核心素養下初中數學高效課堂的構建

邸云俠

（盧龍縣盧龍鎮中學，河北秦皇島 066400）

0 前言

初中數學作為一門傳統的三大主科之一，具有極強的邏輯思維性與抽象性。以往片面單一教學的方式已經難以滿足新時期對學生能力以及學生對教學內容的雙重需求。課堂是學生們獲得學習知識的重要地方，也是教師進行學生能力提升的重要場所。新課標以及社會經濟的發展要求人們需要具有更高的思維能力與邏輯水平，這也是當下新課標改革的目標。為了更好的提高學生們的綜合素養，站在核心素養的角度下探究如何進行高校初中數學課堂的構建具有重要現實意義。

1 核心素養下構建初中數學高效課堂的意義

核心素養是指在對初中階段學生進行知識傳授的時候，不僅僅要進行核心教材知識點的傳授，還要重視對于初中學生們知識運用能力與綜合素養的提升，讓學生們適應當代社會特點，熱愛國家，積極學習科學知識充實自身能力，為推進國家發展與社會進步做出貢獻，本著為人民服務的態度提高自身能力。而高效課堂則是在教學課堂中學生參與度較高，對知識掌握較好、學習氛圍融洽的課堂。在核心素養下的初中數學高效課堂，可以幫助初中學生們提高學習效率，提高自身的自主學習能力與知識運用能力，提高發散思維水平。同時教師們通過不斷學習先進的教學理念與多元化的教學方式，提高課堂的高效性，在有效提高初中學生核心素養的理念下進行教學，不僅僅對于自身職業生涯的發展具有重要意義，還能更好的提高學生學習成績，更好實現學生們的人生價值。

2 初中數學課堂教學現狀

2.1 教學目標不清晰

當前在很多的初中數學教學中，很多教師對教學目標不夠清晰，很多教師還是按照以往的教學思路進行教學內容的講授，只是對學生講解教材中規定的學習內容，更多地還是將教育目的放到了應試上，為了講授知識而教學，單純的對學生進行理論知識點的灌輸，不注重對于學生們發散思維的培養。并沒有深刻意識到在新課標改革體制下，初中數學課堂的教學目標并不僅僅單純的是以往枯燥知識點的羅列，而應當適應時代發展對初中生們的能力需求，注重學生們核心素養的提升。單純數據計算能力的提高并不代表學生們能夠更好的適應社會發展趨勢，滿足國家新時代對人才發展的需求。在課堂教學當中，明確的教學目標能夠有效提升課堂效率。真正以核心素養為教學核心，教會學生們將理論知識能夠實際應用到生活中才應當是教學的最終目的。單純理論內容的講解，不僅僅枯燥乏味，不利于學生們集中精力學習，也不能夠有效提升學生們的綜合能力。

2.2 教學方式太單一

初中數學教學與小學數學是存在質的區別的，相對于小學數學簡單的運算法則，初中數學內容中更加重視對學生們邏輯思維與空間想象的能力培養。因此，需要學生們提高對課堂的參與度以及學習興趣。如果還是單純枯燥知識講授方式，很難吸引學生們上課的專注力，不能夠集中精力進行學習，就很難對講授的內容及時掌握，也無法開拓思維，提升自身綜合能力，更無法滿足核心素養教學的目標。在核心素養下構建高校初中數學課堂，不能夠還采用單一的教學方式。初中數學知識內容難度提高，需要較高的思維能力，單一的知識點灌輸式教學方式雖然向學生們講授了較多的知識內容，但是因為其不具有吸引力，課堂效率相應較低，甚至導致學生們逐漸對初中數學失去興趣，影響課堂高效性。

2.3 教學模式較陳舊

在以往的教學模式下，教師們都是將自己作為課堂的主體，主要由教師們在講臺上進行知識點的講解，學生們則是在臺下聽、記，課堂氣氛較為乏味，并沒有深刻意識到學生們在課堂中的主體地位，因此課堂教學效率受到較大影響。主要還是因為很多教師還固執于傳統的教學模式，陳舊的教學模式下教師只需要進行課本知識點的講授即可，不需要過多的進行知識點的延伸與使用擴展。但是隨著當前信息化技術的廣泛運用，很多年齡較大的教師不知道如何有效運用這些多媒體設施，也不能夠很好的運用先進設備結合講授內容為學生進行豐富知識的講授，落后的教學模式導致學生們逐漸失去對初中數學的學習興趣?；蛘吣贻p教師們善于運用先進多媒體設備的就會過于依賴，在一節課堂中過多的依賴于信息技術手段，將更多的精力放到課件制作與選擇上，忽視了與學生們的互動，導致教學質量不高，學生學習需求與教師的講授之間存在較大差距，嚴重降低了現代教育理念實施的價值。

3 基于核心素養下初中數學高效課堂構建方式

3.1 明確目標，樹立先進教學理念

基于核心素養下，在初中數學課堂講授中，需要教師們不斷加強自身有關新課標與教學體制改革對教學理念與教育方式的要求。首先在思維理念上進行轉變，改變以往傳統的教學觀念，用更先進的理念作為課堂講授基礎，為核心素養下的課堂開展打下良好的基礎。明確教學目標的形成，離不開教師們先進的教學理念。理念無法轉變，就不能夠對自身進行教學方式的研究與創新。為了更好的培養初中生們良好的核心素養，就要不斷提高學生們對于知識的學習欲望并不斷培養他們養成良好的數學學習習慣。

在當前新課標與素質教育發展理念下，在進行初中數學教學中，要求提高對學生們核心素養的教育。在日常的教學當中，首先教師們就要樹立起良好的價值觀與人生觀，引導學生們對于知識的學習興趣，加強于學生溝通，培養學生們自主學習的態度。因為在初中數學課堂的教學中知識內容會更加側重于在實際生活中的實踐運用，因此不僅僅需要教會學生們理論知識點的由來，更要教會他們如何結合生活實際進行運用。教師們形成先進的教學理念，在進行課程內容講授的時候，注重實際應用案例的引入，提高學生們的課堂參與度與體驗感。

3.2 因材施教，實行個性化教學

不同環境中的成長塑造了不同學生的性格與能力差異，導致不同學生在學習習慣與學習能力上都有較大不同。在進行教學備課環節，教師們應當首先全面了解每一位學生的個性特點，依照不同水平的學生以及不同學習能力的學生制定個性化的教學范式，保證每一位學生都能夠充分提起學習興趣，在有限的課堂中最大限度的掌握課堂知識，提升課堂效率。針對不同學習基礎的學生，制定針對性的教學方案，并且結合初中數學內容的特點充分調動學生們的學習積極性，在不斷的學習中提升學習成績的同時提高學生們學習的成就感，進而提升核心素養與道德品質。個性化的教學方式可以幫助教師們減少多次重復知識點的講解，節約課堂時間進行更多內容的講授。采用差異化的教學內容，針對性的教學方式，因材施教，能夠更有效的提升學生們思維開拓能力，更好的全面發展。

3.3 信息化教學，提升課堂效果

在信息技術與互聯網等大數據時代的發展與應用，初中數學課堂中信息化技術的運用也在不斷推廣，應用逐漸廣泛與深入。信息技術在當前核心素養理念下的初中數學課堂中的應用越來越重要。采用信息化的手段融入初中數學教學內容中，不僅僅能夠豐富教學方式，提升課堂的趣味性，通過音頻、視頻等多媒體方式吸引學生們的注意力，提高致使的記憶與理解，還能夠加強學生們的知識運用能力與邏輯思維的拓展開發。例如在進行二次函數知識點的講授過程中，需要教師教給學生們理解變量差異與函數圖像的關系，但是傳統的板書形式又很難具體把控圖像變動?？梢酝ㄟ^引入信息技術，借助教學中幾何畫板工具，將函數圖像與變量差異使用計算機手段向同學們詳細展現變動情況，不僅僅通過動畫的變動形式讓同學們對知識點有深刻的了解，還能夠通過趣味性的方式提高學生們的學習興趣與知識理解能力，進而提升自身核心素養。

4 結語

綜上所述，初中數學作為中學生重要的學科之一，對于學生們綜合能力的提升具有重要作用。在當前新課標改革深入推進的時代背景下，初中數學教師們要在充分了解教學內容的基礎上，結合多元化、多角度的創新性課堂講授方式進行教學內容的講授。讓學生們通過有趣的課堂形式，提高對課堂內容的關注度與學習積極性，并且通過生動、形象的教學方式提高自身對于教學內容的運用能力，提高自身綜合素質。在初中數學課堂中加入多元化的教學方式，提高學生參與度與課堂效率，提升課堂高效性。