芻議初中美術文化視野中教學的藝術性

謝盼

摘要：近些年，我國美術教育不斷發展，取得了豐碩的成果。美術學科核心素養的提出，對當前學生應該具備的核心知識、能力以及情感態度作出了要求。美術是人類最早表達情緒的載體之一，初中生通過美術欣賞能夠體會到文化的傳承與藝術家的情感。學生往往缺乏對不同時代實際生活的體驗，所以在美術課程中，學生的欣賞與藝術創作之間往往存在著差距。美術教師在美術欣賞課程中，需要酌情制訂教學方案，讓學生體會到藝術作品的文化內涵。

關鍵詞：芻議初中美術文化視野中教學藝術性

引言

初中美術課程的主要教學目標為引導學生掌握美術繪畫、手工、鑒賞知識，提升學生的審美鑒賞能力。隨著傳統文化的繼承和弘揚，初中美術課堂中對中國傳統文化教學的重視度逐漸提升。目前，初中美術教師根據教材內容和學生的生活常識拓展傳統文化教學范圍，讓學生在實踐中感受中華傳統文化的藝術魅力，這不僅能夠提升學生的美術綜合素養，還能夠增強學生的民族自信心。同時，為了進一步提升初中美術教學質量，美術教師應該將傳統文化與現代美術文化融合起來，通過美術知識的融合教學豐富學生的學習內容，從而促進學生綜合素質全面發展。

一、初中美術教學中融入傳統文化的重要性

（一）拓寬文化視野，增強民族自豪感

目前，初中學生在學習美術知識時常出現以下現象：十分喜歡研究和學習西方美術知識，對中國傳統美術不感興趣。這就會導致學生出現視野過窄的情況，不利于學生美術素養的提升。在初中美術教學中，教師需重視傳統文化的滲透，利用更加有趣、新穎的方式將傳統文化中的美術元素充分呈現出來，促使學生從多個方面和角度去感知傳統文化，拓寬文化視野，增強民族自豪感。我國擁有五千多年的文明，很多傳統文化都具有較為明顯的時代特色，擁有非常多不同類型的文化資源，其中蘊藏著非常多的美感與智慧。很多傳統的美術作品能夠凸顯出我國的民族精神，具有較高的價值，不僅可以幫助學生準確認知和理解美術知識，而且能促進學生文化修養、民族精神、民族自豪感、美術素養的穩步提升。

（二）有助于學生的全面發展

在以往的教學模式中，培養德、智、美、體、勞全面發展的人才是教學的重要目的。而核心素養視域下的教學要求教師應該注重學生的個性化發展，要使學生適應社會的發展與自身的發展需求，在此基礎上要求學生實現全面發展。教師需要突出學生的個人特征，引導學生擺脫固有思想，重視對學生精神上的教育，評價學生的綜合能力發展情況，降低成績評價給學生帶來的壓力，從而達到讓學生全面發展的教育目標。

二、初中美術文化視野中教學的藝術性

（一）藝術作品需要滲透文化精神

初中美術課程教學強調美術作品與實際生活之間緊密聯系，學生通過積極的情感體驗培養的想象力與創造力是無價的，能進一步提高其審美品位，激發其對人類歷史文化的熱愛之情，由此使其創作出更加優秀的藝術作品。如，齊白石的《蝦》可以讓學生深刻地體會到藝術源于生活，這幅畫源于齊白石在偶然間得到的靈感。齊白石在池塘邊清理泥土時，有一只草蝦將齊白石的腳趾夾出了血，齊白石看到草蝦之后就有了濃厚的興趣，便在池塘邊細細觀察草蝦的動作。齊白石的蝦栩栩如生，得到了眾人的贊美。由此可見，觀察也可以激發興趣。齊白石的蝦反映了“為萬蟲寫照、為百鳥張神”的藝術理念，他親自種花、種草，養雞、鴨、魚，使其作品更生動形象。齊白石用真實創作作品，為學生提供了非常重要的參考價值。在欣賞作品的過程中，教師要滲透文化精神，引導學生主動探索生活的奧秘。這種方式可以激發學生的興趣，當學生對課程不再感到無趣與乏味，其在美術欣賞的活動中就能得到更多的美感與審美享受。

（二）融合生活節氣常識，豐富美術教學內容

讓孩子們學習二十四節氣進而了解自然生長規律。耐心地等待著自己生長，發芽，結果。節氣是中國傳統文化的重要組成部分，二十四節氣在農業種植和人們的生產生活中會起到較強的引導作用，教師帶著孩子們學習季節更迭——在播種的日子里播種;在生長的季節里生長;在收獲的日子里收獲;在冬季里休養生息，讓孩子們學習二十四節氣進而了解自然生長規律。因此，美術教師應該結合節氣的景觀特點和教材內容，豐富初中美術教學活動，讓學生在觀察和游戲中掌握節氣知識和不同節氣的特色景觀，從而豐富學生的傳統文化元素積累，促進學生對傳統文化的繼承和發揚[4]。例如，在學習人美版七年級美術《大自然的色彩》時，美術教師可以為學生簡單介紹二十四節氣的日期和季節特點，并在春分、夏至、立秋、小雪等季節變化比較明顯的時期帶領學生觀察校園景物的變化，學生可以使用紙漿材料，丙烯、油畫棒、水彩等工具將觀察到的色彩變化繪制出來，同時，學生還可以將春分、立秋時期獲取的樹葉素材粘貼成樹葉拼畫。此外，為了更好地表現不同節氣時期的景物變化，教師可以引導學生利用照相機、畫筆等工具記錄下春分時期的花草、夏至時期的太陽、立秋時期的樹木、小雪時期的雪景，從而豐富學生的美術創作素材，增加學生對傳統文化知識的積累。

（三）開展多種實踐活動

在教室長廊懸掛裝裱好的學生作品，這樣能增強學生的自豪感，還能激發其他學生的美術學習興趣，同時，還能營造濃厚的書香校園氛圍，打造文化校園。此外還可以在校園藝術街上展示學生作品，如花藝、手工賀卡或書簽的制作過程、各種繪畫作品等;參加當地政府等單位組織的各類主題繪畫展，如中國夢等。學生通過參加這些活動，能夠在潛移默化中接受美育教育。美術學科的核心素養內容建立在美術教學的基礎之上，如圖像識讀、審美判斷以及文化理解等。教師要深入挖掘傳統文化與美術教學之間的關聯點和切入點，積極探索傳統文化與美術教學融合的具體方法，尋找有效的滲透途徑。

結束語

總而言之，優秀傳統文化在初中美術教學中有重要意義，學校、老師以及學生本身都要重視美術課程，同時要尊重中國傳統文化，提高自身修養，把中國傳統文化的精髓融入到美術教學中，讓傳統文化的魅力在現代化的社會下注入新的血脈，因此，美術教育工作者要擔負起傳承的使命，發揮人文精神教育的優勢，對傳統文化的精華進行積極傳播，培養學生正確的審美價值觀，讓學生有興致去主動探求歷史文化，增加對傳統文化的學習，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]姚軼.初中美術教學中傳統文化滲透策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：241.

[2]駱春萍.傳統文化在初中美術教學中的運用[J].知識窗（教師版），2020（08）：96.

[3]周潤濤.初中美術教學中傳統文化的融入[J].美術教育研究，2020（09）：180-181.