《概論》課實訓教學對學前高專學生核心素養培養內容的研究

摘要：核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現;是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。我校作為一所主要培養幼兒園教師的師范類院校，結合我校學生專業成長需要，提升其職業發展的綜合素養勢在必行。《概論》課作為大學生必修課程，應該在學生核心素養方面發揮重要作用，本文就《概論》課應該進行哪些實訓教學以提高學生核心素養進行探析。

關鍵字：《概論》課;實訓教學;核心素養

一、核心素養培養的必要性

提高核心素養的能力，可以提高學生的就業競爭力。能幫助學生更好地適應工作崗位。可以幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力，促進學生的終身發展。同時學生的核心素養提高還有利于提高學校的品牌質量，促進學校的可持續發展。

二、《概論》課實訓教學培養學前高專學生核心素養內容研究

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課我校主要在大二學年開設，教師針對大二學生的特點，組織開展了相關實訓教學活動。

“課前新聞播報”，要求學生搜集與《概論》這門課相關的社會熱點問題，并能夠對新聞事實做出評論，同時由原來的個人演講變為小組協同作戰，“課前新聞播報”這種教學模式可以提高多種核心素養能力。

首先，培養學生社會參與方面的素養。從學生確定播報主題開始就已經在進行社會參與了，大多數同學確定的主題都是傳播正面能量的，有的是關于文明禮貌，誠實守信的，有的是關于遵紀守法，維護社會公平正義的，還有對自己是中國人感到自豪，能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益的新聞等等，在他們準備內容、制作課件和演講的過程中，他們的社會責任感和國家認同感不斷提升和加強。幼兒園階段教育的好壞影響幼兒一生的健康成長及發展，一個有責任擔當的教師才能培養出有責任擔當的學生。

其次，培養學生自主發展方面的素養。在這里主要是培養學生要學會學習，學會學習不僅要主動學習還要勤于反思。學習對于每個幼師生的成長至關重要，勤學以明智。反思主要是能對自己的學習狀態和學習成效進行反思，總結經驗，同時能夠在工作上及時調整策略和方法并不斷改進。當老師布置下去了“新聞播報”的任務，同學們就要開始積極主動的查找資料，設計內容，主動背誦，達到播報效果，當播報結束后，針對本次播報進行反思并加以改進。

再次，培養學生文化基礎方面的能力。在這里主要培養學生的人文底蘊和科學精神。“課前新聞播報”的內容具有時代性同時又跟《概論》課教材緊密相連，在這里學生可以掌握豐富的古今中外的文化知識，用人類優秀的智慧成果去培育可愛的幼兒園小朋友，在這里我們增強以人為本的意識，在幼兒園工作中做到以學生為本，關愛兒童，尊重兒童。在這里學生還可以養成理性思維及科學的批判質疑精神，對于一個播報內容，必須要有清晰的邏輯順序，對一個問題事件的評論必須發表自己科學觀點。當幼師走向幼兒園工作崗位的時候，當需要設計幼兒園活動的時候，必須尊重幼兒發展的規律和認知特點，這樣才是適宜的教育方式。

同時培養團隊合作能力及良好的溝通能力。大二學年的學生要求以寢室為單位做“新聞播報”，每個人都有不同的分工，有確定主題的，有查找資料的，有制作課件的，有負責主要演講的，只有這個團隊一起努力才能完成完整的一個播報。今后無論在哪一個工作崗位都不能缺少團隊合作。集思廣益，每人都出一份力，不僅能提高工作效率，而且能達到更好的教學效果。通過新聞播報，還可以鍛煉語言表達能力及溝通能力，一個好的幼兒園教師要具備這種能力，因為她們面對的是3至6歲的孩子，只有良好的表達和溝通才能讓幼兒園小朋友更好地參與你設計的活動中來。同時還要做好幼兒與家長溝通的橋梁，在學校教育和家庭教育的共同努力下，讓幼兒更健康地成長。

“興趣小組”實訓教學。為充分挖掘大學生的各種潛能，我們劃分了興趣學習小組，要求每一個同學必須加入到某一個或某幾個興趣小組之中，而且本學期每個人或每個小組至少提交一個作品。這種實訓形式把思政課和要求學前專業學生必須掌握的專業技能結合起來，并能提高學生的核心素養，是一種很有效的思政實訓教學。通過對學生的訪談和問卷調查顯示，學生鍛煉了繪畫、朗誦、搜集整理資料、課件制作等能力;更加關心社會熱點問題，更具有社會擔當的責任。

“思維導圖”實訓教學，思維導圖實訓教學鍛煉了學前教育專業學生應有的核心素養，比如文化素養、社會責任、溝通合作以及語言表達、活動設計等能力。

通過《概論》課開展適合學生特點的實訓活動，使學生核心素養能力得到提高，使學生逐漸適應今后的學習和工作。

參考文獻：

[1]中國學生發展核心素養[N].北京：人民日報，2016.9.

作者簡介：于丹（1985-），女，黑龍江省哈爾濱人，碩士學歷，現為哈爾濱幼兒師范高等專科學校思政教學部講師，研究方向：馬克思主義基本原理。