信息技術(shù)背景下如何創(chuàng)新小學語文寫作教學

郝敏慧

河北省邢臺市臨城縣黑城學區(qū)

社會經(jīng)濟發(fā)展推動科技水平的快速進步，信息技術(shù)越來越深入課堂教學，傳統(tǒng)課堂形式已經(jīng)無法適應新時代的人才需求。寫作教學應當發(fā)揮學生創(chuàng)新思維，在課堂上自由發(fā)揮，提高整體寫作水平，教師要借助信息技術(shù)科學引導學生寫作，從而激發(fā)上課熱情，培養(yǎng)學生自主寫作能力。從思維邏輯上創(chuàng)新寫作教學內(nèi)容，幫助小學生奠定文學基礎，為以后的語文寫作做鋪墊。

一、小學語文寫作教學的現(xiàn)狀

很多教師接受的就是傳統(tǒng)教育，在課堂上很容易代入個人情緒直接采用傳統(tǒng)模式，寫作課堂使用信息技術(shù)也沒有充分研究信息技術(shù)的作用而是表面追崇，忽視了實際教學的效用，采用的教學素材也無法吸引學生興趣。而且對小學生來說，學習的第一印象非常重要，填鴨式教學方法持續(xù)進行也會讓學生感受到課堂氛圍的壓抑性，影響上課效果。教學效果呈現(xiàn)斷層化，學生間的差距越來越大，會影響最終的教學效果。另外，教師過度依賴信息技術(shù)會更加重視課堂上課件的進度，而忽視了學生的上課反應，將多媒體的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為了劣勢，忽視了互動教學的重要性，只是單方面的知識傳輸。教師對信息技術(shù)的使用還存在不當行為，讓學生的思想過于跳投而遠離知識目標，反而會影響最終的語文寫作教學效果。

二、小學語文寫作教學創(chuàng)新策略

1.運用信息技術(shù)，夯實學生基礎。

寫作水平和語文基礎緊密聯(lián)系，如果只是在課堂上多讀多記，在課下執(zhí)著于背誦，很難全面提高寫作水平。小學生的字詞學習非常重要，老師可以提前整合課堂練習資源，重點強調(diào)學生基礎，通過信息技術(shù)幫助學生建議基礎知識，致力于提高上課效率，為語文寫作奠定好基礎。而且，夯實基礎，一定要按照語文課本的知識分布，循序漸進地提高寫作水平，可以與信息技術(shù)結(jié)合嘗試不同的教學方式，通過創(chuàng)新課堂學習手段給學生煥然一新的課堂體驗，提高學生專注力。例如，老師在課堂上講解《日月潭》，就可以具體分析文章中描寫景色的手法，讓學生學習文中的修辭手法運用到自己寫作過程。老師在課堂上可以先播放一段關(guān)于日月潭的宣傳視頻，讓學生通過自己的感受，把視頻中的日月潭描述出來，然后再與文章內(nèi)容相結(jié)合重點強調(diào)寫作手法。在閱讀文章時帶領(lǐng)著學生把文中易錯字詞找出，重點標注讓學生在課堂上迅速記憶。這篇文章的易錯字詞還是比較少的，對于那些較多的文字應當著重強調(diào)為學生寫作奠定良好基礎，字詞完全認識后再由老師引導著學生分析課文內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣。

課堂教學中可以認真思考下學生為什么寫不出好文章，歸根到底還是缺乏興趣，教師要針對課堂上的學習興趣利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學形式，讓學生在愉快的學習氛圍內(nèi)完成學習任務，并且逐漸積累對寫作的熱愛。例如，《北京的春節(jié)》一課講述的是北京春節(jié)是怎么度過的，教師可以以此為例為學生布置一個題目相似的內(nèi)容，讓學生寫出現(xiàn)在家庭情況變好后的春節(jié)是怎么度過的。這篇文章就能以學生的實際情況為內(nèi)容，講述時代變化對生活的影響，字數(shù)大概400 字。教師在課堂上首先將題目通過PPT 展現(xiàn)出來，然后再將引導性的詞語和思路制作成PPT 充實課堂內(nèi)容，因為時代進步影響春節(jié)變化，可以就這個觀點讓學生自由講述時代進步的好處。雖然說文體不限，但最好引導學生寫成議論文，當然也可以用記敘文呈現(xiàn)，但文章中一定要多使用修辭手法進行詳細的細節(jié)描寫，從而體現(xiàn)作文的完整性。教師作為指導者和引導者，應當樹立良好教學態(tài)度，重視課堂寫作形式，將學生的個性與課堂創(chuàng)新結(jié)合，積極發(fā)現(xiàn)每個學生的長處。拋棄落后的傳統(tǒng)形式，用信息技術(shù)激發(fā)課堂活性，逐步提高學生的寫作興趣，從而讓學生能主動投入語文學習中鍛煉自身語言運用技巧。

3.運用信息技術(shù)，增加寫作練習。

多多練習養(yǎng)成熟練的手法，教師在講解完課文內(nèi)容或者范文后可直接進行練習。目前小學生寫出的內(nèi)容大多是看圖寫作，課文學習完畢后，可根據(jù)課文中的插圖直接展開寫作，這些學生已經(jīng)完全讀透題并且學習了新的修辭手法，趁熱打鐵非常有效果。作文一定要加強訓練，挑選好寫作時機要針對技巧進行教學，課堂上的表達技巧，可借助信息技術(shù)展開練習或信息技術(shù)生動的展現(xiàn)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的，讓學生更能接受。從而鼓勵學生自由表達個人觀點，加強讀圖能力。例如，《草原》一課就介紹了主人公在草原上看到的賽馬和蒙古包的景象，文章中通過大量的景物描寫和作者的個人情緒表達，向我們展示了豐富多彩的草原美景。教師可通過信息平臺找到草原的視頻和圖片，讓學生觀看后再閱讀文章找出文章中的易錯字詞，渲染、勾勒、迂回等都比較難，再由老師引導著具體分析文章內(nèi)容。課文內(nèi)容結(jié)束后，老師可在多媒體上播放草原活動圖片，根據(jù)不同的草原活動圖片進行寫作練習，限定時間，學生完成后直接讓老師修改。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)已經(jīng)深深融入寫作教學，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂的不足重新改變了課堂教學狀態(tài)。教師盡量發(fā)揮信息技術(shù)的作用又要避免過度依賴，注重學生的創(chuàng)新能力，利用信息技術(shù)將知識整合出來，提高整體語文學習能力。