將紅色文化故事滲透在幼兒園中班語言領域的策略

陽吉英

摘要：紅色文化故事是老一輩革命家用鮮血和生命換來的寶貴財富，蘊含了先輩們寶貴的思想品質和正確的價值觀念，讓紅色文化故事走進幼兒園，融入中班語言活動，從小培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情操具有重要意義。

關鍵詞：紅色文化故事;幼兒園;中班;語言領域

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”

一、在中班語言領域講好紅色文化故事的本土優(yōu)勢

我園地處三明市清流縣，是原中央蘇區(qū)二十一縣之一，是老一輩無產(chǎn)階級革命家親手創(chuàng)建的紅色革命根據(jù)地，紅色教育資源豐富。清流境內發(fā)生過大小戰(zhàn)斗200多次，革命先烈的鮮血染紅了我們腳下的這片土地。里田的鍋蒙山戰(zhàn)斗遺址、朱德舊居、羅炳輝舊居、蘇維埃政府舊址等等，一大批保存完整的紅色文化遺跡，靜靜地訴說著清流這片土地的紅色過往。中班的幼兒是樹立良好品格和價值觀的關鍵時期，紅色文化故事是老一輩革命家用鮮血和生命換來的寶貴財富，蘊含了先輩們寶貴的思想品質和正確的價值觀念，讓紅色文化故事走進幼兒園，融入中班語言活動，從小培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情操具有重要意義。

二、在中班語言領域講好紅色文化故事的必要性

（一）了解革命英雄，樹立學習榜樣

4-5歲的幼兒好奇心強，善于模仿，但是他們判斷是非的能力較弱，難以辨別事物的好壞，因此需要教師正確的引導，對于中班的幼兒來講，革命英雄事跡在他們心中占據(jù)崇高的地位，革命英雄是他們學習的榜樣，了解革命英雄事跡對他們的思想情感和良好的道德品質會產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）發(fā)展語言能力，培養(yǎng)高尚情操

教育是傳承文化的重要途徑，中班年齡段的幼兒語言表達能力和接受能力有較大的提升，正是良好的行為品格和道德情操培養(yǎng)的關鍵時期，在語言領域中滲透紅色文化故事不僅能發(fā)展幼兒的語言能力，還能為幼兒傳遞不怕困難、艱苦奮斗的正能量，激發(fā)幼兒的民族情懷和愛國主義精神，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操。

三、在中班語言領域講好紅色文化故事的策略

（一）環(huán)境創(chuàng)設，熏陶浸潤

為幼兒提供一個適宜的學習環(huán)境，對幼兒的全面發(fā)展起著至關重要的作用。幼兒園在布置教育環(huán)境時也要具備紅色教育的意識，例如在墻面掛上清流縣革命英雄的肖像，介紹英雄的生平事跡;在走廊繪制清流縣的紅色文化遺址，供幼兒參觀講述;在班級設立紅色文化角，投放紅色故事小人書、革命英雄圖片等;在幼兒園創(chuàng)設紅色文化體驗館，為幼兒提供紅軍的用品：草鞋、斗笠、紅纓槍、被子等，讓幼兒親身體驗革命英雄的生活等等，通過環(huán)境的熏陶浸潤，在幼兒心目中留下深刻的英雄印象，深刻體會英雄的高尚品格，進而對幼兒自身成長產(chǎn)生積極影響，樹立不怕苦、不怕累、甘于奉獻的精神，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）參觀學習，體驗共情

清流縣在老一輩革命家艱苦奮斗的過程中留下了諸多先進事跡與革命遺址，這些遺址和英雄事跡是紅色文化的最好體現(xiàn)，也是對戰(zhàn)爭歲月的深刻記憶。近年來，我縣還進一步加強對革命遺址的維修與和利用，逐漸形成了具有清流本土特色的紅色文化教育基地，為幼兒的紅色教提供了很好的去處。例如，教師可安排幼兒家長利用周末和節(jié)假日時間帶領幼兒到林畬毛澤東舊居、里田鍋蒙山戰(zhàn)斗紀念館、蘇區(qū)廣場等紅色基地參觀，也可以在清明節(jié)之際帶著幼兒祭掃清流革命烈士墓，親子共同參加網(wǎng)上祭英烈活動等，讓幼兒對紅色文化產(chǎn)生身臨其境的感覺，進一步感受革命英雄的豐功偉績，讓幼兒在紅色文化的熏陶感染下，感受革命英雄偉大的愛國情懷，讓幼兒牢記歷史事件，形成責任意識與擔當意識，以堅強的意志和優(yōu)良的品格面對學習與生活。

（三）合理滲透，榜樣學習

中班年齡段，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，在中班語言活動中講好紅色文化故事，既能提高幼兒的口語表達能力和閱讀水平，也能提升幼兒的紅色情操，感受革命情懷。

第一，傾聽故事。教師在語言活動中，充分挖掘和利用身邊的紅色文化資源，精心準備紅色教育故事，并聲情并茂地講述給幼兒聽，讓幼兒在聽紅色故事的過程中感受革命英雄事跡，樹立英雄榜樣。

第二，自主講故事。鼓勵幼兒將自己聽到的、了解到的革命故事講給同伴聽，如班級開展“紅色故事大王比賽”“我是革命故事家”等活動。在鍛煉幼兒的語言表達能力的同時，培養(yǎng)幼兒的革命情操，弘揚愛國主義精神。

第三，繪本閱讀。在語言角投放革命小人書、英雄的圖片等資料，供幼兒閱讀，播放《紅星閃閃》《雞毛信》《小兵張嘎》《泉水叮咚》等紅色故事影片供幼兒欣賞。拓展幼兒的紅色視角，提高閱讀水平。

第四，家園合作。幼兒的紅色文化教育需要幼兒園、家庭等各種社會資源的充分配合，讓幼兒有更多的機會接受紅色文化教育。例如，清流縣的很多老人都經(jīng)歷過革命歲月，他們擁有根深蒂固的革命精神，甚至真實經(jīng)歷了革命戰(zhàn)爭故事，了解革命英雄的事跡，幼兒園可舉辦家園互動活動，邀請幼兒家長或爺爺奶來幼兒園講紅色故事，讓幼兒真實感受到革命歲月的深刻印記，紅色文化就在自己的身邊，鼓勵幼兒向爺爺奶學習，向革命英雄人物學習，形成傳統(tǒng)革命精神。

參考文獻：

[1]余蕾.紅色文化理念在幼兒園教學中滲透[J].明日，2019（007）：0215.