論馬克思主義人學理論視野下高校思想政治教育創新芻議

■袁 帥/新疆農業大學

馬克思主義人學思想理論是馬克思主義理論體系的重要組成部分，該理論對人的生存發展的基本規律進行了深刻的揭示，其主要內涵就是保證人的全面自由發展，因此，運用馬克思主義人學理論，指導高校思想政治教育工作的開展，可以推動思想政治教育工作的順利開展，創新教育工作模式，確保思想政治教育目標的有效落實。

一、馬克思主義人學理論概述

馬克思主義人學理論就是從科學的角度出發解讀、分析人的本質，對人的現實存在進行詳細研究，并在此基礎上探索提升人的發展水平的理論依據，為人的解放與自由發展目標的實現提供基本指導。該理論作為馬克思理論的基礎，也是馬克思主義學說的重要組成部分，具備馬克思主義理論的基本前提，就是從唯物史觀出發，考慮各種歷史和現實問題。隨著民主化浪潮的不斷推進和社會文化的多樣化發展趨勢，當前很多高校學生對于人的自由全面發展更加重視，教師在思想政治教育中必須積極順應這一趨勢，從人學理論出發開展思想政治教育活動，為思想政治教育工作的順利開展提供支持。從這一層面來看，高校在開展思想政治教育的過程中，需要對馬克思主義人學理論進行詳細具體的分析，將具體理論和思政教育內容深度結合在一起，確保思政教育工作順利開展。

(一)人的本質理論

生存和發展是每一個人需要面對的最實際，也是最重要的問題，而馬克思主義理論就對人的這一本質問題進行了詳細的分析。在高校思想政治教育中，從人的本質理論出發，遵循人的生存與發展的本質，開展思想政治教育活動，可以促使確保思想政治教育工作符合學生的學習特征和規律。人的本質具有較強的社會屬性，與現實社會緊密相關，教師在開展思想政治教育時，需要將思想政治教育活動和學生的日常生活、實踐活動等聯系在一起，讓學生在積極參與社會活動的過程中，實現人的自由全面發展。

(二)人的主體理論

人具有較強的主體性，在學習和發展過程中，需要充分考慮人的主體性的重要性，將人的主體性發展而來的人的主觀能動性、創造性、自主性等結合在一起，為學習和工作活動的開展提供基本支持。在人的主體理論中，最核心和重要的因素就是自主，最基本的內涵就是人的能動性，而推動人的主體性發展的最高層次的表現就是人的創造性。隨著我國社會經濟發展水平的不斷提升，社會活動的豐富性、多樣性等不斷增強，社會活動之間的聯系也在不斷增強，而要想開展豐富多樣的社會活動，就需要充分發揮人的主體作用，調動人的積極性，使各個主體的創造性充分發揮出來，以此促進社會發展水平的整體提升。在此發展過程中，人的主體性又會進一步發展，這又會反過來進一步促進人的主體性發展。高校從這一具體理論出發，開展思想政治教育活動，就需要充分尊重學生的主體性，將思想政治教育內容和實踐活動結合在一起，運用理論指導實踐活動的開展，確保馬克思辯證唯物主義在思想政治教育中得到有效實踐。

(三)人的全面發展理論

實現人的全面發展是馬克思主義人學理論需要達到的最終目的，因此，高校思想政治教育活動的最終落腳點就是實現人的全面發展，而實現這一目標的過程，則需要遵循人的自由與和諧發展理念。人的發展體現在人的體力、智力的提升，使人的個性得到充分的尊重。人的自由和諧發展就是盡可能發揮人的獨特性和創造性，協調好人與人之間的關系，確保人與人和諧相處，為社會的和諧發展奠定良好基礎。

二、高校思想政治教育現狀分析

在我國高校思想政治教育中，很多教師對理論知識比較重視，也在不斷增強理論與實踐的聯系，但是，對思想政治理論對人的發展的影響缺乏全面正確的認識，這就導致很多高校思政教師沒有根據思政教育基本規律開展教學工作，這就對教學效果的提升產生了不利影響。同時，在思政教育中，很多教師還沒有將學生的個性化發展和思政教學內容融合在一起，這對學生的創新意識與創造能力的提升和學生的長遠發展造成了不利影響。

三、高校思想政治教育創新策略

(一)創新思想政治教育理論

思想政治教育理論的創新需要在馬克思主義人學理論的指導下進行，因為馬克思主義人學理論揭示了人的本質，提出了人的發展的基本規律，因此，在該理論指導下，進行思想政治教育理論創新，是根據人的發展規律進行的創新，這種創新才能真正為教學工作的開展提供正確的理論指導。同時，人是教育的主體，教育理論的創新需要從人的本質出發，尊中學生的主體地位，了解學生的學習特征、心理、喜好等詳細情況，從學生的實際情況出發，開展教育理論創新，才能吸引學生參與到教學活動中，才能提升教學效率和教學水平。從學生的主體地位出發，培養學生的自主學習意識和主動學習能力，讓學生的自律和自學能力逐步提升，可以進一步推動學生的個性發展，激發學生的創新意識和創造能力，為學生的長遠發展和全面發展提供支持。當前，我國社會處于快速發展時期，學生在學習過程中需要學習各方面的大量知識，在此過程中學生會看到自身的不足，會積極參與到自主學習過程中，這對學生自主學習能力的提升也具有重要意義。

(二)明確思想政治教育目標

為了在馬克思主義人學理論指導下，順利有序的開展思想政治教育工作，教師就需要根據當前的實際環境，確定思想政治教育目標，為思想政治教育活動的具體實施提供方向指導。而要想確定思想政治教育目標，教師就需要對馬克思主義人學理論進行詳細分析，在人學理論指導下，細化思想政治教育的具體目標，對思想政治內容進行分解，規范其實施流程，使思想政治教育工作得到順利實施。同時，高校開展思想政治教育的目標、內容、具體方式等都需要馬克思主義人學理論的來具體確定，而思想政治教育的創新也需要在這一理論指導下繼續推進，只有堅持先進的人學發展理論，才能使思想政治教育真正成為指導學生成長和發展的先進理論，才能為學生今后的生活和工作提供理論支持。詳細分析馬克思主義人學理論可以看出，該理論與我國的德、智、體、美、老全面發展的教育目標相一致，因此，運用該理論指導高校思想政治教育工作的開展教學工作可以對教學質量的提升發揮積極作用。在提升學生全面發展的同時，馬克思主義人學理論還強調人與自然的和諧發展，這就需要將人的可持續發展和自然環境的可持續發展理論結合起來，在思想政治教育工作中，將培養學生的可持續發展作為教育工作的重要目標，指導教學活動順利開展，為社會的發展培養更多適應時代發展需求的大量人才。

(三)豐富思想政治教育內容

高校思想政治教育的主要內容也需要隨著社會的發展逐漸豐富，從馬克思主義人學理論出發，社會發展環境變化，人的生存發展環境也會發生，而思想政治教育內容也需要隨之豐富。在高校思想政治教育創新中，根據時代的發展需求，不斷豐富教學內容，是教學創新的重要基礎，也是培養新時代人才的重要基礎。而教育內容的豐富需要在新的教學目標的指導下進行，從人的發展理論可以看出，人的本質是一切社會關系的總和，而社會關系是由該時期的社會現實所決定的，所以，高校思想政治教育內容的豐富，也需要嚴格遵循基本的社會現實，在教育過程中，也需要隨時根據時代的發展變化和最具體的社會現實，不斷豐富思想政治教育活動，將理論知識與社會現實緊密結合在一起，只有如此，才能實現思想政治教育的真正目標。

(四)優化思想政治教育手段

為了有效提升高校思想政治教育水平，高校教師就需要在馬克思人學理論的指導下，積極創新教育方式方法，優化教育手段，開展豐富多樣的教學活動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在參與教育活動的過程中，充分提升學生的思想政治教育水平，推動學生的全面發展。在選擇運用思想政治教育手段時，需要充分尊重學生的自主性和個性，促使學生加強自我約束和自主教育，讓學生積極利用互聯網等新興教育方式和教育手段，開展自我教育活動。在這種比較有效的自我教育活動過程中，教學活動基本順應學生的需求，學生的個性可以得到發展?；ヂ摼W信息技術的發展催生了很多新媒體的誕生，而新媒體對思想政治教育活動的開展具有重要作用，高校教師積極運用新媒體技術，可以使思想政治教育活動更加豐富，也可以激發學生的學習興趣，這對學生自主參與到思想政治教育活動中也具有積極意義。比如，《這就是中國》節目和觀察者網制作的各種教育視頻，吸引了大量的網民觀看，這些高質量的節目通過對宏觀態勢、先進理論、現實事件、中西對比等各種分析方式，制作視頻，讓民眾通過視頻參與到思想政治學習中，這種方式不僅激發了很多學生的學習興趣，也有效提升了教學質量。

四、結語

馬克思主義人學理論對人的本質和基本發展規律進行了科學的論述，從這一理論視野出發，創新高校思想政治教育，需要將這一基本理論和學生的主體地位結合在一起，根據時代發展特征和教育目標，明確思想政治教育目標、創新教育理論、豐富教育內容和教育手段，促使高校思想政治教育水平不斷提升。