教育案例之調(diào)皮的田詩涵

陳倩　代智　奚曉

一、案例敘述

有一個女孩的名字叫田詩涵，第一次聽到她的名字是從接班老師那里，接班老師特別就交代，說她可是我們班最難管的學(xué)生，不能縱容她，她太淘了，經(jīng)常打罵同學(xué)、上課講話、不好好睡覺、不好好聽課，因此我對她就多了一份關(guān)注。

剛開始幾天下來發(fā)現(xiàn)她確實(shí)很淘，但是卻覺得她似乎并不像老師們說的那樣不懂事。一個很聰明、天分很高的小女孩，什么東西一教就會，生活中明顯比其他孩子要伶俐的多;她很積極的管理班級事務(wù)，并且很有領(lǐng)導(dǎo)才能，小朋友們也自覺不自覺的會聽她的話，只是她的領(lǐng)導(dǎo)方式可能有些粗魯;她很貼心，老師干活時她總會把我們的杯子倒好水遞過來;她的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，愿意在公共場合表演、唱歌，也不怯場。但是她的脾氣也很倔、很自我，對于她認(rèn)為應(yīng)該屬于自己的東西就一定要得到，如果你批評了她，而她又覺得那并不是她的錯的話，事情就會很難辦，她會雙手交叉抱在胸前，一直站在那里不講話，真是無聲的抗議呢。

真正開始深入了解她，是從一次打架事件開始的。有一天下午，我突然聽到一陣哭聲，跑過去一看，一個女孩正嚶嚶的哭泣，而詩涵正氣鼓鼓地站在女孩的對面。詢問原因，原來是兩人打架了，都說是別人先打自己的，嚴(yán)肅的追問下，原來是她倆在玩鬧中，詩涵覺得被那個女孩擰重了，就打了那個女孩。我告訴詩涵，那個女孩是和你玩的，游戲中難免會不知輕重，不能當(dāng)真、更不能生氣打人。我讓詩涵說了對不起，兩人握個手，擁抱一下，算和解。事后我單獨(dú)留下詩涵，我很想了解她的內(nèi)心，她是怎么想的，為什么游戲中會這么的較真，攻擊欲這么強(qiáng)。我問她：“詩涵，能和老師聊聊嗎，明明是在做游戲，為什么會突然打她呢？”她低著頭不說話，我蹲下來，看著她，拉著她的手說：“你直接告訴老師你是怎么想的，老師不是要批評你，老師是想和你做朋友，就是聊聊天，好嗎？”當(dāng)時她的一句話到現(xiàn)在都令我感慨頗深，她說：“我媽說了，誰打我，我就打誰，得還回去！”說話時她的眼神很犀利、很冷冽。讓我有些擔(dān)心。

其實(shí)詩涵的管理能力很強(qiáng)，她整個人都透著一股靈氣，很聰明，對于老師的話總是領(lǐng)悟的很快，但是她是那種吃軟不吃硬的孩子，你越鼓勵表揚(yáng)她，她越積極和認(rèn)真，所以后來我做了一個決定，讓她當(dāng)班長。我覺得有些時候，孩子們的優(yōu)點(diǎn)要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。自從她當(dāng)了班長以后，發(fā)生了很大的變化，她變得更加聽話，對于班級有了更多的責(zé)任感，還時常照顧別的孩子。她還很暖心，中午我們幼兒園孩子們的床都是老師抬的，她總是爭著幫我們，放學(xué)打掃衛(wèi)生她也不出去玩，還是幫我們打掃，老師們都很驚訝，都說詩涵變懂事了。

二、教學(xué)反思

（一）孩子調(diào)皮搗蛋的原因

一次家訪我來到了田詩涵的家，跟她的父母聊了聊詩涵的近況，說了我的一些想法，她也表示很贊同，說其實(shí)她一直不知道怎么管詩涵，就是怕她在學(xué)校受欺負(fù)。我突然覺得農(nóng)村家長們只是不知道該怎樣教育孩子，他們對于先進(jìn)教育思想的接受程度還是很高的，只要你用心跟他們講清楚了，并且讓他們知道這是為孩子們好，他們是非常好溝通的。后來我就經(jīng)常組織家長會，通過這樣的方式和他們交流，漸漸覺得家長們越來越支持我們的工作，甚至很多家長還經(jīng)常主動跟我們聊天，出建議，這些改變著實(shí)令我們感動。

（二）應(yīng)對好動調(diào)皮孩子的策略

1.頑皮的孩子好奇心強(qiáng)，精力充沛

這類孩子上課注意力不集中，不時會影響到他人正常的活動，因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動中培養(yǎng)他們的注意力，多鼓勵他們集中精力完成任務(wù)，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。讓他們幫助老師做一些力所能及的事情，讓他們感到自己存在的價值。

2.調(diào)皮的孩子渴望贊許，需要表揚(yáng)

要經(jīng)常表揚(yáng)，調(diào)皮的孩子大多數(shù)是想要引起別人的注意，他們對于老師的關(guān)注和認(rèn)可特別敏感，要經(jīng)常表揚(yáng)他們，讓他們感覺到老師的關(guān)心和呵護(hù)，這不僅會讓他們減少一些“調(diào)皮”的行為，更能夠激發(fā)他們幫助老師、幫助同學(xué)的信心。同時欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

4.調(diào)皮的孩子家庭教育欠缺存在問題

在孩子調(diào)皮的背后往往存在著更重要的因素，就是家庭教育，要教育好他們必須與家長做好溝通，讓他們從家庭中，從孩子的飲食起居中做好教育工作，反思現(xiàn)在的家庭環(huán)境及教育現(xiàn)狀是否存在問題，分析原因，與家長共同制定教育調(diào)皮兒童的方法。對于孩子的調(diào)皮，家長要學(xué)會教育孩子，哪些行為是好的，哪些行為是不受歡迎和不允許的。讓孩子的心理有規(guī)則各規(guī)矩的界定，這樣他們在做某些事情的時候有是非對錯的判斷，行為也就更加的謹(jǐn)慎和禮貌。

三、結(jié)語

每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，調(diào)皮孩子更是需要我們善于發(fā)現(xiàn)，并且正確的引導(dǎo)和鼓勵。孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不好的結(jié)果，希望我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，在必要的時候給予孩子積極的引導(dǎo)和幫助。對于他們的缺點(diǎn)和不足應(yīng)該給予充分的理解和幫助，并且給予他們更多的關(guān)注和關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸飏.讓邊緣孩子在自信快樂中成長[J].家教世界，2013（012）：65-65.

[2]陳幗眉.《學(xué)前心理學(xué)》[M].北京：人民教育出版社，2003.