放學后去哪兒？

?韓麗晴

眺望遠處的天空，看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。父母做好統籌安排，在具體的生活里讓孩子多體驗，多學習，多積累，培養平和快樂的心境。

小美是班上唯一放學后立即離開校園的人。“雙減”后，南京鼓樓區的某小學，下午放學后都要安排A、B、C三個時間段，供學生自由選擇。A是所有學生都要參加的完成課堂作業到15:25，B是社團興趣班到16:30，C是托管到18點。班上只有小美一個人沒有選擇社團。也就是說，每天15:25她就放學了。

為什么不把孩子留在學校里呢？小美的媽媽說，小學的社團其實跟幼兒園的興趣班一樣，孩子太多，老師就一個，如果真想讓孩子學點東西，還是要自己出去找了學。小美的媽媽始終秉承一點，就是小孩的時間最寶貴，最不能浪費，一定要充分利用。哪怕是戶外運動、玩耍，都是珍貴的，都要爭分奪秒地利用。所以每天放學后，她把女兒的時間安排得滿滿當當，學拉丁舞，讀小說，做模型，練毛筆字，打羽毛球等。日程擠得這么滿，孩子累不累呢？

其實，每個孩子對快樂和累的理解不一樣，學習本領、獲得新的知識，能給人帶來成就感，小美每靠自己的努力解決了一個問題，哪怕是做對了一道數學難題，幫助外公查了一回字典，她都開心許久。在學習中所獲得的樂趣，會內化成孩子的自信，升高孩子的眼界，加上孩子又愿意學，現在放學回家基本沒有書面的家庭作業了，一下子有了那么多的時間，當父母的怎么能不趁勢而為呢？應該說，家長的主觀能動性更強了，肩上的擔子更重了。

小美每天放學后，都會先到小區里玩一個小時，小孩子天生都喜歡玩游戲，喜歡跟小伙伴們一起玩。小區里綠植多，空地也多，差不多大的孩子也多，帶個排球，跳個繩，丟個沙包，隨便一個游戲都可以讓孩子們玩得很開心。

小美的媽媽說，有時伙伴的力量不亞于父母，跟小伙伴交往，會慢慢培養起孩子的利他精神，學會分享，學會合群，挺好的。

周末時，媽媽會帶小美去離家遠一點的地方，“生活是活的，是動態的，要讓小美到真的生活、活的生活里去學會一些知識。”看展覽，爬城墻，逛公園。或者約同學一起去，或者約上表弟小京一起去。現在疫情關系，就只能在城區里找玩的地方了。以前還會約個小長途，去周邊的城市。只要有心，都能找到玩的地方。

小美性格挺好的，比較開朗隨和。這歸功于全家人的教育理念比較統一，長輩后勤給力，勁往一處使。雖然是兩代人在共同帶著小美，但基本上步調保持一致，不會因為教育孩子而發生分歧，所以小美也很自在，從沒有因為大人意見不統一而無所適從過。小美的家人都認識到這一點，孩子生活的家庭氛圍溫和安詳，孩子內心就是和諧而篤定的，這是她自信、自愛、自強的來源，是她一輩子的精神支柱。

“雙減”政策，把更多的機會下放給了家長，方向是對的。家長們的想法也是各種各樣。舵手想法不同，自然船行駛的方向就不一樣了。小美的媽媽說，“對孩子的教育也是家長成長的過程”。這個相互成長的過程很漫長，且行且珍惜。

父母帶孩子，光有威嚴和權威是不夠的。家庭教育，不是簡單的責難打罵、嚴苛責罰，而應該是生活里的陪伴，充滿智識的交談，父母以身作則，成為孩子模仿、學習的榜樣。

小美有位表弟叫小京，上幼兒園大班。小京平時都是由奶奶接送。放學后，小京就拉著奶奶一起玩，祖孫倆其樂融融，打羽毛球，跳繩，玩巧虎類玩具、折紙、練習控筆。奶奶陪孫子玩樂，孫子就陪奶奶下廚房，奶奶時不時拉著小京幫她做家務，剝花生，剝毛豆，擇菜。小京的小手靈活，小腿跑得快，小嘴巴又會說，祖孫兩人在家忙得不亦樂乎。

奶奶退休前是名小學教師，在教小京做家務時，總不忘潤物細無聲地教孩子學習課本上沒有的知識。比如，她教孩子學會觀察花生和毛豆的區別。剝花生時，花生殼比較硬，剝不下來，小京想要放棄，奶奶鼓勵他堅持一下，說我們來想想辦法，奶奶教他學會使用夾子剝花生，小京從而懂得利用工具可以把事情做得更好。奶奶還告訴小京花生的生長過程。今年因為疫情防控，幼兒園延遲開學，奶奶就把孫子帶到老家去挖花生，讓他知道花生來之不易。

洗菜時，奶奶告訴小京，淘米水可以澆花，加點鹽可以洗蘑菇、西蘭花，這樣更容易去除雜質和殘留的農藥。小京擰水龍頭，奶奶告訴他要掌握好手的力度，說水流要開得細細的，要及時關水、節約用水，告訴他自來水是怎么引到家里來的，我國有些地方還很缺水，那里的孩子沒有水洗澡，我們要珍惜水，愛護水資源。

小京認真聽著，頭直點，記在心里，到幼兒園后，還會把這些事講給同學聽。

小京喜歡煮飯，搬張小凳子站在灶臺前，揮著小鏟子學炒菜，盛飯菜，擺桌子，拿筷子等。

做這些時，奶奶一步不離地陪在身邊，但并不過多干涉孩子，奶奶說，只要沒有危險，就盡量多給他嘗試的機會。調皮是孩子的天性，有時候，小京洗好菜了，故意不擦干凈手上的水，把水灑到奶奶臉上，奶奶作勢要打他，小京就邊跑邊笑，說，你來啊，來追我啊。

小京這是把奶奶當作親密的玩伴了。顯而易見的是，正因為小京與奶奶有這層親密關系，才能奶奶說什么他聽什么，全盤接受奶奶的正確引領。

對于來自外界的信息，孩子有孩子的接受系統，與孩子在一起時，光有道理沒有實踐不行，光有陪伴沒有方法的指導也不行。小孩子是最講情感的，大人們把心放平了，把姿態放低了，是很容易與小孩子們打成一片的。孩子在心里認同你了，那么自然會信服你的話，會按著你指的路子朝前走。