初中英語教學中提升學生閱讀能力的教學研究

王亞敏

摘要：在初中英語閱讀教學過程中，教師一方面需夯實學生的英語基礎，另一方面要對學生進行針對性指導，讓學生在理解相應的英語閱讀方法的基礎上形成個人獨有的閱讀方式，促進學生綜合閱讀能力的提升。在本文論述中，筆者注重英語閱讀教學的直觀性、規則性和方法性，旨在達到提升學生綜合閱讀能力的目的。

關鍵詞：初中英語;英語教學;閱讀能力;教學研究

英語是一門世界性的語言。隨著我國對外開放程度的加深，我國在走向世界的同時，各種外來產品走入中國。為了讓學生更好地步入世界及增強對外國產品的理解，作為英語的教學者，教師需重視英語教學，讓學生掌握更為高效的英語學習方式，促進他們英語學習能力的提升，增強學生與世界的融合性。為了達到這種效果，教師從提升學生的閱讀能力入手，進行初中英語閱讀教學的策略探究。

一、構建直觀性的閱讀方式，激發學生的閱讀熱情

增強閱讀教學的直觀性，教師在破除傳統“啞巴式”英語教學弊端的同時，充分調動學生的多種感官，讓他們更為直接的感受英語，在表達的過程中獲得英語綜合學習能力的提升。為此，在實際的執行過程中，教師可從以下方面切入：

方面一，打造情景化的閱讀課堂。教師可運用多媒體構建直觀性的英語情境課堂，具體從兩個角度入手。角度一，教師可播放英語短劇，提出相應的問題，讓學生帶著問題觀看短劇，使他們感受更為純正的英語對話環境，調動他們的多種感官，促進學生閱讀能力的提升。角度二，教師讓學生為主角配音，使他們在配音的過程中體會主人公的情感，并通過多種語氣表達這種情感，真正促進學生閱讀能力的提升。方面二，打造實踐性的閱讀課堂。教師可根據實際的教學情況，邀請外教助教，讓學生在與外教的溝通中真正感受英語發音、規則，掌握其中的語法結構，促進他們閱讀能力的提升。除此之外，教師還可讓學生表演情景劇，通過此種方式讓學生掌握英語文章的行文思路，提升他們對英語表達的綜合運用能力，促進學生閱讀能力的增強。

二、采用規則性的閱讀模式，提升學生的閱讀能力

萬事萬物均有規律，而初中英語閱讀教學亦是如此。在構建閱讀課堂的過程中，教師需結合英語閱讀規律指導學生閱讀，提升他們的閱讀能力，獲得良好的初中英語閱讀教學效果。為了達到這種效果，教師可借鑒如下方式：

方式一，為了讓學生快速找到某一特定信息，教師可進行查閱方法的授課。在教學實踐中，教師可讓學生從題目、段首句子、段末句子入手。首先，介紹題目。題目是一篇文章的眼睛，是整個文章的高度濃縮。在閱讀題目時，學生可結合題目進行多角度預測，在形成閱讀好奇心的同時，可構建相應的“閱讀心理預期”（當學生閱讀個人感興趣的題目，則可迅速投入其中，并聯想與題目相關的內容，構建英語閱讀網，更為高效地搜集相應的關鍵詞）。其次，閱讀段首句子。段首句子是對該段的高度總結。教師可讓學生以段首句子為突破口，閱讀該段其他句子，并在其他句子中尋找支撐段首句子的關鍵詞，從而在理解整個段落的基礎上，準確地找到相應的閱讀信息。最后，段末閱讀。文章的最后往往是作者中心思想的進一步深化。對此，教師需讓學生認真閱讀最后的段落，并分析最后段落與整個文章之間的關系，在消除學生閱讀障礙的同時，促進他們閱讀能力的提升。通過閱讀方式的引導，教師一方面讓學生掌握閱讀規則，另一方面讓整個閱讀教學更具有邏輯性，促進學生閱讀能力的提升。

三、開展科學性閱讀的訓練，提高英語閱讀質量

在開展科學性閱讀的過程中，教師主要從閱讀數量、閱讀速度和閱讀習慣三個方面入手，注重閱讀教學循序漸進性，讓學生逐漸產生閱讀興趣、提升閱讀速度、掌握閱讀方法，最終促進他們閱讀能力的提升。

在閱讀數量方面，為了培養學生閱讀興趣，教師讓學生閱讀個人感興趣的內容，激發他們英語閱讀的內在驅動力。隨著時間的推移，學生的閱讀數量會提升，他們的閱讀水平逐漸增強（比如，詞匯量增強，閱讀思維形成）。在閱讀速度方面，教師以學生的實際學習能力為基準，設置不同的閱讀時間，讓他們在閱讀中獲得自信。比如，針對基礎差的學生，教師規定學生的閱讀時間不能超過15分鐘。在閱讀效率方面，教師鼓勵學生進行默讀，并勾畫文章中的關鍵詞，即構建關鍵詞之間的邏輯連接，掌握文章中的邏輯關系，進而更為高效地完成相應的閱讀問題，促進他們閱讀能力的提升。通過從閱讀數量、速度和習慣三方面入手，教師在讓學生產生閱讀興趣的同時，更好地掌握閱讀的節奏和方法，促進他們綜合閱讀能力的提升。

總而言之，在開展英語閱讀教學的過程中，教師既要深入研究閱讀教學的特點，又需結合具體的教學環境和學生的學習水平，構建高效性的英語閱讀課堂，讓學生真正融入其中，掌握適合個人的英語閱讀方式，促進他們閱讀水平的提升，獲得良好的初中英語閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]王永梅.新課改下的初中英語課外閱讀教學策略探討[J].英語教師，2019（04）.

[2]黃海燕.新課程標準下如何提高學生的英語閱讀能力[J].知識文庫，2020（04）.