中職美術核心素養的培養方法探討

■張 悅/秦皇島市職業技術學校

在現代化中職教育體系中美術教學具有重要作用，過去傳統美術教學中僅僅關注課堂作業完成現狀，未能對學生學習情況進行分析，做好科學化培育。在教育發展新時期更注重對學生核心素養有效培育，在社會發展新時期開始提出核心素養此類熱詞，各個教育領域對學科核心素養集中界定，展開反復研究、凝練、總結，注重做好圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解等。做好中職學生美術核心素養培育是中職美術教育改革發展的重要目標。現階段美術教師要基于學生發展現狀、教育教學要求對學生核心素養集中培育，適應教學目標發展要求。

一、中職美術核心素養培育的基本內涵概述

美術核心素養在不同學習階段展示出的內涵存有較大差異，不同學習主題展示的素質內涵以及教學目標差異性突出，當前在美術教學中指導學生深刻理解美術核心素養是重要教學發展任務。當前在中職美術教育中要注重將傳統教育方式與現代教學方式有效融合，對學生圖像識別素養集中培育，在教學過程中合理設定不同教學課時，引導學生認識到不同美術圖像、作品、影像、視覺符號之間的聯系，在綜合對比視角中集中判斷不同圖像對應造型、色彩、肌理等。基于學生個人學習探究以及小組合作討論，能有效整合圖像背后存有的意義。集中掌握其在生活中的對應作用，能全面強化美術知識的理解。通過對學生美術表現素養集中培育，能將傳統填鴨式教學與現代化多媒體技術應用有效結合，指導學生靈活整合美術語言創造更多更為生動的視覺表現形象，這樣能對學生學習積極性有效激發，提高學生美術學習興趣。長期發展、循序漸進，可以對學生審美素養有效判斷，讓學生對各類事物有效感知、判斷與集中表達。比如在學生創新素養培育中，要幫助學生建立良好的創新發展意識，例如通過不同角度以及黑白色差創作一幅圖畫，自上至下、自下至上能觀看到各類圖像之間存有的反差。鼓勵學生在平鋪圖紙中潑顏料，隨著不同色彩的顏料自由流動能在紙上創作出絢麗畫作，指導學生在不同方式中進行畫作創新。其次，針對學生個人文化理解素質培育要集中貫穿在每節課教學中，深入分析不同作品深層次的內涵，這樣能幫助學生有效獲取相應的文化背景，深入理解相關美術觀念。

二、中職美術教學與核心素養培育之間的關系

核心素養是學生全面發展中具有關鍵作用的發展能力，對學生學習與長遠發展具有重要促進作用。近年來隨著我國現代化教育事業全面發展，中職美術教學中將核心素養培育作為重要教學目標，促使教師也能靈活整合各類教學手段應用。在新時期美術教學中注重對學生核心素養進行培育，在教學中注重將美術教學內容與核心素養有效結合，展開針對性的美術思維、美術知識以及美術學習能力培育。在現代化中職教育體系中，美術學科是重要組成部分，美術教學創造性特征突出。在現階段新課改以及素質教育全面發展中，中職美術教學方向也產生了較大變化，逐步轉變傳統化、單一化教學模式限制，能實現多項教學目標、教學知識、教學思維、教學能力延伸發展，實現學生全方位發展。此外，目前有諸多中職學生缺乏良好的自我認知能力，自我綜合素質受限，要注重在美術教學中展開藝術表達、藝術思維、藝術創造能力培養，實現學生更好更快地發展。

三、中職美術核心素養的培養方法探究

(一)在美術教學中合理設計問題情境課堂

當前在中職美術學生核心素養培育中，要注重積極創設美術問題情境課堂。在過去傳統美術課堂教學中，受到學生個人文化課、專業課學習影響，美術教學受重視度較低，教學目標設定模糊，教學課程設置不規范。加上受到外部環境以及學校內部環境影響，美術整體教學效率較低，難以有效激發學生個人學習發展積極性。在美術問題情境課堂設定中，教師要注重集中整合教學內容創設相應的教學情境，引導學生進入到問題情境中。基于自身美術思維、生活經驗以及表達能力等集中解決某項問題，將積累的美術知識轉為有效的學習技能，提高學習成效。由于多數學生長期生活在城市環境中，對大自然環境接觸較少，自身缺乏良好的感受力。在自然繪畫創作中難以下筆，目前在情境創設中要注重引導學生獲取良好的學習體驗感。在教學設計中引導學生集中感受自然環境的美好，對學生個人創意實踐能力、創新思維能力展開培育。比如基于聯想為基礎建立相應的課堂教學情景，指導學生展開聯想。基于多媒體動態PPT應用集中展示各類多邊形，能聯想到不同形態的生肖動物，有助于激發學生想象能力。在此過程中要注重集中整合鼓勵性話語以及形象化的肢體語言，邀請學生進行演示，能對各類圖形合理對比分析，認識到圖形基本造型與色彩設定等。在情景教學模式中能有效調動給學生保持良好積極性探究問題，激發學生個人求知欲望，能提高教學效率，補充傳統教學中存有的各項問題。

(二)明確核心素養培育要點，注重對美術核心素養內涵集中傳授

在美術學科中蘊含著諸多美術知識，其中包含多種美感元素，對學生核心素養進行培育具有重要促進作用。受到傳統單一化、固化的教學模式影響，學生在美術知識學習中會感到枯燥乏味，難以促進學生學習主觀能動性以及核心素養培育。要求教師將美術知識與核心素養有效連接，對教學內容規范化設計，實現枯燥知識點有效轉化，能有效拓寬學生學習視野。還能基于多種教學方式有效引導，激發學生內在想象力以及創作積極性，培育學生美術理論知識、美術思維能力以及美術繪畫表現力等，促進核心素養培育。當前針對不同學段、形式多樣化的學習主題，對應的核心素養以及教學目標存有較大差異，教師在教學中要注重引導學生對美術核心素養集中分析。在開展美術教學活動中，要注重將傳統美術教學措施與現代化教學手段有效結合，這樣能全面強化學生理解能力、創新思維能力。在學生圖像識別意識培育中，要注重基于美術作品、美術圖像、影像視頻觀看等保障學生對各類美術作品整體造型以及色彩應用建立形象化認知，提高感官能力。在學生美術素養培育中，要注重靈活應用各類教學手段來強化學生對美術語言的深入分析與理解，能全面提高學生學習興趣，激發學生美術創造力。在學生創新能力培育中，要注重遵循相應的學習規律，從循序漸進角度培育學生感知能力、表達能力、判斷力等，實現學生個性化發展。在課堂教學中要全面做好核心素養培育，教師要做好教學組織與引導，突出對美術內涵以及學習意義的有效理解與認知。

(三)創新應用多種教學手段，對學生核心素養集中培育

中職美術教學過程中涉及到諸多知識點，針對各類知識內容教學，當前要求教師能規范化選取不同教學方法，這樣能實現學生學習興趣以及綜合素質培育目標。在各類教學方法應用中，要保障相關教學方法能適應學生學習發展要求。在趣味性學習課堂導入過程中，要注重對學生美術核心素養集中培育，確保教師能有效聯系課堂教學內容，基于興趣愛好出發做好趣味性知識點導入設計，促使學生對課堂教學內容建立大體認知與了解，學生個人學習興趣能得到有效調動。在教學合作探究中，要注重對教學重難點知識集中傳授，教師能規范化應用合作探究教學模式，注重層層設問指導學生能針對性參與到合作學習中，有效突出學生主體地位，學生主觀能動性能有效發揮。在生活化教學中，美術教學課程視覺性特征突出，教師要注重引導學生進入到真實生活中，能對各類美術元素深入挖掘，促使學生美術美感體驗能有效積累。在民間藝術學習中，教師在課堂教學過程中要注重針對性引入相關剪紙藝術、刺繡藝術、年畫藝術等，能有效鍛煉學生美術知識與專業技能，實現美術文化全面傳承發展。

(四)全面優化美術課程教學結構

近年來我國現代化教育事業全面發展，對新時期中職美術教育提出了更多更高的要求。目前要注重對學生核心素養集中培育，還要注重擬定實現學生終身發展的課程教育體系，促使學生個人素質能實現全面培養。在美術課程課堂教學中，要注重對學生美術知識、美術實踐能力等素養有效培育。在美術實踐中各項體驗能力有待強化，要求在中職美術教學中對課堂教學知識以及課外實踐活動比重規范化控制。學生掌握相應的美術知識能力以及基礎知識之后，能為學生補充更多實踐體驗的空間。組織學生進入到美術館、區域博物館學習，提高學生歷史畫作、彩陶等多項藝術整體解讀能力，促使學生個人素養全面提升。為了全面適應學生多樣化美術學習要求，促進學生個性化發展，學校要規范化組織各類美術社團活動，在長期實踐體驗中提高個人動手操作以及自主學習能力。

四、結語

近年來隨著新課程改革全面發展，中職美術教學對學生基礎知識以及基礎能力培育中，更關注學生藝術思維、藝術能力以及藝術表現力發展。在教學中教師要注重積極轉變傳統思維觀念，基于學生學習現狀，將教學內容和核心素養培育有效結合，明確核心素養培育目標，選取多樣化教學手段，集中優化課程教學結構，實現學生核心素養培育。