探討初中體育教學中如何提升學生主動參與性

羅玉芬

摘要：21世紀的中國，教育事業一直在蒸蒸日上的發展。在學校的教學中，教師和學生通常對于體育課的學習沒有很重視，這也是因為家長和社會的思想觀念造成的。因為這些家長們普遍認為，初中就是為了中考而努力的地方，一切與文化知識不相關的東西都不重要，這種思想觀念導致學生體育課堂的參與熱情也開始降低。學生們在進行體育鍛煉時都認為只要是混過去就可以了，這種想法從而不利于學生體育精神的發展，不利于建設良好的課堂環境。

關鍵詞：初中體育;教學方法;主動參與性

初中體育課堂的性質其實隨著學生年級的提升開始發生了轉變，因為初中的學習在到了一定的階段后，難度開始加大，學生的學習精力開始逐漸地下滑。不僅如此，在教學中由于過多的精神壓力，導致學生在進行體育課堂的學習時，也會出現精神頹廢的現象。其實這種現象是所有的教師和家長都不想看到的，因此體育教師應當發揮體育課堂的優勢，將學生這個年齡段感興趣的內容添加其中，可以利用競賽不斷增添班級學生的活力，讓學生的天性能夠盡情地釋放。

一、初中體育教學問題

在初中的體育課堂中，存在著一系列的問題。首先，在初中的體育課堂中，教師一般會在課堂的開始，利用語言和動作進行講解，然后讓學生進行動作的模仿。這種課堂的教學模式是比較落后的方式，學生會逐漸地在課堂中失去學習的激情，多次重復的教學模式也會逐漸地失去體育教學的意義。因此體育教師應當借鑒優秀教師的教學活動，不斷豐富體育的課堂。其次，在體育的課堂中，教師一般在進行體育技能教學后，都會讓學生進行自由活動，學生一般也是聚在一起聊天，因此體育教學后的活動都比較的單一且枯燥，體育教師應當在此時發揮自身的優勢，利用本節課的教學內容開展體育游戲，使班級學生能積極主動的參與到課堂中來，逐漸構建良好的體育課堂氛圍?？偟膩碚f，初中的體育課堂還是存在著一系列的問題，體育教師在課堂中不能夠視而不見，應當廣泛地利用自身的優勢，改善課堂的環境，不斷在體育課堂中為學生傳遞積極向上的體育精神。

二、體育課堂教學中提高學生積極參與課堂的策略

（一）利用競賽激發學生的課堂參與性

體育教師應當學會利用競賽，增強學生的課堂參與性。在體育教學中，教師一般采用的教學方法都比較傳統且沒有新意。長時間的按部就班，導致學生會在體育課堂中出現分心的現象，并且對于體育課堂的熱情也開始降低，學生對于體育課堂的參與性也開始下滑。這種現象是每一位體育教師都不想看到的[1]。并且當下是素質教育的時代，教師所使用的教學手段都應當以學生的需求為主，并且體育課堂的教學方式也應當具有創新性，因此體育教師應當重視利用體育競賽激發學生的課堂積極性，不斷提升學生體育課堂的主動參與性，幫助學生樹立良好的體育精神。

例如，體育教師可以結合教材的內容制定相關的體育競賽，比如說教師在進行體育某單元的教學時，主要圍繞著“田徑”展開。并且學生在之前對于田徑方面也有一定的了解，所以在開展田徑比賽時，會比較得容易。明確課堂的主要教學目的是鍛煉學生在短跑上的爆發力，于是體育教師可以組織學生進行短跑接力比賽。可以將學生分為四組，每組五人，每人只需要跑200米，最后看哪個小組跑得最快。教師一定要在進行比賽時，講清楚規則，比如說不能夠搶跑或是不能夠掉棒等等。在體育課堂上，如果像這樣充分利用競賽的形式教學，不僅能提高學生的積極性，在課堂中也可以說是鍛煉了學生的吃苦耐勞之精神，同時也達到培養團隊合作的能力。

（二）豐富體育課堂的評價模式

教師應當重視利用多樣化的評價模式開展課堂教學。一般在課堂中，教師只會從自身的角度對學生進行評價，比如說學生在完成一項體育任務后，教師一般只會用語句指出學生的錯誤，或者給學生一兩句沒有感情的鼓勵。這種評價的方式是不利于學生的發展的，體育教師應當在進行教學時讓學生之間進行互評，從不同的角度進行評價，不斷增強學生體育課堂的主動參與性。

例如教師在開展體育教材某單元的教學時，本節課主要圍繞著“足球”有關的教學展開。在足球課中，通常需要學生擁有一定的反應能力和敏捷能力，因此教師應當在進行教學時重視對學生這方面的評價。但是對于一些反應能力較差的學生，教師應當轉變評價的重點，根據學生其他方面的優勢進行評價，或是轉換評價的主體。比如說在學生進行足球活動時，教師可以根據學生的表現進行評價，比如說對于敏捷能力較差的學生，教師可以說，雖然你得敏捷力較差，但是你的學習能力真的很強[2]。還可以讓學生之間互評，給予對方鼓勵，不斷增加學生的課堂積極性。教師利用這種方式豐富課堂評價的內容，不斷激發學生的課堂積極性，幫助學生建設良好的體魄。

（三）充分尊重學生的主體地位

在實際的體育教學中，教師要尊重學生的主體性的發揮。如果在教學中，發現學生對課堂的參與性較差時，教師要及時改變教學方法，即可以利用多樣化的內容來開展課堂教學，在課堂中也要多多傾聽學生的意見和建議，根據學生的喜好設計體育課堂的教學計劃。例如，教師在開展關于“籃球”的教學活動時，教師可以讓學生自由選擇活動模式。比如說，選擇籃球比賽或是籃球接力等等，利用這種方式增強學生的主體地位，不斷增強學生的課堂主動性。

三、結語

綜上所述，學校對于體育課堂的教學沒有那么的重視，并且體育器材的安全度也有待提高，學生體育精神的塑造也需要教師進行教學方式的改變。在體育課堂中想要讓學生養成良好的體育精神，就應當增強學生課堂的主動參與性，不斷利用多種方式讓學生自愿地參與到體育課堂中來，從而不斷為初中的學生帶來更加創新的課堂。

參考文獻

[1]王海艇.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].當代體育科技，2021，11（01）：191-192+195.

[2]楊振忠.初中體育教學中如何提升學生的主動參與性[J].當代體育科技，2020，10（03）：136-137.