生態系統理論視角下的大學城“生態圈”系統構建

[摘要]文章基于生態系統理論，在對大學城“生態圈”建設的必要性進行分析的基礎上，探索了包含宏觀、中觀和微觀三個層面的大學城教育生態系統的構建路徑。高校、大學城、政府、企業和其他社會組織之間既要各司其職，又要資源互通、共同協作，建立良性互動發展體系。大學城生態系統的構建關鍵在于明確高校的核心地位，重視政府的主導作用、強調企業與其他社會組織協調作用，加強不同主體間的資源互補、相互協調和協同創新，促進大學城生態圈建設，助力區域經濟發展。

[關鍵詞]大學城;高校;生態系統理論

一、作者簡介：霍楠（1997-），女，河南信陽人，武漢理工大學法學與人文社會學院碩士研究生，研究方向：高等教育管理

一、大學城的發展與嬗變

大學城的概念最早在1921年由英國學者奧隆索提出，1943年美國學者哈里斯在對城市職能分類界定標準時，首次明確提出了大學城市的定義及判斷標準，即在大學注冊的學生數占城市總職業人口數的25%及以上。大學城是大學成長的一種必然趨向，自中世紀大學產生以后，大學城進化為自然生成型”和“行政規劃型”兩種形態[1]。前者由來已久，具有濃重的生活氣息和鮮明的文化特征，聚居地域充滿活力，社會布局相對穩定。后者則是在政府計劃下形成的，其建筑形態統一有序，但歷史文化積淀較少，城市特征不明顯，與周邊聚居區域融合水平。但無論怎樣形成的，大學無疑已經與城市產生了密不可分的聯系。

我國的大學城主要是“行政規劃型”， 自1999年高校擴招后，產生了一批以大學城為代表的不同于以往的全新的辦學形式，有力地解決了高校擴招后出現的種種困難。科森認為大學城實質上就是統籌和協調的產物，是在特定區域內將多個辦學主體集中起來，并在資源上給予合理配置的一種方式[2]，本質上仍屬于高等教育規模擴張的產物。潘懋元教授認為“大學城是高等教育與社會經濟協同發展的樞紐，其實質是以大學為主體、企業為主投資者，采取市場運作、產業化經營、社會化服務模式的社會組織新型形式[3]。”也就是說大學城并非簡單由幾所大學組成，而是大學與大學之間進行的有機組合而成的一種新型社會組織。

二、二、生態系統理論與大學城“生態圈”構建的契合點分析

生態系統理論是由美國心理學家布朗芬布倫納提出，他將生態系統細分為四個層次，即微觀系統、中間系統、外層系統和宏觀系統，強調“人在情境中”。在此基礎上查爾斯·扎斯特進一步提出社會生態系統理論，對人類的行為與社會環境之間的多層系統進行了更為深入的分析，論把人類社會生態系統劃分為三種類型：微觀系統、中觀系統、宏觀系統。其中微觀系統可以看作是獨立的個人，中觀系統則是具有一定規模的群體，宏觀系統是比中觀系統范圍更大的社會系統。

大學城是在一定區域范圍內，由數個大學或學院組成的有機整體，這些院校包含不同層次、結構和專業，形成一個多層次、多維度的社會生態系統。生態系統理論能夠與大學城的發展相適切，關鍵在于大學城的產生與發展中政府、大學城、高校、企業等多個主體共同參與，符合生態系統理論多元、開放、復雜的基本特征。在大學城生態圈的運行過程中，高校承擔著培養人才和服務社會的責任，依托自身的人才優勢和技術優勢為區域經濟發展提供支撐。大學城本身具有整合資源的功能，發揮著組織、協調各高校與區域合作進程中的相關事務、幫助高?；I集更多教育資源的作用。政府則擔負著政策制定和統籌協調的責任，為大學城的發展搭建服務平臺，提供政策支撐。企業和其他社會組織既發揮著育人主體的職能，為專業人才培養提供實踐教學資源，又根據市場需要對高校人才培養提出特殊要求的作用。綜上所述，可以將大學城生態圈定義為高校聯合，以大學城為主體，在本地區政府的支持下，圍繞區域社會經濟發展，與地方企業和其他社會組織開展深度戰略合作所構成的系統。

三、三、新時代構建大學城生態圈的現實要義

構建大學城生態圈是實現高等教育協同育人的重要途徑。2019年，我國高等教育進入普及化階段，“全國各類高等教育在學總規模4002萬人，高等教育毛入學率達到51.6%，全國共有普通高等學校2688所”[4]。學生人數的增加為高校育人工作來了巨大的壓力，協同育人理念的發展為高校提供了一種解決辦法。通過加強多主體合作，增強協同效應，打破舊有的一元化教育模式，從高校單一主體育人向多元主體協同育人轉變，將會突破傳統的大學邊界，實現教育、科研和產業的一體化，構建面向社會的綜合性、開放性、立體性的高等教育系統。在這一過程中，大學城生態圈的建設是實施高等教育合作育人的重要渠道。

構建大學城生態圈是推動教育形態變革的重要方式。新時代，知識生產模式的轉型要求高等教育必須從單一的學科學習向多學科學習轉變，從線性的三維時空向復雜的多維時空轉變，從單調的學習方式向靈活的學習方式轉變。這些新的挑戰深刻地改變了高校的組織形式、管理模式與教育邏輯。在教育資源多樣化和共享化的支持下，高等教育實現了社會化、大眾化、開放化的動態發展新途徑。為了方便學生學習，很多大學城內的高校聯手建立資源共享平臺，包括圖書館、體育館等硬件設施和課程資源等軟件設施，不少高校甚至開發跨?；ミx系統，為學生提供多樣化的課程，大大豐富了教育資源。

構建大學城生態圈是推動區域社會發展的重要支撐。高等學校是人才培養的搖籃，為區域經濟發展和社會進步提供重要的支撐力量。大學的職能強調大學教學、科研要為地方經濟建設服務，大學城根據高校辦學特色，通過產學研協同發展，有效地推動城市經濟特色發展。此外，大學城也是建設和發展城市文化的重要源泉。大學城內創造的大學文化對城市文化建設起著重要作用，大學城內的生活作風、審美風格和品位有助于提高公民素質，提升城市文化魅力。

四、四、大學城“生態圈”的構建與實施路徑

（一）大學城生態系統的構建框架

隨著高等教育的人數不斷擴大，規模不斷發展，高等教育已經進入普及化時代，如何對不斷擴張的高等教育進行集約化、高效化、科學化管理是當前亟需解決的問題?；诖?，文章將從生態系統理論這一視角出發，剖析高校、大學城、政府、企業和其他社會組織角色的責任和作用，探究普及化時代背景下我國大學城教育生態系統的構建和發展。我國大學的建設主要由政府統籌、大學治理、社會參與。政府負責建設大學城基礎設施建設，大學負責教育和科研建設，社會組織負責校園服務體系建設。

教育生態系統是由教育及其周圍生態環境（包括自然的、社會的、生理的、心理的）相互作用而構成的統一整體[5]。大學城生態圈自身并不是一個天然形成的生態系統，而是人為形成的。在高等教育系統中，教育的發展受政策環境與社會環境等因素的影響，教育的開展必須在政府規定的政策框架內進行，而教育質量的好壞則決定于勞動力市場對大學畢業生的需求。因此，大學城生態圈的構建要以應以各高校為教育主體、以大學城和地方政府為支持主體、以社會與企業為合作主體，通過專業發展、人才培養、文化熏陶等多個層面，為區域社會發展培育、輸出專業人才。根據布查爾斯·扎斯特的生態系統理論，可以將大學城生態系統分為，以大學城內各高校構成的微觀系統，以大學城、地方政府、企業和其他社會組織構成的中觀系統以及區域環境構成的宏觀系統。

（二）大學城生態系統的構建路徑

政府要加強頂層設計和配套制度建設，構建以授權為主的管理體制。大學城生態圈的構建，需要政府發揮組織協調作用，出臺相應的頂層設計和配套的支撐體系，引導多方主體參與到多樣化的大學城生態系統的建設。政府要繼續完善現有的大學城扶持政策，從中央到地方各級政府都要加大對大學城發展的政策支持力度，加大對大學城建設的財政補助和稅收優惠力度，為城市大學生態系統建設營造良好的政策環境。其次，要督促地方政府組織建設相關的信息交流平臺，促進技術支持、資源交流，加強產學研等社會組織關系，完善治理體系，加強質量建設，共同開發教育、科研、生產、人力資源、企業、技術等資源。

企業和其他社會組織要積極參與，與大學城形成良性互動。大學城的建設不僅是一個巨大的投資項目，也是一個長期的發展建設過程。如果要進一步發展大學，減少地方政府的財政壓力，則需要使投資者多樣化。最好的解決辦法是鼓勵企業和其他社會組織參與，參與主體的多元化不僅可以為大學提供財政支持，還可以為學生提供就業機會，為人才市場輸送高質量人才。隨著經濟與科技的快速發展，社會對人才的需求越來越多樣化，高校必須以社會需求為導向，緊密結合區域經濟和社會發展對不同專業人才的需求現狀。企業和其他社會組織作為市場人才需求變化的風向標，理應成為大學城生態圈中不可或缺的一部分。

大學城合理配置教育資源，打造智慧教育生態系統。大學城作為高等教育的一種生態群落，在逐漸融入于新的開放系統中，要與其他大學溝通和合作，才能實現資源的有效配置，形成和諧、多彩、智慧的教育生態圈。大學城可以通過管委會對大學城硬件設施進行“統一規劃，統一征用”，確保教育空間產生最大效益，同時滿足多所大學所需要的硬件設施。大學城內高校之間可以通過建立共享教室、共享實驗室、共享圖書館、共享創業園等教學活動場所提高資源使用效率。除此之外，大學城內部各高校要加強校際教學資源開放共享，促進校際間師生交流溝通。校際之間可以達成共識，相互承認學分，學生可以根據自身特長與興趣在不同大學間自由地選修課程不僅可以加強不同學校、不同學科、不同年級的大學生的交流，由此緩解由于擴招所帶來的教育空間的不足，還可以降低建設多個基地的成本，提高資源利用效率，從而實現大學城內的帕累托改進。

參考文獻

[1]臧興兵，向光慧.大學城運行邏輯探析[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2013，13（04）：102-108.

[2]柯森.關于“大學城”：概念規劃與概念設計[J].高教探索，2001（01）：6-10.

[3]潘懋元，高新發，胡赤弟，等.大學城的功能與模式[J].高等教育研究，2002（2）：36-41.

[4]2019年全國教育事業發展統計公報[EB/OL].（2020-05-20）[2020-06-15}.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sj-zl/sjzl_fztjgb/20200520_456751.html.

[5]吳鼎福，諸文蔚.教育生態學[M].南京：江蘇教育出版社，1990：3.

[6]莊三舵，朱紅斌.地方政府在大學城發展中的角色重構[J].現代教育科學，2016（04）：7-11.