技工院校室內設計專業教學方法初探

摘要：本文針對技工院校室內設計專業教學現狀分析，要拉近學生對于室內設計的距離。室內設計專業的老師要不斷的進修，進修自己所缺乏的理論或設計知識。技工院校對于室內設計專業的教學設備要進行更新。學校要注重在教學環節中開發學生自我創新的能力。

關鍵詞：技工院校 室內設計 教學模式

近年來技工院校開設室內設計專業比比皆是，很多學校都是隨波逐流，跟隨著各大學高校的步伐進行對學生進行室內設計專業教學模式的培養，并沒有針對學生自身特點進行教學，造成學生在學校中學習的知識枯燥乏味，學生對于專業學習沒有很大熱情，做成學生學習不積極主動，加上老師填鴨式教課，造成學生實際能力非常差，在工作崗位上缺乏競爭力。因此本文對該現象進行逐步分析。

一、技工院校室內設計專業教學現狀分析

首先室內設計專業是最近幾年才開始興盛起來的，往往很多技工院校的老師并不是此專業出身，對于室內設計往往也是理解的不夠深刻。這樣就造成了很多老師只能照本宣科，只能根據高等院校的設計課程進行同樣的教學模式。對于室內設計的理解不到位很可能在教學中就不能將學生引導到正確的理解及應用上。對于專業知識的不理解，對于所應用的軟件只會基本操作，這樣對于學生對今后面對的企業實際工作往往產生“貌合神離”的感覺。

其次教學環境落后，設計類專業雖然是新興的專業，但是對于教學環境卻要求十分多。只有讓學生最直接看到體會到才能讓學生理解更加深刻。學生通過一體化的教學條件，看到別人的設計通過建模直觀的顯示在電腦前，才能更加深刻的體會到別人的設計的不同之處，這樣就給學生理解和接受學習別人的設計理念帶來障礙。

再次設計軟件及設計理念老化。在這個設計理念爆炸的時代，每一天都會有新的設計理念、設計軟件或設計手法的誕生。我們必須經常到北上廣這些大的一線城市進行調查和學習，因為這些地方是設計最前沿，他們引領著設計者設計思維的潮流。很多技工類院校用的設計手法、設計模板還是六七年前的，這樣就跟現今社會有了“代溝”。而這種“代溝”最終會導致學生進入社會無法適應更先進的設計方式，也給學生的進步造成障礙。

最后很多技工院校室內設計專業老師的教學方法過于陳舊，只給學生書本上的設計進行講解，而沒有更多的設計素材給學生或是讓學生自己動手上網尋找素材。這樣就限制了學生對于設計的理解，也限制了學生自我創造的能力。對于室內設計師來說，創造力是最重要的。所以學生要多接觸實際室內設計以及室內裝修的具體工序步驟，以便畢業后能夠更快的進入設計師的角色當中。

二、技工院校室內設計專業教學改進方法

針對以上對于技工院校室內設計專業教學現狀分析，現對技工院校室內設計專業教學改進方法列出以下幾點：

1、要拉近學生對于室內設計的距離

在最初入學時就應該讓技工院校學生進入企業的設計室以及裝修工地，讓學生最真實的感受到設計師的設計方案怎樣變為現實的，在通過“雙師”教育，讓學生在理論和實際中能夠互相印證。同時在開設課程時也要先進行美術和設計方面的基礎教學，還有就是在平時課堂上要給學生滲透人體力學、人體工程學、流行時尚搭配、風水學、心理學以及色彩搭配等專業知識，讓學生開闊眼界。這樣就可以拉近與高等院校學生的差距。在平時課程中讓學生學會觀察生活中的設計是什么樣的，通過學生最直觀的感受進一步理解室內設計是什么，為什么需要室內設計，室內設計能給人們帶來什么。

2、室內設計專業的老師要不斷的進修，進修自己所缺乏的理論或設計知識

技工院校教師可以去高等院校進修學習，也可以去職業培訓機構接受專業的培訓，還可以進行自我“充電”通過自學進行自我“升級”。這樣就可以彌補自身的短板。通過在高校學習室內設計的理論衍生出自己對于室內設計的理解或看法，通過職業培訓機構的專業培訓，讓自己在實操技術上有所提高。

3、技工院校對于室內設計專業的教學設備要進行更新

室內設計本身就是一種最前沿最先進的技術，那就需要教師和學生實時更新自己對流行的認知，教師在通過提升自己的過程中將所學和所悟結合最新的設計理念展示給學生。更重要的是學校的教學軟件及教學器材也要根據企業實際所用軟件和器材進行更新，這樣貼近現實中企業設計工作室的設計環境。讓學生能夠以最直觀的感受去理解設計方案的不同對于體驗者感受的不同。同時也要更新軟件，將現階段較為先進的設計軟件教給學生，使學生在畢業后進入企業可以進行無障礙的身份轉換，從一個學校學生真正的蛻變成一名企業設計師。

4、學校要注重在教學環節中開發學生自我創新的能力

在教學過程中注重學生的個性發展，根據每個人的不同，對應發展不同的設計思路。在教學過程中給學生發布開放性問題，讓學生自己去解答。在課堂上將最新的設計元素給學生，讓學生自己組合自己創造。在組合完畢時教師進行點評時也要鼓勵學生發揚自己的創作創新能力。

小結

綜上所述，技工院校室內設計專業教師專業性不夠，教學環境、教學軟件、教學理念及教學方法落后，學生設計基礎較差。造成現階段技工院校室內設計教學水平參差不齊。但是技工院校應該根據自己的特點發展自己特色的室內設計專業。改進現有的技工院校室內設計教學勢在必行，首先要拉近學生對于室內設計的距離。要讓學生進入現場，進入設計公司去觀看真正的設計人員的工作，在聘請企業高級設計人員給學生講解實際工作中的設計思路和理念。其次室內設計專業的老師要不斷的進修，進修自己所缺乏的理論或設計知識。讓教師首先擁有廣博的知識儲備才能更好地教學生。再次技工院校對于室內設計專業的教學設備要進行更新。因為只有先進的教學設備才能讓現階段的學生產生興趣，并且對于知識的講解手段則更加豐富。最后學校要注重在教學環節中開發學生自我創新的能力。只有創新才是設計師最應具有的能力，才能體現自己與別人不同的地方。技工院校雖然學習年限少，但是更注重實際教學，讓學生學到最實用的技術，這樣才能在畢業后進入企業工作沒有任何不適宜。

參考文獻：

[1]王麗.高職院校藝術設計專業工作室制教學模式研究[J].科技資訊，2016（7）：106-107.

[2]唐石琪，歐俊鋒.高職室內設計專業工作室制創業教育教學模式改革研究[J].美術教育研究，2016（24）：124-124.

作者簡介：王珈璐（1989- ），女，漢族，黑龍江大慶人，碩士研究生學歷，大慶鐵人學院（大慶技師學院）計算機工程系教師，研究方向：室內藝術設計。