模擬醫院真實情景在護理操作實訓中的應用分析

任興燕

【摘要】目的：探討模擬醫院真實情景在護理操作實訓中的應用。方法：選取我院新進護理人員共50名進行本次研究，時間為2018年6月-2020年6月，將其進行研究分組，隨機分為對照組和觀察組，每組25例，對照組行傳統教學模式，觀察組行模擬醫院真實情景教學，對比兩組效果。結果：觀察組新進護理人員操作考試得分各項成績高于對照組，且帶教老師對新進護理人員的滿意度較對照組更高，（P<0.05）。結論：模擬醫院真實情景教學更加貼近實際護理場景，在護理操作實訓中取得的效果更好，且該方式能夠有效減輕新進護理人員的緊張心理，促進教學的質量和效果，值得推廣。

【關鍵詞】模擬醫院真實情景;護理操作實訓;教學

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.086

隨著醫學教學的不斷改革和深入，對于臨床護理人員的要求也越來越高[1]。在諸多職業院校的護理實訓教學中，教學模式的改革是符合當代社會發展的必然措施，但從現目前臨床實習的現狀來看，新進護理人員在護理操作之間還存在一些不足，例如處理護患關系、貼近社會和崗位實踐中，新進護理人員大多缺乏時間的經驗，采取有效的教學模式是相當關鍵的[2]。醫學模擬教育是模擬醫院真實情景的一種教學方式，通過模擬技術的開展為新進護理人員提供高仿真的臨床病例，代替真實病人進行實踐，從而達到更好的教學效果[3]。本文針對該項方式在護理操作實訓中的效果展開分析，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

將2018年6月-2020年6月于我院進行護理實訓的新進護理人員進行研究，將其隨機分為對照組和觀察組，每組25例。在觀察組中，全部為女性。年齡：22-29歲，新進護理人員平均年齡數：（25.36±0.21）歲。在對照組中，全部為女性，最小年齡為21歲，最大年齡為29歲，新進護理人員平均年齡數：（25.34±0.33）歲。比對新進護理人員各項基線資料，（P>0.05）。

納入標準：（1）所選研究對象均為我院同一時期接受護理實訓的新進護理人員;（2）新進護理人員自愿接受此次研究并簽署知情同意書。

排除標準：（1）新進護理人員中途退學或是退出研究;（2）新進護理人員極度不配合。

1.2方法

對照組新進護理人員采取常規教學方式，按照護理操作的相關理論知識開展教學，并進行相應的強化訓練，對新進護理人員開展分組教學的方式，完成一個階段教學后，開展常規考試。

觀察組新進護理人員采取模擬醫院真實情景教學，在相應的模擬病房教室開展教學，按照護理相關操作，指導新進護理人員進行角色分工，一部分新進護理人員扮演患者，一部分新進護理人員扮演醫生，進行對應的護理操作;然后帶教老師展開入院護理、處理醫囑、書寫病例、技能強化、出院指導等多項教學;教學完成后新進護理人員分組進行練習，以角色扮演分組，指導新進護理人員對患者進行有效的溝通、思考、判斷，并處理護患之間的問題，提升其護理操作過程中的應急能力;完成教學后，帶教老師要對新進護理人員的不足進行指導，改善新進護理人員存在的不足。在實習完成后，對新進護理人員進行考核。

1.3效果判定

對比兩組新進護理人員的臨床考核成績得分，包括入院護理、技能操作、出院護理、處理醫囑等能力。對比兩組帶教老師對新進護理人員的學習滿意度，包括臨床適應、操作能力、護患溝通、應急能力。

1.4統計學方法

應用統計學軟件spss22.0對資料進行分析處理，計數資料采用（%）表示，采用卡方檢驗，計量資料采用均值±標準差（x±s）來表示，采用t檢驗， P<0.05表示差異有統計學意義。

2 結果

2.1新進護理人員考試操作能力對比

表1所示，與對照組相比，觀察組考試操作能力得分偏高，（P<0.05）。

2.2帶教老師對新進護理人員滿意度對比

表2所示，與對照組相比，觀察組滿意度偏高，（P<0.05）。

3 討論

在護理操作實訓中，傳統教學模式雖能起到一定的教學效果，但無法滿足新進護理人員實踐操作的需求，且不能很好的適應現代化醫療發展，通常是在老師教學后，由新進護理人員單獨操作完成，缺乏一定的互動性[4]。模擬醫院真實情景的教學模式在很大程度上改善了這種現象，通過引入醫學模型，提高新進護理人員的臨床學習能力和興趣，能夠對新進護理人員起到全面培養的效果，且對新進護理人員的臨床考核成績有明顯的提升[5]。

本次研究中，針對模擬醫院真實情景的效果展開研究，結果顯示，觀察組新進護理人員操作考試得分各項成績高于對照組，且帶教老師對新進護理人員的滿意度較對照組更高，（P<0.05）。

綜上所述，在護理操作實訓中，模擬醫院真實情景是較為有效的教學方式，對新進護理人員的成績起到顯著的提升和改善，且加強新進護理人員的積極性，值得有效推廣。

參考文獻：

[1]龍亞香，王露蓉，李樹青，等. 模擬醫院真實情景在護理操作實訓中的應用[J]. 護理研究，2019，33（3）：506-507.

[2]劉媛. 模擬醫院真實情景在護理操作實訓中的應用體會[J]. 健康必讀，2020（23）：104.

[3]牛桂芳，孫建萍，樊建楠，等. 婦產科護理學實訓情景模擬案例的編制[J]. 中國繼續醫學教育，2020，12（28）：58-61.

[4]王輝，高春華，俞超. 基于模擬人的重癥監護室醫護合作膿毒性休克情景模擬教學案例的構建和應用[J]. 全科護理，2020，18（3）：269-272.

[5]趙愛平，潘玲玲，鄭微艷，等. 危重癥護理高仿真模擬教學過程中護生體驗的質性研究[J]. 解放軍護理雜志，2016，33（15）：1-5.