思政育人體系視野下高校共青團的獨特地位

■易 菲/江蘇經貿職業技術學院

一、前言

思政教育屬于系統工程，尤其在新時期，高校逐漸把思政教育上升到重要位置，只有做好思政教育各項工作，才能讓學生個人認知以及價值觀更為健全，從而為專業素養提升做出準備。在此背景下，高校共青團要發揮其根本使命，注重對青年學生思想方面的引領，完善個人認知，從而對專業學習或者職業發展擁有清晰認知，提升個人品格，進而成為有為青年。

二、當前高校共青團思政教育現狀分析

首先，缺少重視程度。對高校而言，共青團擔任協同育人這一主要責任，但有的高校共青團缺乏正確認知，沒有對共青團職責以及優勢予以了解，不僅使得思政教育開展受到限制，還制約了青年學生思想提高。與此同時，一些共青團干部往往身兼數職，他們既要對思政課進行講授，還要對共青團相關工作予以處理，致使思政教育效果不佳。其次，缺少科學機制。良好的運行機制是確保共青團思政教育得以有序開展的關鍵條件，但有的學校沒有形成規范且完整的運行機制，不僅無法對思政教育實時監督，不能及時了解思政教育總體效果，而且使得思政教育缺少互動性，導致與學生以及時代發生脫節。當前世界恰好處在文化交融這一背景下，因此，外來文化使得學生世界觀受到某些沖擊，同時互聯網也起到助推作用，致使高校學生思想表現比較活躍，價值觀也更為多元。在這種情形下，共青團作用愈加突出，必須把思想引領、思政育人列為主要目標，這樣既能使團組織概念變得更為清晰，加深學生了解，還能有機滲入思政內容，提升教育效果。

三、思政育人體系下高校共青團的獨特地位

(一)是思政教育事業重要組成部分

中國共青團是基于黨的領導，對先進青年進行引領的政治組織，其中高校共青團恰好是共青團系統較為重要部分，一方面高校承擔培養人才、思想教育等重要責任，而這些都必須要依靠共青團，所以，促使共青團處在獨特地位之下。面對該種情形，既需要教師、共青團干部保有正確認知，科學了解思政價值，做好青年思想引導工作，同時還應讓思政教育工作實現積極配合，提高教育效果。在新時期，核心價值觀開始成為共青團重要教育主題，因此，高校共青團應對核心價值觀進行有效踐行，借助主題教育形式強化思政教育，不但能使大學生系統了解社會主義有關思想，還能把價值觀落實于行動。需要注意的是，高校共青團側重于隱性引領，把一些重要思想外化于行，而思想政治教育偏重于顯性灌輸，注重教育引導，讓核心思想內化于心，加深學生認知。盡管兩者方法以及發力不同，但從本質內容來看，兩者基本相同，所以，在處理共青團有關工作時，應對思政教育科學考慮，把其與共青團內容進行聯系，這樣既能讓顯性灌輸以及隱性引領實現融合，還能把教育引導以及實踐指導進行緊密相連，從而有效踐行社會思想，培養青年學生整體價值觀。另外，從對象培養來看，無論是高校共青團還是思政教育他們在培養對象方面具有同一性，例如，高校學生幾乎都是團員，并有少數學生加入黨員，其中高校青年團員在整個共青團中占據絕大比重，高達90%以上，因此，如果高校共青團可以對自身職責予以明晰，不僅能發揮思想引領作用，同時還能運用共青團方式有效覆蓋全校學生，加強文化建設。

(二)是思政教育主要陣地

從高校共青團特點來看，其應該是思政教育最為重要陣地之一，一方面共青團聽從黨的領導，對黨的思想進行落實，所以其思想與黨保持一致，能夠為思政教育指明方向；另一方面共青團擁有較強的群眾性特征，其中大學生屬于重要群眾，因此，共青團既能對學生需求以及觀點進行了解，同時還能深入到青年學生這一群體中，加強思政教育。由于共青團具有群眾性，所以可以對青年學生進行組織，對其自我教育，讓其實現自我管理，這樣既能彰顯高校學生團員這一主體性，而且能讓其思想得到引領，避免他們思想出現錯誤。需要注意的是，該成長過程具有自為性，其并非是自然生發，相反，需要教師在旁進行適當指導或者干預，讓其個人思想可以與共青團保持一致，完善個人認知。在這個過程中，高校共青團應起到生活開導或者思想引導這一職責，而不是以領導身份進行教育，這樣通過朋友或者導師等身份，不僅能對學生予以全方位幫扶，還能拉近與共青團組織的關系，展現共青團群眾性特點。由于青年大學生擁有朝氣蓬勃這一特質，這也恰好增添了共青團底氣，讓高校共青團可以走在青年思政教育最前沿，使大學生進一步感受鮮活的思政氣息，增強教育效果。并且在這種環境下，不僅便于共青團人員與大學生進行交心，做好隱性思政教育工作，同時還能通過集體組織形式引導學生，讓其思想得到引領，避免他們思想滯后。

(三)是思政教育重要平臺

作為思政教育平臺，高校共青團有著較強的獨特性，其不僅對理性特征予以概括，同時還體現出實踐操作方面的意蘊，所以，高校應借助共青團這一平臺力量，凝聚大學生，對他們思想進行引導，做好管理輔導這一職責，從而對大學生活力予以激發，提高他們潛在創造性。共青團屬于群眾組織，其既經過來自戰爭年代帶來的浴血洗練，同時還有來自和平年代帶來的嚴肅組織以及紀律，從而形成黨有號召、共青團必有行動這一良好組織文化。因此，共青團蘊有深厚思政文化，而這些對于思政育人是尤為關鍵的，所以，應讓學生接受共青團組織方面的熏陶，一方面讓其對特殊組織生活予以了解，另一方面對先進思想或者核心價值觀擁有深刻認知，加深理解程度。在此期間，還應借助“三會兩制一課”方式滲透思政相關教育，定期開展團課，讓青年學生可以對新時代思想有所了解，提升自體性認識。與此同時，還應組織一些實踐活動，讓團員或者非團員都可以參加，這樣既能使其受到潛化教育，還能讓他們思想得到滿足，完善個人認知。在新時期，實踐育人開始成為思政育人主要目標，但從實踐操作方面分析，要想讓實踐育人得到全方位落實，需要依賴共青團，不但共青團起步較早，而且其發展速度快，有著較強的后勁。因此，應該讓共青團開辟出思政教育第二課堂，通過專業實踐以及創新實踐等諸多形式完善思政教育，發揮出共青團載體作用，讓思政教育占領學校高地，改善教育效果。

四、優化高校共青團思政教育的有效策略

(一)加強對思政教育的認知

要想改進思政教育效果，需要共青團能夠提高思想認識，通過科學教育理念來落實思政教育，從而為實踐環節作出準備。首先，共青團應該對思想教育這一重要性予以了解，這樣才能在共青團活動或者工作中融入思政教育，達到協同發展目的。與此同時，還應把青年學生放在主要地位，對時代背景進行分析，明確共青團今后發展方向，并對青年學生特點予以考察，這樣既能實施具有針對性的教育，還能增強思政教育時效性。其次，應該強化當前師資力量。例如，高校應對二級團組織進行積極推進，并落實好青馬工程，一方面能讓高校擁有專業思政團隊，深化思政教育各項工作，另一方面能根據新時代學生以及文化情況，對思政教育實時監督，完善教學體制，從而確定思政教學今后方向，提高共青團整體素質，進而為共青團育人打下基礎。

(二)完善教育形式

在新時期，面對網絡方面沖擊，需要共青團可以主動出擊，有效利用網絡優勢深入思政教育，讓思政教育形式能夠更為完善。首先，可以對翻轉課堂或者慕課加以應用，讓青年學生自主學習，科學接受思政觀點，這樣既能使其主動性實現最大化激發，而且能為思政教育創新打下基礎。其次，共青團應該對校園網或者公眾號進行利用，通過這些信息化軟件融入思政教育，并且這種方式屬于隱性引導，讓學生自主對公眾號文章進行閱讀，從中學習思政思想，不僅能使青年學生產生很強的認同感，還能有效拓展當前共青團育人方式。此外，還應對多樣化的共青團活動進行開展，一方面能拉近學生以及團組織的距離，讓其立體化了解思政教育，另一方面能確保共青團工作質量，提高有效性。

五、結語

如今思政教育環境變得愈加復雜，所以思政育人體系尤為重要，在此期間，高校共青團要勇于肩負起責任，完善育人機制，發揮共青團內在價值，做好學生思想層面的引領工作，這樣既能讓思政教育擁有實效性，還能為黨的建設積極培育人才。與此同時，高校共青團必須對思政教育保有全面認知，強化共青團師資方面建設，提高思政育人深度，改善學生素質。