淺析兒童繪本在小學美術教學中的應用

許馨允

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮北塢回民小學

隨著我國教育事業的發展，在基礎教育中，對學生素質和能力的培養逐漸受到重視。小學教育階段開展美術教育，不僅能夠讓學生在實踐中學習美術基礎知識，而且可以促進學生思維能力和審美能力的發展，提高學生的綜合素質，對素質教育的發展發揮著積極的作用。小學美術教學雖然取得了一定的成績，但其中存在的一些不足之處也不能忽視。教師一定要正確的認知繪本，清楚將其融入到美術教學的重要價值，并通過多種方法開展繪本美術教學，進一步提升小學美術教學的發展。

一、兒童繪本運用到小學美術教學當中的重要價值

兒童繪本，直白來講，就是一本本小畫書，其中包含了大量的繪畫和少量的文字說明，在英語中稱之為“picture book”。與成人的閱讀不同，小學生的形象思維比較發達，天生對圖畫比較敏感，常常被一些精美的圖片所吸引。教師引導學生閱讀一些優秀的兒童繪本，正是貼合了學生的成長特點，學習知識的同時，也能夠豐富學生的見聞，培養他們閱讀興趣和審美意識。如今，教師將兒童繪本與美術教學相關聯，其重要價值是非常明顯的。

1.對學生的繪畫技巧具有較強的提升作用。

小學教育階段，由于學生年齡方面的原因，他們還不擅長用文字或者語言的方式表達，但是他們具有活潑的性格，喜歡用繪畫的方式表達內心的想法。在日常學習中，缺少了對學生繪畫的引導和教育，往往不能讓學生建立起對繪畫的基本認知，甚至會扼殺了他們良好的繪畫天賦和繪畫興趣。而在兒童繪本中，包含著大量的簡單、生動、形象的繪畫作品，小學生通過觀看這些圖畫，不僅可以豐富他們的見識，激發他們對繪畫的興趣，同時也有助于小學生主動拿起畫筆進行模仿創作，這對于啟蒙學生的繪畫意識、提升學生的繪畫技巧具有重要的意義。

2.可以有效豐富學生的繪畫素材。

小學階段，小學生們對這個世界的認知還比較有限。但是他們的想象力卻是非同一般的，在美術實踐創作中，很多學生在開始就找不到創作的思路，不知道自己將要畫些什么內容，素材比較匱乏。而在兒童繪本中，其中的繪畫內容比較豐富，包括各種各樣的素材，有現實世界當中的內容，同時也涉及想象中的內容等。小學生參與各種繪本的閱讀，無形中會接觸和閱覽各種各樣的繪畫內容，積累豐富的素材，在美術教學中可以盡情的展示出來，使得他們的繪畫內容更加的豐富多彩。

3.有助于培養學生豐富的思想感情。

在當前的兒童繪本中，絕大部分內容都是以精美圖畫的方式呈現出來的，每一本繪本中都包含著生動的故事和人們的真摯情感。小學生通過閱讀各種各種的優質繪本，可以從中學習到一些知識，培養出豐富的情感，并在故事情節的帶動下積極思考和分析，對培養他們的想象力和創新能力都非常有幫助。相應的，小學生在美術學習中，也可以將豐富的情感融匯到自己的繪畫創作當中，使得他們的創作內容更具深度。

二、分析當前小學美術教學中兒童繪本的應用狀況

隨著新課程教學改革的深入發展，更多的小學美術教師看好兒童繪本與美術教學的美好前景，因此都紛紛嘗試將繪本運用到自己的課堂教學當中。但是，從小學美術教學的實踐來看，繪本的運用中暴露出了一些不足，需要引起教師的高度重視，并積極的進行彌補。

1.過分依賴模仿，不善于充分運用繪本元素。

在小學美術的教學中，教師積極開展繪本教學，但是，從運用的成效來看，并不是很理想。究其原因，主要是小學美術教師在繪本的運用上出現了一定的偏差。一部分教師對繪本具有較強的依賴性，對學生的繪畫教學就是讓學生仿照繪本圖畫進行創作，而忽視了對學生創新意識和能力的培養。這樣的教學方式，不僅會造成學生繪畫的思維定勢，而且也不利于夯實學生的繪畫功底，對學生繪畫能力的培養和提高是非常不利的。

2.不注重激發學生繪畫的興趣，制約了學生的創造力。

在各種優質的兒童繪本當中，包含有各種各樣的繪畫形象，這些繪畫形象有些存在于我們的現實生活當中，有的存在于大家的想象當中。當前一些小學美術教師在實踐教學中，一味的強調對已有繪畫形象的模仿，而忽視了對學生想象力和創造力的培養，引導學生創作出嶄新的繪畫形象。再這樣的美術教學模式下，不僅不利于培養觀和提升學生繪畫能力，而且很容易挫傷學生的創作熱情，不利于學生創造能力和繪畫能力的培養。

3.不注重學生審美能力和鑒賞能力的培養。

小學美術教育過程中，學生具備良好的繪畫能力，并不單單是指具備一定的繪畫技巧，還包括具備對美好事物的進行的審美意識和鑒賞能力。但是，從當前小學美術的教學實踐來看，很多教師依然將教學的重點放在了繪畫基礎知識和繪畫技巧的教學上，而對學生鑒賞能力和審美意識的培養上明顯不足，很大程度上制約了學生美術繪畫能力的提高，不利于學生的全面發展。

三、正確的選擇適用于小學美術教學的兒童繪本

1.選擇美術風格比較突出的兒童繪本。

當前常見的兒童繪本通常都是圖畫和故事情節相結合的表現形式，不同的兒童繪本中突出了不同的美術風格，教學中常見的美術風格有抽象的、卡通的、唯美的以及寫實等美術風格。在美術實踐教學中，教師需要依據實際的教學內容和教學主題選擇適當的兒童繪本來輔助教學，引導學生更加深入的理解、構思以及創作。例如，在教學線條美感的相關內容時，教師可以利用兒童繪本中的卡通人物的繪畫，讓學生觀察那些線條分明、負有美感的卡通人物的線條，更直觀的感受其的美感。這樣的教學方式常常都能收到良好的教學效果。

2.選擇內容和人物形象新穎的兒童繪本。

在美術教學中，教師還要學會從繪本內容和繪畫形象方面挑選繪本。繪本的整體質量對學生美術學習產生著很大的影響。因此，美術教師一定不能輕視繪本的選擇。學生在閱讀繪本時，不僅僅會被其中生動的故事情節所吸引，還會被其中各種各樣的繪本形象所吸引，并有利于激發出學生豐富的想象力和創造力。學生依據這些有趣的形象，結合自己豐富的想象，從而創作出嶄新的人物形象，不僅有利于增強對美術創作的表現力，而且有利于運用自己的畫筆表達出真摯的情感。

3.選擇凸顯畫面細節的兒童繪本。

在繪本閱讀過程中，學生往往會將自己的注意力集中在其中的圖畫上，特別是一些繪本中圖畫的各種細節，通過細節展開聯想與畫面主體相關的故事。在每一次的繪本閱讀中，學生往往都會發現新的畫面細節。教師要能夠觀察到這一教學細節，并充分的利用起來，引導學生對圖畫的細節進行聯想，并結合自己的生活見聞，在繪畫本上進行有效的再創作。例如，可以讓學生結合繪本《豌豆姑娘》展開豐富的想象，創作出與之相關的新形象，培養學生良好的創作能力。

四、兒童繪本在小學美術教學中的有效運用

1.充分運用兒童繪本，夯實學生繪畫的功底。

在新的發展時期，小學美術教師也要緊跟時代發展的腳步，以現代的教育理念為指導，科學、合理的運用兒童繪本，引導學生練好繪畫的基本功。

在現實生活中，不管何種繪畫，都離不開圖形、線條以及顏色的搭配。在小學美術教學中，教師要注重從這三個方面引導學生對繪本圖畫進行學習，傳授他們繪畫中的基本技巧。例如：在閱讀《多多老板和森林婆婆》這本兒童繪本時，教師可以引導學生對從線條、用色以及圖形三個方面對繪本中的人物形象進行分解學習。通過這種教學方式，可以讓學生學習到繪畫的基本知識，不斷的夯實繪畫的基本功。當然，在日常的教學中，教師要引導學生從最簡單的圖形、線條和顏色進行練習，不必著急，只有經過長期的訓練，學生才能取得繪畫上的長期進步。

2.注重激發學生的繪畫興趣，引導學生在創作中求真求新。

小學美術教學過程中，當學生的繪畫水平達到一些層次之后，教師就要在學生獨立創作方面做出積極的引導。當然，要實現學生的原創教學，并不是簡單的事情，需要逐步的進行引導和培養，特別是要培養學生的繪畫興趣。例如，在實踐教學中，教師可以發揮主觀能動性，向學生推薦一些優質的兒童繪本。在閱讀完這些兒童繪本以后，教師鼓勵學生將自己受到的啟發和靈感用畫筆畫下來，不僅可以有效的激發學生的創作的興趣和積極性，同時也可以調動學生的創造力，會將自己的想法和理解都以繪畫的形式展現出來。

3.注重培養學生的審美能力和鑒賞能力。

在小學美術實踐教學中，要想真正的提升學生的美術學習效果，單純的掌握繪畫技巧是遠遠不夠的，還需要培養學生一定審美能力和鑒賞能力。例如，教師在教學中，可以引導學生去閱讀《花婆婆》這本繪本，讓學生從繪本內容中充分感受自然界的美感，增強對大自然的認知。最后教師可以引領學生對繪本中的人物形象進行鑒賞，讓繪本中的人物創作之美從不同的角度呈現在學生的眼前，逐漸的培養起學生的審美意識和鑒賞能力。另外，教師也可以開展小組合作學習模式，每個小組成員發揮自己的想象力和創作力，并以繪畫的形式呈現出完整的故事情節。通過這樣的學習方式，不僅可以讓學生在合作中互相學習，提高學習的效率，而且可以有效的提升學生的創作能力。

五、結束語

隨著新課程教學改革的深入發展，很多小學校已經將美術教學放到了重要的教學位置上。在實踐教學中，很多美術教師將兒童繪本融入到了課堂教學當中，充分利用繪本教學的優勢，不僅豐富了美術課堂教學的內容和方式，而且有效的輔助美術教學提升了教學效率和教學質量，推動了小學美術教學的發展。