“一帶一路”背景下如何培養(yǎng)能講好“中原故事”的英語專業(yè)人才

丁東糧

南陽師范學院公共外語教學部

“一帶一路”的倡議從提出到現在，不僅僅成為了現實，而且取得了豐富的成果。在這一過程中，我國與“一帶一路”沿線國家的合作越來越密切。此時，向“一帶一路”的沿線國家進行我國形象宣傳和故事講述就顯得非常重要，同時還能夠將中國更加全面地呈現在全世界的面前。而在這一過程中，人才是主力軍，所以對于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為了重中之重。

一、培養(yǎng)能講好“中原故事”的英語專業(yè)人才的意義

1.“一帶一路”沿線國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

從改革開放至今，我國取得了極大的成就，經濟、政治、文化等多個方面實現了一體化協(xié)調發(fā)展，中國特色社會主義發(fā)展也進入了全面健康發(fā)展的新階段。“一帶一路”的理念首先起源于中國，中國是這一戰(zhàn)略思想的核心推動，可以在世界范圍內開創(chuàng)一些新興的區(qū)域合作模式，從而構建穩(wěn)定、繁榮的經濟態(tài)勢。“一帶一路”的沿線國家非常希望在這一過程中聽到中國的聲音和故事，進而吸取中國經驗。所以我國高校需要培養(yǎng)可以講“中原故事”的英語專業(yè)人才，讓他們肩負起自身的責任，充分發(fā)揮自己的作用，在國際交流活動中講好故事，同時將我國的國家形象展現給世界，讓其他國家認識到，“一帶一路”的意義不僅在于推動中國自身的發(fā)展，更在于帶動沿線所有國家的發(fā)展。

2.中國教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

我國教育事業(yè)也伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的開展逐漸壯大，與此同時，我國與沿線國家之間的交流越來愈密切。在教育領域當中，我國的留學生數量正在逐年增加，培養(yǎng)出的專業(yè)人才也有很多參與到了“一帶一路”的發(fā)展事業(yè)當中。為了能夠促進我國教育事業(yè)的國際化發(fā)展，我國有必要積極培養(yǎng)會講“中原故事”的優(yōu)秀英語專業(yè)人才，并且積極向國外的一些國家輸送我國人才，利用我國的高等教育帶動沿線國家教育的發(fā)展，于此同時還可以對其他國家的優(yōu)秀經驗進行借鑒，進而推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，推動高等人才培養(yǎng)水平的提高。因此，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)可以講“中原故事”的英語專業(yè)人才，不僅僅是我國教育實力的象征，同時還是推動我國教育國際化發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。

3.向沿線國家展現我國形象的需要。

向全世界講好中原故事，是我國對外進行宣傳的一項重要工作。“一帶一路”所涵蓋的范圍非常廣泛，通過培養(yǎng)可以講中原故事的英語專業(yè)人才，可以向沿線國家的人們傳遞我國的文化和思想，展現我國的良好國家形象。伴隨著全球化進程的不斷發(fā)展，類似于“逆全球化”、“中國威脅論”等不良言論開始出現，這樣的不良言論對我國的形象造成了非常消極的影響。事實上，我國在自身發(fā)展的同時，還對其他國家之間的問題協(xié)商與解決起到了良好的引導作用，但是仍然有一些西方國家對我國的形象存在一些偏見，所以我們更需要在這一過程中積極向全世界展現出我國的形象。而我國的高校學生是中外交往的主力軍，所以培養(yǎng)這一方面的人才，可以讓他們在“一帶一路”開展的進程中，充分向沿線國家展現我國的形象。

二、高校培養(yǎng)會講“中原文化”的英語專業(yè)學生應遵循的原則

1.教師主導的原則。

在我國，高校是黨和人民的高校，黨的指導思想和國家指定的政策是高校開展教育、進行科研活動的重要參考，所以高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時候一定要對大學生負責，首先從思想政治方面為學生的進步和發(fā)展提供一個明確的方向。在高校內部，應當由黨委來進行領導，為培養(yǎng)會講“中原故事”的優(yōu)秀英語專業(yè)學生提供一個重要的保障。其次，高校教師和輔導員還要在這一過程中發(fā)揮自己的引導作用，不僅要引領學生進行知識學習，更要引領學生的精神發(fā)展，在教學和實踐當中，充分發(fā)揮其自身的引導作用。總之，教師要在教學的同時幫助學生對我國的文化有一個深入認識，為每一位學生提供適合他們的中國文化講解，最終提升英語專業(yè)學生講“中原故事”的能力。

2.實事求是的原則。

在向全世界展示中國的時候，一定要將中國全面地展現出去，不僅要將古老的中國展現給大家，更要將現代化的中國展現給大家。在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時候，需要培養(yǎng)他們實事求是的精神，他們在向“一帶一路”沿線國家講中國故事的時候，要使用哲學的辯證思維，遵循實事求是的原則，將我國的文化和故事辯證地呈現出來。高校作為開展國際教育、培養(yǎng)國際人才的重要場所，一定要將實事求是的原則貫徹到教學當中。我國學生在向世界宣揚中國現如今取得的重大成就、為世界發(fā)展與和平做出極大貢獻的同時，也要告訴其他國家，我國仍然處于社會主義發(fā)展的初級階段，并且將長期處于這一階段，這是我國的現實情況。

3.普遍性與特殊性相結合的原則。

每一個國家都有著不同的語言和文化背景，這些國家和地區(qū)之間即存在著非漢語的共同背景，同時在各自的思維方式等方面又存在著極大的差異。所以在這些不同的國家進行中國故事的宣傳，在重視故事本身的同時，還需要考慮到不同國家本身所具有的民族特點、人文信仰、認知結構和價值體系等差異性，從而在此基礎上對他們進行精準故事傳播。因此高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的時候，要在教學過程中將具體的實踐活動和文化教學進行結合，創(chuàng)新學生思維，讓所有畢業(yè)的學生都可以在不同的國家以相應的特殊文化為基礎進行“中原故事”的傳播，最終促進取得良好的宣傳效果。

三、培養(yǎng)能講好“中原故事”的英語專業(yè)人才的有效措施

1.豐富故事講述方式，優(yōu)化故事語言表達。

從現實情況來看，我國有很多學生對于我國傳統(tǒng)文化并不夠了解，所以在培養(yǎng)學生講“中原故事”的時候，一定要解決這一問題，強化他們對于傳統(tǒng)文化知識的學習，幫助他們樹立文化自信；同時還要在進行教學的時候，將我國本土文化與英文表達進行深入結合。另外，隨著社會信息化發(fā)展水平越來越高，高校在培養(yǎng)學生使用英文的時候，不僅要培養(yǎng)學生的英文表達技巧，還要培養(yǎng)學生在講述故事時對價值觀進行融入的意識，盡可能實現擁有不同價值觀的人們相互之間能夠進行良好交流。教師要培養(yǎng)學生在講述故事之前，對對方國家的文化、語言等進行一定了解，找到彼此之間的契合點，以此切入。一直以來我國在進行文化傳播的時候使用的都是傳統(tǒng)媒體，但是近幾年新媒體技術發(fā)展迅速，這也為英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和故事的講述提供了更好的條件。因此，積極尋找適合的途徑和方式來進行“中原故事”傳播，可以取得更好的傳播效果。

2.注重故事敘事方式，積極培養(yǎng)會講故事的留學生。

講好“中原故事”，不僅僅是中國學生的責任和使命，更是對外國留學生的考驗。我國在悠久的發(fā)展歷史當中涌現出大量感人的事跡和人物。講故事不是簡單地進行思想灌輸，而是要靈活使用敘事方式，將故事內容更加生動地呈現在外國友人的面前，比如可以適當地使用一些修辭手法，同時還可以利用音效和視頻來加以輔助，還可以積極鼓勵外國的留學生參與到中原故事的講述行列當中，對留學生群體進行針對性教學，幫助他們對我國的文化有一個更加深入的了解，從而在畢業(yè)回國之后，將我國的故事帶到他們的國家，進行宣講。總之，留學生在中華文化宣傳和中國形象樹立過程中也有著至關重要的作用，所以也要認識到培養(yǎng)會講故事的留學生的重要性。

3.提升英語專業(yè)人才的跨文化素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)的講故事人才。

要想將“中原故事”最大范圍地進行傳播，就一定要在傳播的時候將其進行準確的翻譯。在國際化發(fā)展的大背景下，英語作為一門國際通用語言，是進行“中原故事”傳播的最好選擇。所以一定要重視培養(yǎng)大學生的外語表達能力和跨文化交際能力，不斷提升學生的跨文化意識，讓他們在講述故事的時候認識到故事所具有的含義，從而取得最好的傳播效果。首先，要培養(yǎng)大學生的自信心和自豪感，讓學生可以以一個更加積極的姿態(tài)來進行“中原故事”的講述。另外，還需要培養(yǎng)具有中國情懷的國際化人才，重視知識的傳授和價值塑造，讓我國講“中原故事”的英語專業(yè)人可以擁有一個更加廣闊的事業(yè)和扎實的知識功底，更加科學全面地看待“一帶一路”所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。總之，要不斷提升英語專業(yè)人才的翻譯能力和水平，為講好“中原故事”做好準備。

四、結語

講中國故事對中國的國際形象樹立至關重要，不僅會對我國與世界各國的聯系產生直接影響，甚至會制約“一帶一路”戰(zhàn)略的開展情況。所以從這一現實情況來看，我國應當不斷加強對于英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升他們講好“中原故事”的能力，推動我國與“一帶一路”沿線國家的文化交流和經濟合作。