預防醫學專業學生生涯輔導中的科學素質培養

劉曉東 仇宇航

摘要：根據我國衛生防疫工作的發展趨勢和要求，掌握流行病學專業知識對臨床醫學越來越重要，流行病學文化教育在醫學知識的塑造中越來越重要。為了讓學生學習流行病學的基本核心概念，并能夠根據所學專業知識科學地論證和應用這一核心概念，教師在教學過程中需要采用多種教育方法，加強傳統方法。教學方法充分運用了教師為核心、學生為主體的核心理念。筆者根據多年的教學經驗，總結了流行病學技術專業學生就業指導中科學素質塑造的情況。

關鍵詞：預防醫學;學生生涯;輔導中;科學素質培養;

引言

流行病學屬于公共衛生服務課程中的技術性專業。它具有很強的綜合型。對于制藥行業，它可以充分發揮其關鍵功能。目前，我國社區衛生服務項目正處于全面發展的過程中，涉及的內容很多，如計劃生育政策、健康教育知識、康復、保健、診療和預防等。扎實的臨床醫學診療專業知識，社區醫務人員也必須具備足夠的疾病防治知識，確保醫務人員在工作期間能夠為患者提供更有力的服務項目，處理在工作期間遇到的技術和專業問題。工作期間。這也體現了在流行病學專業學生的職業指導中塑造科學素質的必要性。

1.科學素質是21世紀社會對預防醫學專業人才的要求

科學質量一詞來自歐美國家，有人稱之為科學質量。它意味著一個人具有科學的洞察力和理解力，具有描述客觀世界的能力，具有受科學方法啟發的科學思維方式，具有從自己的角度管理與高科技問題相關的問題的能力。在我國，在20世紀80年代中后期，科學素養與德育是同時發生的。它主要是相對人文素養和文化教育提出的，其定義和其他內容也有所不同。洞察力，但科學的專長、科學的方法、科學精神的本質作為科學素質的具體內容，早已為大家所認同。

職業咨詢的前身是職業指導。職業指導是人類生活過程中工作和事業發展的關鍵。它關注個人在其生活中的文化教育和職位，涉及與文化教育和職位相關的幸存人物的選擇和發展。它由自己控制，由自己接受。以自我發展為主導，從未來和發展的角度看待個人的人生，使個人能夠融入社會發展的快速變化，掌握社會發展定位的轉變，統籌謀劃和決定社會發展。個人職業發展的總體目標。

不難看出，進入21世紀后，隨著社會發展、經濟發展、高科技和健康預防醫學在新形勢下更加注重了預防醫學人才的科學素質的要求，而生涯輔導是貫穿學生學習始終、學生素質教育的重要方面。目前各高校都已經開設了生涯輔導課程，而在生涯輔導課程中注意學生科學素質的培養，對于預防醫學專業的學生尤為重要。

2.預防醫學專業學生生涯輔導中的科學素質培養

2.1 幫助學生樹立穩定的專業思想，完善知識結構，是培養科學素質的基礎

流行病學專業人士不僅要掌握扎實的專業技能，同時，由于工作要求，還必須掌握社會心理學、社會經濟學、法律等多種綜合知識。因此，他們必須鼓勵流行病學技術。專業學員適當學習和培養相關課程的專業知識，拓寬知識體系，提高科學素質基礎。

課堂教學是學校德育的主體，科學素質的塑造必須從課堂教學和文化教育逐步展開。在北京大學公共衛生服務學院流行病學技術專業本科生融合情況調查中，近一半的受訪者表示自己不擅長流行病學技術，已進入該技術領域。大一開始的時候，我覺得很無助，甚至有點失落。受訪者對該技術專業的滿意度略低。一些學生有一定程度的技術專業挫敗感。這種技術專業理念催生了新生兒的學習和訓練。一定的隱患，有的學生整天想著換技術專業，根本沒有學習和培訓的打算。可見，學生技術和專業觀念的穩定水平，會立即危害學生在大學期間的學習態度和學習動機，導致學業成績出現差異。因此，按照行之有效的方法提高學生對流行病學技術專業尤其是低層次學生的掌握和理解，穩定技術專長的觀念，對流行病學專業學生的專業發展指導具有尤為重要的作用。

2.2科學素質教育應與職業道德教育相結合

權威專家強調，21世紀的醫生將專注于健康和抗疫工作，未來醫學將屬于流行病學。很多預防人員應該考慮自己對這個技術職業的熱愛，真正了解時代發展趨勢、社會發展的繁榮、人們的可持續發展理念在環境衛生預防工作中的重要使用價值。因此，流行病學技術專業的學生必須具備以下職業道德;敬業、愛崗、務實、求實，有責任感，把人民的身體健康放在第一位，認真把“防患于未然”“防患于未然”落到實處;公平誠實，思想開放;勤于思考，不斷進取，立即把握當代流行病學的特點和發展趨勢，主動改進理論學習，逐步完善自身知識體系和業務流程專業技能;團結一心，相互配合，預防工作是一項嚴峻復雜的自動控制，醫療機構和工作人員獨立使用難以取得最佳效果，還必須利用全社會發展團結互助。防止員工不得不協調各種連接以促進工作。

2.3將課堂教育與學生自身健康聯系起來，提高學生掌握知識的積極性

臨床醫學要具備良好的體質，才能在未來很好地擔任醫務工作者。因此，在教學過程中，要時刻注意開展學生生活保健專業知識運用的文化教育。學生階段的有效營養對身心健康以及學習和培訓質量至關重要。流行病學的重點課程之一是健康和營養。過去，很多學生總是記住一些基礎知識，自己并沒有使用。在整個講座過程中，老師根據當代藥理學的基本理論，教導學生們如何制定自己的食譜以確保均衡飲食，并規定每個學生課后都要練習制定三餐一- 周食譜針對他們的具體情況進行復習。根據權威數據和資料，臨床醫學比普通在校生存在更多的心理健康問題，其中之一就是專業知識沒有用上。在心理狀態、社會因素和身心健康方面，老師結合社會心理學和社會心理學的專業知識，讓學生感受如何調整心理狀態來調節情緒，有利于身心健康，以及如何操縱心身疾病。生活保健專業知識出現在自己身上。

2.4要強調科學素質培養與人文素質培養并重

醫學生人文素養的培養歷來為各級領導所重視，但科學素養的培養卻容易被忽視。在實際工作中，千萬不要認為醫學研究可以代替科學素質的培養。每一位教師都應該關注學生的全面發展，同時切記科學素質也需要培養。這絕不是學生的內在品質。它需要通過各種方式鍛煉和培養，才能成為內在的學生。質量。因此，我們必須在工作中自覺培養科學素質。要把培養大學生科學素質作為大學生素質發展的重要組成部分建立長效機制，加強硬件建設，為大學生參與科學實踐活動提供資金支持，不斷提高提高教師的科學素質，提高教師的理論水平 豐富專業知識，積累教育經驗。

3.結束語

總而言之，流行病學對關鍵的歷史時間和社會發展負有責任。流行病學技術教師在課堂教學中要注重文化教育教學策略，讓學生自主學習和訓練，塑造學生的工作能力。圍繞流行病學教學環節的開始到結束，我們可以隨時隨地學習和訓練新思維，不斷進取，打造身心完美、融入時代發展趨勢的醫務工作者。

參考文獻

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