構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研實(shí)踐培養(yǎng)體系的探索

仇宇航 劉曉東

摘要：隨著臨床醫(yī)學(xué)改革創(chuàng)新的逐步推進(jìn)，對(duì)高校德育改革創(chuàng)新和大學(xué)生自主創(chuàng)新能力建設(shè)提出了新的規(guī)定。塑造科研工作能力是塑造創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)科大學(xué)高度重視臨床醫(yī)學(xué)科研能力的塑造，根據(jù)課程設(shè)置的調(diào)整，力求將一系列改革創(chuàng)新融入我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)科研教學(xué)方法的基本國(guó)情，不斷完善導(dǎo)師制、開(kāi)放式科研服務(wù)平臺(tái)、課后學(xué)分體系，并取得了良好的實(shí)際效果。臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和工作能力，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力。是塑造醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新優(yōu)秀人才的切實(shí)途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)生;科研實(shí)踐;培養(yǎng)體系構(gòu)建;

引言

高等學(xué)校是塑造和鍛造一大批具有創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才的產(chǎn)業(yè)基地。大學(xué)生是未來(lái)科技舞臺(tái)的中堅(jiān)力量。如何積極融入社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)自主創(chuàng)新人才的要求，形成基本扎實(shí)、扎實(shí)、知識(shí)廣博、自主創(chuàng)新強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的全面發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)者是高校急需的日常工作。培養(yǎng)自主創(chuàng)新優(yōu)秀人才是教育創(chuàng)新的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校只有研究生和博士生才能使用系統(tǒng)軟件參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，而臨床醫(yī)學(xué)僅限于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教材知識(shí)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課程和臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)。這種做法嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀的自主創(chuàng)新。人才的初步形成。

1.構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研實(shí)踐培養(yǎng)體系的探索

1.1完善科研管理體制，提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維

從對(duì)大學(xué)生科研情況的具體考慮，參考其他高等院校的管理辦法，該機(jī)構(gòu)建立了自上而下的領(lǐng)導(dǎo)體制。高校科技部承擔(dān)大學(xué)生科研項(xiàng)目的評(píng)審、立項(xiàng)、完成和預(yù)算管理辦法;各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)指導(dǎo)協(xié)會(huì)，承擔(dān)大學(xué)生參與課題組和學(xué)術(shù)參與活動(dòng)，傳真大學(xué)生研究課題。大學(xué)生學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)指導(dǎo)協(xié)會(huì)將由具有科研興趣和科研能力的學(xué)生組成科研社團(tuán)活動(dòng)，參加教師課題組。學(xué)生可以參與教師科研的全過(guò)程，根據(jù)查閱參考文獻(xiàn)、翻譯材料、投標(biāo)寫作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等工作，掌握和掌握學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)、方法和方法，并塑造學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)精神和工作態(tài)度，結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，使學(xué)生有能力單獨(dú)申請(qǐng)大學(xué)生的科研項(xiàng)目.大學(xué)生研究項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)必須由具體導(dǎo)師強(qiáng)力推薦，經(jīng)過(guò)二級(jí)學(xué)院評(píng)審、學(xué)生論文答辯、學(xué)院專家評(píng)審、學(xué)校公示后強(qiáng)力推薦。完善的申請(qǐng)流程不僅保證了大學(xué)生的研究具有較高的科研質(zhì)量，而且保證了研究的順利結(jié)束。

1.2建立健全導(dǎo)師制和導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制

教師在塑造臨床醫(yī)學(xué)研究工作的能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。首先，教師要有課堂教學(xué)的使命感，愿意投入活力基金，專門引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和日常生活。其次，教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)和科研水平，能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研論文、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、撰寫論文。此外，教師要注重因材施教，可以通過(guò)有效的塑造方法引導(dǎo)學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，從而塑造學(xué)生的科研能力。現(xiàn)階段，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵是師生雙向交流體系。即教師向?qū)W生發(fā)布自己的科研專長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好同意報(bào)考。按照雙向交流制度，成立大學(xué)生科研工作組，創(chuàng)設(shè)教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。經(jīng)費(fèi)支持優(yōu)秀科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生更好地開(kāi)展課題研究。專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的教師，在晉升方面給予中等較大的獎(jiǎng)勵(lì)。

1.3積極參加“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)項(xiàng)目”檢驗(yàn)學(xué)生科研能力

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課后學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽是眾多大學(xué)生參加的高科技盛會(huì)，也是邏輯思維訓(xùn)練和研究成果展示的服務(wù)平臺(tái)。 “大創(chuàng)計(jì)劃”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新演練計(jì)劃新項(xiàng)目的總稱，旨在以科研實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。高校高度重視“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)工程”，積極正確引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)。還針對(duì)"挑戰(zhàn)杯"和"大創(chuàng)項(xiàng)目"舉辦了多次校內(nèi)答辯和指導(dǎo)活動(dòng)，并邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀專家評(píng)委和參賽隊(duì)伍進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的科研能力。

1.4科研實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿基礎(chǔ)和臨床學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程，而不能只停留在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段

臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)重點(diǎn)在校本部進(jìn)行，臨床醫(yī)學(xué)課程則分散在各附屬醫(yī)院。理論課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)相對(duì)集中，科研工作組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理方式相對(duì)方便、容易;臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生相對(duì)分散，各醫(yī)院的門診與其醫(yī)院門診距離校本部相對(duì)較遠(yuǎn)，這使得彼此之間的交流與協(xié)作沒(méi)有變化。因此，學(xué)生科研工作組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通常只分配到理論課學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，即納入部分學(xué)生的規(guī)章制度。科研社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)延續(xù)到臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但由于課程內(nèi)容的焦慮和時(shí)間不夠，因故無(wú)法堅(jiān)持到最后，通常中途中斷。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在普通基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床專業(yè)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，臨床實(shí)踐占全部教學(xué)工作計(jì)劃的一半甚至一半以上。科研工作組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)延續(xù)到臨床醫(yī)學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生科研理念和工作能力塑造尤為重要。擺脫校本部基礎(chǔ)研究和醫(yī)院門診臨床實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)與臨床實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展科研合作，是保證科研與臨床工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。擺脫校本部的基礎(chǔ)研究和醫(yī)院的門診臨床實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校基礎(chǔ)和臨床實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展科研協(xié)同科研，是保障學(xué)科發(fā)展順利進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)鍵戰(zhàn)略學(xué)生的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.5以學(xué)生為中心，因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)科研能力塑造體現(xiàn)了“以學(xué)生為管理中心，課堂教學(xué)為管理中心”的理念，擺脫了只有研究生才能參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的傳統(tǒng)限制。在臨床醫(yī)學(xué)參與的科研實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自己的愛(ài)好、知識(shí)體系和工作能力有了更深的認(rèn)識(shí)。具體導(dǎo)師也會(huì)在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情況有更詳細(xì)的把握，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì).

1.6實(shí)施科研載體多樣化，豐富學(xué)生科研文化

邀請(qǐng)來(lái)自世界各地的權(quán)威專家、專家學(xué)者來(lái)院進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;院校領(lǐng)導(dǎo)和教師將按時(shí)舉辦學(xué)術(shù)研究研討會(huì)，盡可能讓學(xué)生掌握新的前沿科學(xué)研究專業(yè)知識(shí)。大學(xué)二年級(jí)，除了大學(xué)輔導(dǎo)員外，每個(gè)臨床專業(yè)每個(gè)人都分配了一名擁有博士學(xué)位的青年教師作為“班主任”。除了督促學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)科目外，還積極讓學(xué)生了解自己的科研專長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，詳細(xì)介紹他們參加科研工作組，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)。為了更好地保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室全天24小時(shí)對(duì)公眾開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)學(xué)計(jì)劃和新項(xiàng)目在每學(xué)年伊始制定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室介紹。實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并派教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。此外，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的基礎(chǔ)上，成立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)業(yè)基地，為學(xué)生提供了大量的科研機(jī)會(huì)，使學(xué)生的科研邏輯思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能力獲得了基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。成立大學(xué)生科技進(jìn)步研究會(huì)，利用院校優(yōu)勢(shì)和優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮高中生對(duì)低中生的“傳、幫、帶”作用，擺脫班級(jí)在學(xué)生科研精英團(tuán)隊(duì)的組成中，邊界是在學(xué)生中傳達(dá)良好的科研作風(fēng)，提高塑造大學(xué)生科研能力的分層、分階段的方式。每年舉辦—次大學(xué)生科技節(jié)，科技節(jié)期間，開(kāi)展科研立項(xiàng)招新。

2.結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展大學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。建立塑造大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)的管理體系，是高校轉(zhuǎn)變文化教育意識(shí)、教育模式、融入時(shí)代的重要舉措。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視制定優(yōu)秀學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)的總體規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)政策，配備一支具有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的專項(xiàng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng);積極激發(fā)學(xué)生的積極性。只有充分發(fā)揮學(xué)院、教師、學(xué)生的整體作用，才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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