大學生思政課教學與心理健康教育融入研究

秦芹

摘要：大學生的心理健康問題一直受到社會的廣泛關注，高校承擔著引導大學生養成健康心理的重要使命，而思政教育課程本身具有疏導學生情緒，為大學生樹立正確的三觀，激發精神動力等作用，因此積極探索思想政治教育的價值的實現途徑，創新思想政治教育方法是有必要的，連接心理健康教育，促成兩門學科的融合，加強對大學生全方位的教育，培養出綜合素質更強的學生，符合新時代下中國特色社會主義發展對大學生的要求。本文對大學生思政課教學與心理健康教育融入點進行研究。

關鍵詞：大學生;思政課;心理健康;思政教育

1、優化課程教育環節，在思政課教學中融入心理教育專業知識。

新時代發展下，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政教學要嚴格遵循“八個統一”的要求，落實立德樹人根本任務，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性;“八個統一”貫穿一條主線，守正創新，遵循思想政治教育規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，加強理論與實踐之間的聯系，切實將思政理論思想轉化為實際行動。將心理健康教育融合在思政課教學中，不僅豐富了思政課程內容的豐富性，提升思政課教學的有效性，強化學生多學科聯想思維，鍛煉學生跨學科思考的能力，一方面滲透思想政治相關知識，另一方面切實掌握學生現階段心理健康程度， 若發現不好的情況，可以及時干預，進行心理情緒疏導，引導學生積極正面的心理狀態。在思政課程中以馬克思列寧主義、中國特色的社會主義核心理念為文化基礎，武裝學生的頭腦，側重于學生思想、道德層面的教育;心理健康教育則側重于心理健康普及、個人輔導等，引導學生均衡好18-23歲這個年齡段所要面對的心理問題。尤其在引導學生更好適應學校環境、社會環境，學會控制和化解消極情緒，通過多種途徑增強自身的自信心，始終擔負起做新時代社會主義接班人的使命，以更加客觀積極的態度工作、學習等方面，將思政課程和心理健康教育進行無縫銜接，讓學生明白基本的心理知識，更好地了解自己、結合思政課程內容，樹立正確的人生觀，扣好人生的第一顆扣子。

從教學課堂方法中看，創新式的課堂教學方式，可點燃學生思政課學習熱情，很多心理健康調查問卷可以活躍課堂氣氛，讓學生感興趣積極參與話題討論中，大學生院校思政課中，教師積極轉變傳統的教學理念、優化教學手段、深入探究和解讀教材內容，深度挖掘與心理健康教育能結合的點，融會貫通傳授給學生。

2加強思政課教學改革，實現優勢互補，強強聯合。

將思想政治教育課與心理健康教育課程相結合，要實現兩門學科之間的互補效果，教師要堅持異同點同步的原則，提升思想政治工作與心理健康教育工作的互補程度，確保產生“思政課程”與“課程思政”的協同作用，思政教育與心理健康教育互為前提，通過思政正確價值觀的灌輸，引導學生健康的心理品質;課程思政與思政課程背景下，始終秉持著“立德樹人”目標，加強對當代大學生價值引領，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確強調了“育心”“育德”的結合，以期最終實現高校人才培養的目標;大學生心理健康教育中蘊藏著豐富的德育資源，教師在實際開展德育教育工作中，深入挖掘心理健康教育中的思政元素，對學生進行全方位的思想教育，形成全員、全過程、全方位育人的大格局。加強大學生思政課程改革，需要做好課程的頂層設計，結合高校人才培養實際，建立健全完善的人才培養方案，以思想政治理論為基礎，灌輸心理健康概念、積極的人生哲學、愛情概念等，融入社會主義核心價值觀，豐富學生的眼界，強化“課程思政”意識，確保在思政課中將社會主義核心價值觀念根植于學生內心，基于創新教育教學手段角度，找到思政教育與心理健康教育的契合點。在思政課程開展過程中，教師要保證將思想道德修養、法律法規等融合到學生的思想中，聚焦在學生關注的問題上，結合學生的興趣愛好開展思政課教學工作，部分大學生院校將采取播放大量教學視頻的方式，調動學生在思政課中學習的積極性，將抽象化的概念轉化為生動的、有趣味的教學形式，教師自身要謹言慎行、言傳身教，加強元素與心理健康教育元素的融合。教師可就《大學生心理健康》等課程著作，添加到自思政課講解中，并在課堂中添加多元化的教學手段，包括互動式教學法、專題討論等，做好心理健康教育線上科普工作，并利用微信公眾號軟文推送的方式，將思政、心理健康教育有關的話題，發送到學生手機端，加強熏陶，促進學生積極行為的養成，更好為未來職業發展和人生規劃夯實技術，實現身心全面發展。

3、立足學生實際情況，做好思政和心理健康教育的銜接

在開展教學活動前要考察好大學生的心理健康狀況、結合大學生的年齡特點、考量生源的學習背景和家庭環境，都是將心理健康教育順利融入思想政治教育的基礎工作，在此基礎上展開分析，盡可能因材施教地開展思政課程教學。

學生通過了解和掌握新時代黨中央的各項政策方針、習總書記的重要講話、精神指示等，堅定自身的理想信念，增強大學生的責任感和使命感，增強自我價值認同感，抵御內心的消極情緒。在思政課程中融入心理健康教育內容，降低教師教學難度，讓某些理論性、政治性強的內容增添一些“地氣”。也有利于處于心理低谷期的學生，擁有積極看待未來發展的正能量情緒，因此也帶領學生自身擁有積極樂觀的人生態度，強化當代大學生對未來美好生活的向往。思政教育與心理健康相融合，有效發揮了相互促進的作用，切實幫助學生找到解決問題的答案，培養大學生發散性的思維能力，自身的人格品質更加健全。現階段，就大學生思政課開展現狀看，教師不斷梳理思路，迫切地想要做好心理健康教育在思政課中的融合工作，切實將解決學生心理健康問題落到實處。為此，在心理咨詢過程中，同樣要灌輸思想政治方面的內容，比如人生觀、人生的價值和意義、中國夢、中國精神、道德、法律等，都為學生成長成才奠定深厚的文化基礎，因此二者合作共贏，做好課程內容的無縫銜接、全方位培養學生的自信心，抗壓能力和良好的心理素質。

4互聯網+，為教育教學插上信息化的翅膀。

互聯網+時代發展下，教育教學中完全可以積極利用現代教育技術輔助思政課的開展，構建線上教育教學平臺，優化線上+線下課程教學體系，形成學科教學的聯動性。大學生正處于人生的三觀形成期，非常重要，在思想政治教育課中，融入心理健康教育知識，加強心理健康教育普及，引導學生發展正確的三觀和信仰。

5、結束語

綜上所述，思想政治教育和心理健康教育的融合，可以成為大學生思想政治教育新的發掘點，高校應當建立健全完善的人才培養計劃，加強對當代大學生自身綜合素養的培養，切實關注學生心理健康問題，做好思想政治教育引導工作，培養學生正確三觀，促進大學生身心健康發展，為大學生能更好更快速適應社會環境，抵御未知風險，更好地順利發展職業道路，過上幸福生活奠定思想基礎。

參考文獻：

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