大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化高校教育成本管理路徑探究

摘要;目前，在科學技術的迅速發(fā)展進程中，大數(shù)據(jù)也成為了近幾年非常火熱的技術，并且在各行各業(yè)中扎根，尤其是高效的教育成本管理方面，更是在大數(shù)據(jù)背景下得到了有效性發(fā)展。為此，本文通過在大數(shù)據(jù)背景下，探討是如何優(yōu)化高效教育的成本管理路徑進行分析。

關鍵詞;大數(shù)據(jù);優(yōu)化路徑;高效教育;成本管理

引言;大數(shù)據(jù)的來臨給我國教育的體制改革起了重要的促進作用，大數(shù)據(jù)主要的優(yōu)勢就是信息量龐大，能夠快速的從海量的數(shù)據(jù)庫中快速獲取學習所需要的數(shù)據(jù)，并且是多種多樣的，不僅可以是文本方式，還有著豐富多彩的圖片，視頻，聲音等，更是質(zhì)化與量化并存的，而在高等教育成本管理的質(zhì)量關乎到社會的發(fā)展，以及學生的教學質(zhì)量，為此學校要重視提升教育管理的水平，全方位的做好工作。基于此，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢可以讓改變目前我國教育管理的現(xiàn)狀，解決傳統(tǒng)教育中一直存在的問題。而高校的成本管理更是要緊跟時代的步伐，與大數(shù)據(jù)技術相結合，有助于強化高校資產(chǎn)管理，優(yōu)化成本費用，完善高校內(nèi)部績效考核等，從而優(yōu)化教育成本資源配置，提升整個成本管理水平，進而達到自身發(fā)展目的。

一、我國高校教育成本管理的現(xiàn)狀

1.缺乏服務意識

傳統(tǒng)的高等教育從“管理本位”開始，學生往往被視為“管理對象”，被動地參與教學領導。他們沒有認識到影響管理質(zhì)量的“服務”的價值和必要性。因此，傳統(tǒng)的機械管理思想影響著教育質(zhì)量，但也于事無補，大學管理領域的傳統(tǒng)活動只把學生作為單一的管理對象，缺乏有效的師生整合。

2.缺乏精準科學的評價機制

學生評價是教育管理的重要組成部分，但現(xiàn)如今高校管理評價方法往往過于機械化，評價內(nèi)容缺乏科學性。缺乏對學生情況的動態(tài)總結和對教師的及時反饋，影響了教師評價的價值。

3.缺乏個性化、多樣化的服務內(nèi)容

在當前的學習過程和教師培訓中，需求內(nèi)容趨于個性化和多樣化，特別是在教學和學生問題研究以及吸引興趣方面，但現(xiàn)行的管理機制缺乏對師生需求的有效認識，服務模式過于單調(diào)，服務內(nèi)容相對統(tǒng)一，影響了教育管理的價值。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理服務機制

1.塑造服務理念，實施多元化主體管理

教師的職業(yè)是教書育人，激烈的競爭、快速的生活、復雜的社會現(xiàn)象和強烈的物質(zhì)生活追求，增加了人們無形的壓力，使一些人的心理產(chǎn)生“不一樣”的沖動。出于專業(yè)的原因，大學教師當然可以與社會保持相對的和平，這時大多數(shù)教師必須能夠守住自己的心，關心好自己的學生。智慧不僅體現(xiàn)在教育過程中，而且體現(xiàn)在發(fā)展思考和實踐研究的過程中，智慧教育不僅要啟發(fā)學生思考，更要啟發(fā)學生學習，教師應創(chuàng)造一個生動、知識淵博的教育背景，讓學生自己認識到，而不是被教師強迫。高校要積極將校園消費和身體健康融入服務平臺，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務，充分了解學生的實際情況，為學生管理提供有針對性的解決方案。同時，基于員工服務理念，利用大數(shù)據(jù)，優(yōu)化成本報銷、專業(yè)注冊和教學管理，為員工的日常工作提供便捷的服務，我們要從傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的被動管理學生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧⑴c、高效互動的新型管理體制，給廣大師生以探索的空間。以本次疫情期間某師范學校的線上教學舉例：為了順利開展學期教學工作，教育部對各大院校提出了“停課不停學”的要求，明確了“教師指導并推薦學生自主學習一些線上資源”。教師并不是主播，教學要從實際出發(fā)，具體課程選取合適的方法做到“停課不停學”。對于種種情況，老師們首先建立起來了微信群，保證每位學生聯(lián)系暢通;學習使用超星學習通一平三端教學平臺+微信開展線上教學，梳理知識點制做微課，邊學邊建課。課前發(fā)放通知、學習資料組織學生自學，并且提前一周與學生線上見面進行了試教學，課上組織學生簽到、自測、討論、答疑、交流作品等教學活動，課下根據(jù)預案日歷，作業(yè)用PPT和音頻講解結合的方式在開課前一周發(fā)給學生。此外，還以學生為中心，在傳授知識的同時，嚴格要求自己，通過小組合作、組內(nèi)自評、組間互評等教學內(nèi)容樹立同學們的責任、團結、友善的價值觀。

2.優(yōu)化評價體系，構建多元評價體系

高校教師要不斷改進和掌握先進的教育理念、理論和現(xiàn)代教育網(wǎng)絡技術，按照課堂學習的原則，課堂學習、課堂教學和課堂主導教學、提高教師的教學網(wǎng)絡技術能力、把合作和討論作為一個論壇，形成了一個教學團隊，高校要把網(wǎng)絡化教學技能要求納入專業(yè)發(fā)展和教師管理的各個方面，如引進新教師、申請教師資格、促進就業(yè)等，開展教師競爭和教師獎勵機制等，建立規(guī)范化的教師網(wǎng)絡化技能培養(yǎng)機制，同時在人事學校改革、師資隊伍建設等項目進行深化開展;教學技能的網(wǎng)絡化結構具有適度的傾向性。教師要相互合作，發(fā)展合作共贏，從理念和實踐上共同提高全體教師的網(wǎng)絡化教學和效率，使教師獲得可持續(xù)發(fā)展和理論進步的有力保障，通過師資隊伍，為教師持續(xù)發(fā)展和理論進步、共同工作、溝通交流和反思提供有力平臺，加強同一學科或不同學科的中青年教師隊伍建設，促進教師網(wǎng)絡化教學技能的培養(yǎng)和快速提高，最終服務于課堂教學。

以《即興口語表達》教學舉例：與以往的常規(guī)工作計劃相比，這次疫情要求我們所有的專業(yè)教師都能冷靜下來，準備好時間表，盡量做到詳細有效，盡量細化每一項內(nèi)容，應充分利用網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，實施教與學的改革與創(chuàng)新。

結束語：積極適應大學教育改革，是解決傳統(tǒng)課堂教育危機的必然要求，也是學生個人發(fā)展的必然要求。轉(zhuǎn)變教育培訓觀念，加強條件建設，完善規(guī)章制度，使網(wǎng)絡學習成為一種普遍做法。

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作者簡介：劉子玄（2001.5-），男，漢 大專，研究方向：大數(shù)據(jù)技術與應用