“全面二孩”政策下幼兒園家園合作的現(xiàn)狀研究
——以遵義市花崗區(qū)第十一幼兒園為例

趙丹

（遵義市紅花崗區(qū)第十一幼兒園，貴州遵義 563099）

0 引言

2021年5月31日，中共中央政治局召開會議并指出，為進一步優(yōu)化生育政策，實施一對夫妻可以生育三個子女政策及配套支持措施。從“雙獨二孩”“單獨二孩”到“全面二孩”，經(jīng)過十幾年循序漸進的調(diào)整，生育孩子的權(quán)利正逐步回歸家庭。在2016年1月開始，我國實施全面二孩政策，每對夫婦都可養(yǎng)育二孩。但是隨著全面二孩的政策開放以來，伴著的是各方面的影響和壓力。其中，我國學(xué)前教育受到的影響也是非常巨大，比如幼兒園的數(shù)量與幼兒教師缺乏的壓力、幼兒園老師與多孩家長溝通的問題、兒童在學(xué)前教育上的“入園難”“入園貴”，父母的撫養(yǎng)壓力各方面。在此情況下，除了對幼兒園總體供應(yīng)不足等問題，家園合作顯得尤為重要，父母在對待一孩跟二孩的教育方式肯定有所差別，而這個時候，幼兒園與家庭之間做好對幼兒的引導(dǎo)工作就顯得非常重要。針對全面二孩的研究，有利于未來三孩政策的實施。

1 幼兒對二孩的態(tài)度

孩子是獨立的個體，在許多獨生孩子的眼里，父母的愛是一切。在二胎政策實施以后，許多的父母都愿意并生養(yǎng)二孩，而對于長大的孩子來說，就覺得被弟弟或者妹妹搶走了爸爸媽媽的愛，如果父母沒有很好的指引孩子，孩子也沒有做好當哥哥姐姐的準備，這對孩子的成長是非常不利的，甚至嚴重到影響孩子的成長發(fā)育。幼兒對于二孩的出生都具有不同程度的反應(yīng)，有的是慢慢的積累的情緒，有的孩子則是故意做違反紀律的事以引起別人的關(guān)注。……