以讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的快樂,形成良好的三觀。這樣的教育理念和我國當(dāng)前教育活動不謀而合。由此可見,情感教育在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有著明顯的積極作用。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的價值

初中階段是九年義務(wù)教育的主要階段，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和審美能力。在教學(xué)當(dāng)中教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)，看出學(xué)生在情感教育當(dāng)中獲得收獲。初中美術(shù)教學(xué)還可以幫助學(xué)生從生活當(dāng)中找到更多的創(chuàng)作靈感。除此之外，情感教育還可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。由此可見，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用和價值。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師依然還在運用傳統(tǒng)的教育理念中并沒有過度的重視情感教育,也沒有意識到情感教育的重要性。導(dǎo)致了學(xué)生不僅需要承受就業(yè)壓力還需要把過度的精力投入到美術(shù)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣長久下去,不僅會降低美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,還會降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透方法與策略

1.運用多樣化的情感教學(xué)方式。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,教師需要從學(xué)生角度出發(fā),根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)活動采用不同的教學(xué)方法,使得學(xué)生的課堂上獲得不同的情感體驗,提高學(xué)習(xí)興趣。另外一方教師還需要做到個性化教育。因此,在初中當(dāng)中想要提高自己的情感教育,教師首先需要理解學(xué)生之間的差異,在設(shè)計教學(xué)活動當(dāng)中要考慮到這種差異。在教學(xué)當(dāng)中可以把學(xué)生進程分層,對于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),通過情感教育提高學(xué)生自信心。比如說，人教版七年級《小伙伴》，在本節(jié)課當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會如何運用簡單的線條描繪出人物，還需要在教學(xué)當(dāng)中融入情感教育，比如說可以讓學(xué)生畫完之后互相猜測畫的是誰。

2.從教師入手，豐富美術(shù)教學(xué)手段。雖然學(xué)生是美術(shù)課堂的主體，但是也離不開教師的引導(dǎo)和幫助。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以注重自身素質(zhì)和情感教育對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。教師不僅需要具有一定的教學(xué)能力和教學(xué)功底，同時也需要對美術(shù)有獨特的見解和理解能力，這樣才能幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。除此之外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以創(chuàng)造當(dāng)中提高自己對美術(shù)的理解能力。在信息技術(shù)發(fā)展的社會，初中學(xué)生會受到很多網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對學(xué)生的審美產(chǎn)生影響。這就要求教師具有一定的情感經(jīng)驗，讓學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。比如說七年級《我們的風(fēng)采》在本節(jié)課開課之前，教師需要加強對本節(jié)課的理解能力，本節(jié)課主要是讓學(xué)生去設(shè)計出不同的校服。教師可以在課前先對學(xué)生的校服進行設(shè)計，提高自己的審美能力。

3.從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情感態(tài)度。教在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師可以把知識和生活聯(lián)系到一起，把生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。因此，美術(shù)教師需要把生活環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，精心去設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的每個過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。比如說，教師在端午節(jié)時讓學(xué)生去觀看劃龍舟比賽，包粽子，在以“端午節(jié)”為主題進行創(chuàng)作。人教版七年級《描繪我們的校園》在本節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生需要認真的去觀察校園環(huán)境，了解學(xué)校的建筑。在描繪當(dāng)中教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生運用透視的方式來表達出校園環(huán)境的美感，還需要培養(yǎng)學(xué)生對校園的喜愛之情。

4.從學(xué)生入手，調(diào)動美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。新課改要求學(xué)生成為課堂的主人。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過情感教育方式提高學(xué)生積極性。教師可以利用情感教育來調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上大膽的思考和創(chuàng)作。比如說，人教版七年級《精美的報刊》，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些優(yōu)秀的報刊。在教學(xué)當(dāng)中教師還可以通過報刊設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園的情感。

四、結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師需要注重學(xué)生的情感能力。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代初中美術(shù)教育需求，并且還會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要把情感教育理念融入課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的認知能力和審美能力