小學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成

高義更

河北省固安縣宮村鎮(zhèn)門村小學

對于小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，可以啟發(fā)小學生的大腦，同時鍛煉小學生的思考能力，有利于寫作能力的提升。但是，由于小學生年齡比較小，對于自我約束能力比較弱，智力方面的發(fā)育也不健全等方面的因素，對于小學生閱讀習慣的培養(yǎng)要有一定的針對性，并且要根據(jù)不同的小學生進行因材施教，從而可以更好的培養(yǎng)小學生良好的閱讀能力習慣。

一、小學生良好閱讀習慣養(yǎng)成的重要性

在小學語文課程目標中就有明確的提出，要培養(yǎng)小學生自主閱讀能力，并且可以運用多種不同的閱讀方法，對閱讀過程中要注重情感的體驗，同時要培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。由此可以看出，閱讀對于語文教學是非常重要的。

首先，閱讀可以使小學生對語文科目產(chǎn)生一定的興趣，小學生可以通過閱讀來感受到學習的快樂，從而實現(xiàn)新課程標準中要求的“快樂學習”的要求；其次，當小學生有了一定的閱讀習慣以后，可以更好的培養(yǎng)小學生的閱讀能力以及口頭表達能力；最后，隨著小學生閱讀能力不斷的提升，可以通過閱讀來增長知識，同時可以拓寬其知識面，對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很好的推動作用，使得小學生有正確的“三觀”認識。

二、有效培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的具體策略

1.營造精心閱讀的環(huán)境。

隨著時代的發(fā)展，快節(jié)奏的生活方式已經(jīng)讓人們無法靜下心來進行閱讀，并且隨著電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，更是在一定程度上取代了課程的閱讀。因此，家長以及學校應(yīng)該為小學生創(chuàng)造一個安靜輕松的閱讀環(huán)境，通過和小學生一起參與到閱讀中，使得小學生可以以家長或者教師為榜樣。學校應(yīng)該建立閱讀室以及班級可以設(shè)立閱讀角等，從而為學生提供良好的閱讀環(huán)境，也可以為小學生帶來一定的便利。在良好的閱讀氛圍下更有利于激發(fā)小學生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)小學生邊讀書邊思考的習慣。

古代有句話說“學而不思則罔，思而不學則殆。”說明學習的過程就是一個思考的過程，同樣針對閱讀來說也是一樣的，小學生在進行閱讀的過程中，要進行思維的創(chuàng)新，通過邊讀邊思考來使學生處于閱讀中的主導(dǎo)地位，深入心里的閱讀，其效果也是可想而知的。但是由于小學生處于發(fā)展的階段并且發(fā)展的階段也處于不同的水平，有的學生會主動的提出一些問題，而有的學生則不會，這時需要教師及家長的積極引導(dǎo)。

3.選擇合適的閱讀書籍。

一本有益的、合適的書籍對小學生的發(fā)展會有很大的影響，通過有益的書籍可以使小學生學到一些正能量，通過合適的書籍可以更好的提升小學生的閱讀水平以及閱讀能力。對于小學生來說，處于低年級的小學生主要推薦一些有愛心、有恒心、有一定的想象力的故事書籍，是小學生可以與故事中的主人公感同身受，體會到故事中人物的心境，從而對閱讀更加的有興趣。對于高年級的小學生來說，應(yīng)該主要推薦一些與語文課文并且有一定延伸的書籍，通過向?qū)W生傳授閱讀的方法，使學生自主的加入到閱讀的行里中，同時也可以通過小學生家長的推薦進行一些有深刻含義的書籍。

4.積極開展課外閱讀。

課外閱讀是小學語文課堂很好的延伸。小學生可以通過課外的學習，在突破語文課本以及語文課堂的束縛的同時還可以豐富小學生的見識，使小學生可以獲得更好的知識，有利于使小學生形成自主學習的習慣，同時對于小學生核心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。對于課外閱讀的開展，教師以及家長要創(chuàng)建合適的閱讀氛圍，同時選擇合適的閱讀書籍。適當?shù)拈喿x氛圍可以使小學生更好更快點的融入到閱讀的氛圍中，從而使小學生可以更家專心的加入到閱讀的行列中；合適的閱讀書籍，不僅可以調(diào)查小學生對閱讀的興趣，同時通過閱讀書籍可以對不同階段的小學生有針對性的教育，從而使小學生可以從閱讀書籍中學習到一定的正能量，為小學生正確的“三觀”的建立奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.展示閱讀成果，讓小學生品嘗成功的愉悅。

在對小學生進行積極的引導(dǎo)后，在小學生進行主動閱讀之后，教師可以通過組織合適的活動來使小學生之間分享其所閱讀的內(nèi)容，面對一些靦腆的小學生教師給予一定的鼓勵，使小學生大膽積極的參與到閱讀內(nèi)容分享的行列中，并且使學生之間以及學生和教師之間進行交流。對于閱讀的內(nèi)容分享過程中，要鼓勵學生盡量的用自己的語言將其表述出來，這樣要求小學生對其所閱讀過的書籍或者是文章有深刻的理解，并且可以鍛煉小學生的口才能力。通過對所閱讀的內(nèi)容進行分析，教師還可以考察小學生的閱讀效果。在小學生進行表達的過程中，教師以及學生應(yīng)認真的聆聽，并且在小學生分享后教師要給予一定的肯定，同時還有進行適當?shù)闹笇?dǎo)。通過對小學生的表揚可以增強小學生的信心，同時可以提高小學生對閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

總體來說，良好的閱讀習慣對于小學生的發(fā)展有很大的幫助，但是小學生良好的閱讀習慣不是一時可以培養(yǎng)出來的，需要進行大量的工作，經(jīng)過反復(fù)的強化逐漸的形成小學生自身的習慣。對于閱讀習慣的養(yǎng)成最主要的是靠行動，需要很大的耐性以及恒心，并且要針對不同發(fā)展時期的小學生進行不同閱讀內(nèi)容以及閱讀方式的選擇。因此，在對小學生今后閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，教師以及家長都應(yīng)該把握住閱讀習慣培養(yǎng)的重要時機，從而使小學生將閱讀習慣變?yōu)橐环N自然現(xiàn)象，從而時期在閱讀的海洋中暢游。