兒童鋼琴教學的常見問題及改進措施

柏迎春

隨著人民生活水平的不斷提高，家長們對于孩子的教育越來越重視，在重視文化課學習的前提下，對于孩子藝術素質的培養和教育也是極為重視，鋼琴教育熱自上世紀九十年代以來就一直持續到現在。中國的鋼琴熱有著多種成因，最核心的就是家長們想給孩子們最好的音樂教育，鋼琴在音樂教育中的地位和重要性是不言而喻的。

“從世界范圍來看，鋼琴或許是除歌唱以外最普及、分布區域最廣、學習人數多的一件樂器。開始學鋼琴的年齡也日趨下降，甚至出世才五六個月的嬰兒，被抱在心切如焚的母親懷中，前來參加”鈴木教學法“鋼琴班的?！保ㄚw曉生《鋼琴演奏之道》第4頁 ? 上海音樂出版社）2016年12月重印）鋼琴熱居高不下，琴童基數的不斷攀升，使得學前兒童鋼琴教育成為音樂教育中很重要的一部分。鋼琴熱的這個持續，使得孩子學鋼琴的年齡越來越小，這個學齡前小朋友從三歲四歲就開始按照正規鋼琴教育的訓練方法開始教小朋友們學習鋼琴。

這中間有很多很優秀的老鋼琴老師，能夠遵從教育規律來對這些個學齡前兒童展開鋼琴教育，也有一些鋼琴老師和家長不遵從教育規律，或者說自身的教育意識的局限性，就會使得學齡前兒童的鋼琴教育產生了許多這樣或那樣的問題。

本人作為一名從事鋼琴教育多年的一位鋼琴教師，根據自己的教學心得和自己的思考，從是學齡前兒童鋼琴教育現狀以及存在的問題，進行一些思考。同時，提出了一些自己的這個改進的改良的建議和措施。

當前學前兒童學鋼琴存在的問題

（1）選曲不當

鋼琴學習不是一蹴而就的，它需要的是持之以恒的漫長的學習與練習的過程。需要教師，孩子，家長三方面的耐心與細心，然而現在很多教師和家長的定位不明確，又急于希望孩子出成果，就出現了許多問題。

首先這是曲目的選擇以及教材的選擇，目前教材的選擇還是以經典教材為主，大多數鋼琴老師都會遵從幼兒教學規律，選擇最經典的一些個教材，來對學生展開鋼琴教育。但是也有一些家長或者鋼琴老師不遵從教育規律，給學生布置一些個有難度的曲子，盲目拔高，在學生的基本功不夠扎實，或者沒有做夠這個基本功訓練的時候，為了滿足自己的說虛榮心，或者說是參加比賽，或者說是要考級，給他們揠苗助長苗助長，給學生人為地制造了一些難度。

這些人為制造難度，某種程度上滿足了家長或者說鋼琴老師的這個成就感，但是，對于學齡前兒童，對于這個學習鋼琴的興趣，以及對于音樂的熱愛，遭受不應該承受的一些個挫折和打擊。其次，學齡前兒童，不能夠真正的理解這些個曲目，特別是一些鋼琴老師，有一些良莠不齊，，他自己就不能把這些個真正的這些個高難度的曲目的關鍵點，對于這個基本功的一些個基本功的具體的要求，癥結所在？導致成了為彈而彈，為拔高而拔高。

那么他們基本功沒有到的時候呢，這些個拔高呢，導致的這個動作僵硬，音樂感不音，音樂性就彈出來的曲子音樂性不強，僅僅是就是把衣服彈出來而已。失去了學習音樂學習鋼琴的最根本的意義。

學齡前兒童的生理、心理特點決定了他們學習的專注度與意志力的強度，難度較大的曲目勢必回影響他們學習鋼琴的積極性，學習效果也不會太好，從而必然削弱了進一步的學習需要，最終導致學習中的惡性循環。因此選擇作品時，應遵循循序漸進的原則，使學生經過一定時間的努力就可以較好地完成教師的要求為限。

（2）家長定位

家長對于兒童學琴的定位決定了兒童學習鋼琴的走向，可以說家長的定位是兒童學琴的關鍵因素。家長的定位主要有幾個方面，首先就是純粹是培養學生藝術愛好。想培養一個學生的一個才藝，而不是讓他走專業這條路。這樣的家長呢，可以說占了兒童學琴的絕大多數。

這種不明確的定位，導致了家長對于孩子學鋼琴的投入和學鋼琴的困難估計不足。學鋼琴是需要投入的，無論是家長的監督，老師的優劣選擇還是你所選擇鋼琴的優劣都是需要投入精力和財力。而只想培養愛好的這些家長，在涉及到投入的時候，無論是投入家長的時間，或者是投入財力的時候呢，都會猶豫不決，出現不理智的選擇，甚至說不舍得占用自己休閑的時間去陪孩子練琴，甚至于說不舍得給孩子多花一點課時費，去請專業的老師來進行正確的引導和訓練。這些家長選擇老師首先想到的是價格便宜，而不是說這個老師的教學能力。很多家長寧愿去琴行里面找在校的學生來代課，而不愿多花一點錢去找一些專業的有豐富的教學經驗的老師來教學，因為這涉及到學琴的投入的問題。當然是不排除個別條件比較優越的家長，是不太在意價格的問題，但是絕大多數工薪階層的這個孩子學琴都會在這個買琴教學的投入上面猶豫不決徘徊不前。這樣的家長定位決定這些兒童是難以取得較好的進步，養成了許多規范的彈奏習慣，也難以真正的學下去，混著考個級就放棄了。

其次是一些家長在目標較為明確，希望自己的孩子走專業鋼琴之路，投入十分巨大，遍訪名師，為孩子學琴不信一切代價，學習的過程中由于投入太大，期望值過高，家長的心態很容易失衡。家長的心態失衡就導致了對于兒童學琴的壓力加大，很少考慮兒童的實際能力，使得兒童產生抵觸情緒，不能使兒童在較為輕松、愉悅的氛圍中學琴，時間長了，兒童就會厭學、怕學，直至產生放棄的想法。

因此家長首先明確自己的定位，無論是否走專業之路，都要認真對待兒童學習鋼琴，要樹立正確的育兒觀念，不要把學鋼琴想的太高大上，也不要把學鋼琴想得太簡單。同時要真正的和孩子共同成長，把陪伴兒童學琴作為家長應盡的職責，而不是甩給鋼琴老師就不管了。

（3）技能技巧

兒童的生理特點決定了他們骨骼級身體發育成長還不夠完備， 而鋼琴技法的最大特點是掌握重量彈奏，過高的專業訓練就勢必會強調手指的支撐和保持規范的手型，過早過高的技能技巧訓練就會給增加難度，甚至造成兒童手指受傷。鋼琴被譽為樂器之王，可想而知其學習的難度較之其他樂器也更大，識譜能力、協調能力、節奏的準確把握、手部肌肉的控制能力綜合在一起，對于兒童來說是一項艱巨而宏大的工程，家長和鋼琴教師的耐心至為關鍵，保護好兒童的興趣的同時，在循序漸進中培養技能技巧的學習和提高。

兒童鋼琴學習中，技能技巧的培訓一定要建立在保護兒童的音樂興趣之上。首先家長要有個明確的定位和規劃，既然讓兒童學習鋼琴，就應該選好較為認真負責的專業鋼琴教師，樹立孩子認真對待鋼琴學習的態度，同時家長要對鋼琴學習的長期性和艱巨性有明確的認識，放平心態，不要急于求成，更不要有虛榮心主導的攀比心態。

其次，鋼琴教師要有較為清晰的教學目標和規劃，既要求鋼琴老師要因材施教，更要專研教材，在教學中形成目的明確的教學體系，在針對兒童關注力持續時間段的特點，為兒童設計適合其年齡特點的教學方法適宜的教學進度，在潛移默化中加強音樂知識、彈奏技術、音樂感培養等方面的內在聯系;另一方面要求教師必須了解學生已有的鋼琴水平及個性特點，從而使教學活動的安排保持從易到難、循序漸進，使學生不斷獲得成功的體驗，形成良好、持續的學習動力。還要在指出孩子不足的同時給他們以充分的鼓勵。

家長和教師一旦形成共識，努力保護兒童的音樂興趣，細致入微的引領兒童進入音樂的殿堂，讓兒童在學習鋼琴的感受到家長和教師的關愛，同時培訓其鋼琴基本技能技巧，鼓勵肯定為主的鋼琴教學一定會收獲自信滿滿的鋼琴兒童，無論其是否走專業之路，對于鋼琴、對于音樂的熱愛將陪伴其人生之路。