農民工文化自信的社區教育路徑分析

唐玉 王育欣

（1.沈陽開放大學，遼寧沈陽 110003；2.天津農學院，天津 300384）

0 引言

由于農民工自身很多不自信因素，導致目前出現農民工與城市發展斷層、很難融入社會等問題，不僅限制了自身能力提升，同時也減慢了城市發展速度。社區作為幫助困難群體場所，理應幫助農民工樹立文化自信，提高農民工文化素養、融入城市生活，為此社區工作者肩負起建立完善的農民工文化自信教育工作。

1 目前農民工文化自信現狀與需求

據相關數據顯示，目前我國農民工群體有兩億多人，而且這個數據還在逐年增長。農民工用其非常純樸的性格特點和勤勞努力的雙手幫助城市更好、更快發展，如此龐大隊伍慢慢成為城市當中不可或缺的一部分，但近幾年農民工社會問題頻繁出現。首先，由于城市當中對于文化、素養要求都會非常高，雖然目前農民工各方面素質與文化程度都比之前要好很多，但是農民工整體受教育程度、思想觀念、個人能力與城市居民還有很大差距，從而降低整體農民工文化自信。其次，一部分農民工思想較為突出不再滿足現有個人能力，開始學習重視職業發展規劃，努力追趕城市居民腳步，但在努力學習過程中發現個人能力和社會地位較低，學習新技術和接受新思想都比城市居民慢時導致不自信。再次，農民工除去工作之外活動方式與內容較單一并且很低俗，在休息時多數時間宅在家或與農民工朋友聚會、打牌、喝酒等，沒有利用閑暇時間學習或提升個人能力，在文化積累方面缺失。第四，大部分農民工由于與城市居民生活習慣、行為方式、思想觀念都不同且稍有落后就會出現自卑、自閉心理，在自身想法中將農民工與城市居民劃分的非常清晰，致使農民工不愿意去城市居民常去的一些文化氣息濃郁的地方，限制了自身成長。第五，由于農民工來到城市時間較短，所以對城市各項先進思想、法律法規了解較少，缺乏自我保護與約束能力，會有部分農民工為追求物質財富而在不經意間走上犯罪道路等一系列問題都需要社會各界給予關懷和幫助。如幫助農民工普及法律知識、帶動農民工一起參與活動快速融入城市生活、提高農民工觀念意識、提高農民工社會地位、幫助農民工建立文化自信等都需要解決，這樣才能促進農民工為城市、為社會奉獻更多力量。

2 社區對農民工文化自信教育路徑

2.1 完善社區教育制度與規劃

文化作為一個國家和民族的靈魂，高度文化自信可以使其繁榮昌盛，同樣文化對個人也有著重要影響。社區作為幫助困難群體的社會工作陣地，需要做好社區文化教育，有責任和義務幫助農民工實現文化自信需求，使農民工、社區、城市都得到更好發展。在實行社區對農民工文化教育之前，社區應先做好文化自信教育具體方案，整理出價值觀念、行為準則、教育內容、道德規范、學習制度等章程，并將社區所覆蓋范圍進行劃分，避免有遺漏或重復方便日后管理。

2.2 設計農民工與社會發展相適宜的教育內容

農民工目前所存在的問題主要原因是文化自信上的欠缺，農民工文化素養與城市生活方式、生活節奏、思想觀念不相符，到了城市工作還保持著以往落后的習慣和觀念，交際圈小，文化程度得不到提升，法律意識淡薄等。所以，社區教育路徑應當結合這幾個方面開展工作，幫助農民工提升思想觀念、適應城市生活建立文化自信。例如：某社區在農民工文化自信教育上，利用多方協同方式為農民工找到不同社會服務機構進行文化教育，為農民工普及法律知識、安全知識、勞動法、社會保障制度等，幫助農民工提升文化自信，使該小區農民工快速融入城市生活，成為這所城市中發展和工作能力都較好的優秀農民工。

在這個社區中有一對夫妻特別感謝社區教育，之前這對夫妻上小學的女兒覺得自己的爸爸媽媽是農民工，所以在學校非常不自信，在同學面前很自卑，無心學習導致學習成績一直提不上去，這對夫妻非常著急不知道怎么辦才好。就在決定將孩子送回農村時，社區舉辦了農民工文化自信教育，課上有老師講到農民工為城市所做貢獻和提升文化自信的方法，覺得非常有道理，之后這對夫妻經常帶著女兒來聽社區教育課程。慢慢的女兒發現爸爸媽媽文化程度有所提高，并且覺得農民工是城市當中非常重要的工作人員，隨著這對夫妻通過社區教育實現文化自信其女兒也開始自信起來，學習成績也穩定提高，所以這對夫妻非常感謝社區教育改變了一家人的思想和意識，實現了文化自信。同時，社區教育內容在增強文化自信的同時還要加強對農民工人生觀、價值觀的正向引導作用，使農民工在城市中少走彎路。據相關數據顯示，每年刑事案件中犯罪比重農民工所占份額最大，受侵害者也是農民工比重最大，由此可見農民工對于法律意識和自我保護意識都極度缺乏，這也是社區教育中需要重點教育的部分。

2.3 結合多樣化教育方法豐富授課方式

可以結合多種授課方式提高農民工文化自信，因為授課內容如果過于單一農民工會很快喪失興趣。并且很多農民工因為在文化自信方面的意識比較薄弱，不能主動參加社區教育時，需要社區設計能夠吸引農民工的課程。例如，某社區在舉辦社區教育時，因農民工們對這方面意識較低，整個社區來參加的農民工平均也就五六個人，最多時也就十人左右，有時甚至沒有人，為此該社區進行了走訪調查發現大部分農民工根本不知道社區教育意義是什么，覺得去聽課浪費時間，所以不愿意去。之后社區作出了一系列改變，在社區各個地點增設宣傳海報，將提升農民工文化自信重要性傳播出去，同時改變了授課方法，社區找了一些具有教育意義的電影，邀請農民工過來觀看，這種方式使社區教育教室第一次坐滿了人，電影開始之前社區工作人員對社區教育進行大力宣傳，在那之后社區教育開課時人越來越多了。

社區可以組織農民工學習電腦，增加生活和工作技能。培養農民工讀書看報習慣，在日常生活中農民工也能自主學習提高個人能力。多樣化社區教育形式可以從不同角度和領域幫助農民工提升文化自信，一方面農民工通過多樣化方式獲得多種能力可以更快適應城市生活，另一方面在社會上減少社會大眾對農民工的誤解，整體素質和能力提升后社會大眾對農民工評價會越來越好，而且農民工在享受文化自信帶來的自豪感和被尊重感的同時增加其繼續提升文化與個人能力的動力。

2.4 組織農民工文化自信活動

農民工得不到進步和發展很大原因是沒有好的提升環境和社交能力，所以社區應多組織農民工參與增強文化自信活動、多提供可以學習和提升文化自信的場地。例如，某社區經常帶領農民工到當地文體館、圖書館去參觀或團建，通過經常去圖書館感受文化氣息和里面的學習氛圍，農民工或多或少都會被這種環境所影響。帶領農民工來圖書館的社區工作人員發現，很多時候農民工不是不想提升和學習，主要是因為找不到方法和場所。因為社區活動的都是采取自愿形式，如果農民工不喜歡學習那么就不會來了，恰恰相反參與社區活動的農民工只增不減，而且慢慢的農民工看書的種類也由原來看的小說類型向政治、經濟、時事熱點方向轉化，社區這種通過這種活動幫助農民工養成自主學習習慣使農民工自己也可以提高文化自信。

社區經常組織面向全社區人員的活動，促進農民工與城市居民之間互相交流，提升農民工綜合素質的同時城市居民也可以發現農民工的優點。例如，某社區舉辦居民文化自信分享會，分享會上不限制題材和內容等多種形式，社區利用一個下午時間帶動全社區居民進行團建，在分享會過程中農民工與城市居民相處非常融洽，最后活動結束時社區工作人員在城市居民和農民工當中選擇幾位代表進行總結，居民們總結的都非常好農民工們聽的也非常認真。在這種全社區活動不斷舉辦下農民工與城市居民成為了很好的朋友，經常自發組織各種文化活動，在社區的帶動下農民工不僅得到了文化教育平臺，還擴展了文化交友范圍，全面帶動了農民工文化自信。

3 總結

綜上所述，國家和民族的壯大、發展需要文化自信的力量，同時個人發展與進步也需要文化自信的力量。當農民工實現文化自信后會將其轉化為工作動力，在城市工作和生活中才能得到良好保障和更多尊重，對城市來說也是為其進步和發展打下堅實基礎。