縣級中職學校計算機平面設計應用及創意淺析

黃慶梅

摘要：計算機課程是中職教育中的重要課程之一，學習內容多，涉及內容全面，是培養學生們實踐能力和計算機基礎的重要方式。在實際教學中，如果老師不重視教學方式的實際效果，教學效果也就難以提高。如果還保持著傳統教學觀念只是重視計算機知識的教學，學生們積極性會受到嚴重影響，對學習計算機知識產生抵觸。基于此，以下對縣級中職學校計算機平面設計應用及創意進行了探討，以供參考。

關鍵詞：縣級中職學校計算機;平面設計應用;創意淺析

引言

平面設計課程是一門創造性課程，也是中級專業計算機程序的重要組成部分。今天，在計算機領域，學生在課堂上的興趣、動力和創造力是研究的熱點。那么，計算機圖形設計的有效教學策略是什么？

一、現階段中職計算機教學中存在的問題

（一）學生計算機應用水平分化嚴重

在中等職業技術院校中，學生的計算機應用水平并不突出，動手操作能力薄弱，因此教師在計算機課堂中的教學難度較大。因為我國各地區教育資源不均衡，教育水平也存在一定的差異，所以各地學生在入學之前的計算機操作能力和熟練程度也不相同。對于大部分農村學生來講，盡管學校開設了信息技術課程，但他們接觸計算機的機會也不是很多。在應試教育體制下，很多學校不太重視信息技術課程的教學，這也導致學生在進入中職院校或大學校園后在計算機學習中會遇到諸多的困難。舉個簡單的例子，有的學生在計算機學習中往往對教師的某些計算機指令性語言不理解，簡單的動手實踐也不知道如何操作。由此可見，中職計算機教師面對這樣的困境，要想實現教學目標和教學質量的提升的確是一個相當大的挑戰。

（二）教學手段單一，缺乏師生互動

很多教師在進行計算機教學的過程中，并沒有結合時代的發展改善教學模式，而是沿用傳統的教學方法，在教學的過程中，僅僅依靠粉筆、黑板、嘴巴進行輸出式教學，對于學生的計算機操作僅僅局限于理論知識的傳授，而在真正的實操過程中，并沒有為學生提供過多的實際操作的機會。這種重理論輕實踐的教學模式，使學生在學習的過程中，時常會感到乏味無趣，從而降低學生對于計算機專業學習的積極性。由于在教學的過程中傳統的教學模式缺乏師生之間的活動，導致學生在學習的過程中逐漸習慣于傾聽老師的想法，而忽略自身對于知識的反饋，從而導致學生在學習的過程中過于服從老師的安排，逐漸失去了獨立思考的能力，從而對于學習過程中出現的一些問題也不能及時反映出來，影響了教學效果。

（三）中職計算機教學內容設置不合理

中職院校對文科學生的計算機教學仍然停留在基礎的辦公軟件和操作系統的應用上，而對理科生的教學內容也只是在基礎理論上提供基本編程C語言的課程學習。中職院校在計算機課程內容設置上存在這種不合理的課程導向，造成部分學生對計算機基礎課程的教學失去興趣，不利于培養學生信息素養和提高學生計算機應用水平。

二、縣級中職學校計算機平面設計應用分析

（一）開展小組合作學習，構建評價機制

在開展模塊化教學過程中，老師可以運用小組合作的方式進行知識講解。在小組合作中學生們的積極性能夠得到很好的調動，讓學生們積極參與到教學過程中來，跟隨老師的引導在小組中產生思維的碰撞。無論是計算機中的什么教學模塊，開展小組合作學習的方法都能很好地適應，讓學生們在合作中共同成長，從而提升整個班級的學習能力。開展小組學習也可以讓學生們在學習中相互借鑒相互幫助了解到自身能力的不足，和其他同學的思考方式，讓學生們能夠全面的成長。在開展小組合作學習時，老師要根據學生們的學習情況和性格特點進學生分成不同小組，然后為不同學習小組制定不同的學習內容，在小組完成學習目標后老師要進行評價可以是組內評價也可以是老師進行點評。在實際教學中老師可以將PPT內容作為小組學習任務，讓學生們合作制作出不同特點的PPT，根據小組成員進行分工，可以開展圖片音樂的收集、PPT模板制作、內容制作等分工。然后在進行小組成果展示，增添了課堂樂趣。在最后老師要注重評價的作用，構建評價系統能讓學生對自身能力有更加全面地了解，也讓學生們能養成正確的思考方式，老師在這過程中能對每個學生能力有更詳細了解，便于日后開展針對性教學。在這過程中老師要注意多鼓勵引導學生，讓學生們能有更多積極性投入到學習中，也讓學生對不同學習模塊有更加深入地了解。

（二）靈活教學方式，增強專業素養

作為課堂教學的一部分，教師可以將課程的基本特點與學生的基本知識結合起來，并利用各種靈活的教學方法提高學生的學習效率，從而提高其專業水平。討論了三種方法：分層教學、生本教學、討論教學。

1.分層教學

例如，在素描和色彩教學中，我安排了三個不同的困難任務，并把它們交給了三組學習水平不同的學生.這時，如果學生遇到無法理解的問題，他可以及時與我溝通和咨詢，以便可以在引導學生學習的同時也依照著原定的教學計劃而進行。

2.生本教學

例如，在計劃訓練課中，我會先安排同學們用一節課做訓練練習，另一節課來收集作業，先一起看，然后再選擇同學們將要提交的代表性作業，由學生自己和其他同學評論。㈢關于教學的討論：小組討論使每個學生的技能和專長相協調，并使學生能夠在課堂上自由組織起來，鼓勵他們在小組內交流和學習。這種方法有助于教師收集學生的成績，更好地利用教學反饋。簡而言之，靈活多樣的教學方法可以讓學生參與“視覺”、“聽覺”、“說”和“做”等各方面的學習，從而提高學習成績，不斷提高學生的專業水平。

（三）通過信息化技術整合，豐富課堂教學資源，實現教學內容高質量

信息化教學的最大優勢在于它可以依托互聯網技術實現教學資源的網絡化和豐富化，讓教學資源不再是停留在課本、紙質資料的層面，而是讓包羅萬象的互聯網提供源源不斷且形式多樣的教學資源。在這其中，視頻、音頻和RGB圖片的運用是最典型的表現。通過這些優質的教學資源可以有效實現教學內容的高質量高標準，促進學生的學習吸收率，同時恰當的視頻引導和音頻播放還可以優化課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生的學習變得不再枯燥乏味。在中職教學的過程中，教師可以通過多媒體設備和信息設備為學生提供豐富的教學資源，借助互聯網知名的學習網站或者教師自行選取的優質視頻、文獻、圖片給學生講述更為深入且豐富的專業知識。而且學習興趣是學生學習的首要動力，在以往的教學模式體系中，興趣的引導大多依靠于教師自身的能力，但隨著信息化教學的運用，教師可以輕松依靠短視頻、圖片、小故事等多元的途徑實現對學生課堂興趣的培養。此外，教師可以充分運用信息化教學的共享和開放等特性，將所學知識的重點通過視頻的方式進行上傳或發送，讓學生可以在課后也能體驗到上課時的效果，由此提高學生的學習效率和知識吸收率，鞏固學生的專業基礎，減少學生復習時的難度，促進學生的全面發展。

結束語

一句話，平面設計教學質量的提高肯定不是一夜之間就能實現的，這取決于專業教育者的大膽探索和實踐。我們必須通過優化教學內容、改進教學方法、選擇合適的職業教材等，有效地將理論知識與實踐技能結合起來，拓寬學生思想，培養學生的自主學習能力、創新能力和審美能力，確保學生學會從不同角度堅持，運用各種分析和思考方法，促進學生成功運用所學知識，從而奠定基礎。

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論文備注：本文屬于課題研究論文，2019年廣西職業教育教學改革研究項目“農村職業學校《平面設計》課程項目驅動教學模式的研究與實踐”，立項號： GXZZJG2019B245）