ESP引入高職汽車專業的英語教學改革研究

摘要：隨著職業培訓“以就業和技能為基礎”的要求，高職院校開始了以市場為導向、以專業為導向的英語課程改革。然而，在改革進程中需要解決各種問題，根據ESP理論，本文針對這些問題提出了一些膚淺的改革建議。

關鍵詞：汽車專業英語;教學;改革

引言：為了進一步豐富汽車專業英語詞匯，突出專業英語課程的特色，研究如何改革汽車專業的英語學習，以提高英語詞匯的質量，適應汽車行業的復雜技能和實用技能，從而滿足汽車行業人才市場的需求已成為我們的首要任務。

一、高職院校汽車專業英語教學方面的問題

汽車專業英語教師的現狀有很多不盡如人意的地方，從高職院校汽車專業學習的現狀來看：

（一） 汽車專業英語教學內容與職業需要脫節

存在著重知識、輕技能、重理論、輕實踐的現象。同時，教學內容一定要在教材的基礎上加以改進。例如，一些教科書描述了大量的技術英語詞匯，但很少介紹這些英語詞匯。例如，書中出現了柴油發動機的相關詞匯，但這些知識很少在如今的課程中接觸到。這不僅讓學生難以理解，而且增加了課堂難度。雖然有些理論配有圖紙，但并沒有經過仔細挑選，導致其中許多是純技術圖紙，不以生活為導向，很難讓英語教師和學生明白。總的來說，教科書與專業知識脫軌，讓人看不懂。盡管學生們從書本中學到了一些東西，并且了解了某種工作方式和語言技術，但是沒有提高自己的實際英語語言工作能力和實踐技能。

（二） 過時的汽車專業英語教學模式

汽車專業英語教學，不只需要教師在教學中努力培養學生的理論和實踐技能，并需要注意使用情境和物理教學方法。以往的職業學校的汽車語言學習已經過時。按照傳統教學流程，英語教學實際上是由每堂課先講解書本的知識和要點，然后向學生展示。然后，學生們按照例子練習。最后，老師檢查練習，糾正并監督學生糾正。有些老師不知道除課本知識外該教什么，學生也不知道，學習過程非常簡單和枯燥。目前，專業英語應突出情境教育和實踐教育兩大特點。在實踐中，教師可以用大型汽車系統和備件在英語教學中進行展示，學生通過與實際科目的結合來學習，并盡一切努力了解汽車的內部工作原理，例如，在工藝和產品說明中插入簡單的圖紙進行專業英語教學，也可以結合任務和場景加深對英語專業術語的理解。

（三）實訓室需要加強建設和利用

為了提高汽車專業英語教學質量，高職院校必須創造一個投資多、條件好、設備齊全的培訓空間。例如，模擬維修車間，讓學生閱讀和翻譯車間中的英語生產說明和流程，或者學生使用真實的汽車零件進行英語描述和提問。通過這些方式，加強情景教育和實踐教育，并解決專業英語學習過程中的問題。但是因為條件限制，職業學院無法滿足上述創建教育空間的條件，目前，一些高職院校沒有實訓設施，實訓室設備陳舊，設備老化，需要更新。除此之外，有汽車實訓室的學校也很難讓英語教師使用，無法讓學生們在情境中學習汽車專業英語。因此，部分高職院校的汽車行業英語教學條件相對較差。

二、ESP理論在高職汽車英語教學中的改革探索

為了提高專業語言學習對高職院校的影響，我們可以從以下幾個方面對專業語言教學進行改革：

（一）選擇合適教學內容

ESP仍處于發展階段，教材普遍缺乏系統、科學的知識，加上學生對汽車專業知識需求的變化，需要我們教師選取合適的教學內容。首先，教科書應反映實際可行性的目標，教師還必須結合學生的專業和特點、興趣，對教材進行適當的補充、刪除或整合，并結合許多教科書的優點，使其更加實用和現代化。其次，還可以充分補充關于專業英語原始和變化的數據，這不僅可以反映汽車專業的專業知識和專業的最新趨勢，同時也引導學生理解和研究汽車專業英語中短語和語篇結構的特點。最后，可以結合公司或汽車行業的需要準備相應的中文提示。例如，學院的課程中，專業英語課程圖表中有一些英語指示，這使學生很難理解，教師可以準備中文和英文的雙語標注，幫助學生消除障礙，激發他們對知識的渴望，促進他們的熱情。

（二）進行師資隊伍建設

在ESP教學中，教學內容的選擇，教學的組織和教學方法的實施與教師有著不可分割的聯系。目前，專業英語教學主要由英語教師進行，專業英語是自然語言學的應用領域之一，除了高水平的英語之外，還需要掌握跨學科的專業知識，教師才能勝任汽車專業英語的教學。英語教師必須不斷學習和提高自己的專業技能，應該讓教師參加各種研討會，獲得新的專業技能和拓寬視野，教師應密切關注我國前沿和實際工作場所所需要掌握的知識，加強英語教師和汽車專業教師之間的合作，促進教師的定期培訓。

（三）靈活采用教學方法

ESP課程的教學方法不能等同于一般語言教學，由于英語教學是教育必需的知識，也是學生最重要的語言技能，如基礎英語：包括聽、說、讀、讀、寫和翻譯的英語使用，有助于理解和掌握常用詞匯。而ESP包括英語的語言現象和特殊語言的使用，詞匯、語法、從實用主義的角度來說明英語汽車專業的結構和功能，通過這種方式，學生最終可以學習和掌握汽車專業使用的英語。這兩種教學方法各有優點，可以同步運用，并與教學實踐相結合，靈活運用。

（四）豐富教學手段

在有限的教學條件下，很難在有限的時間內完成線上和線下的混合課程，網絡技術的引入可以將課堂和選課后任務結合起來，以確保線上和線下混合學習。同時，教師還可以使用公共賬戶和QQ、論壇等現代工具在線分配任務和布置作業，以實現與學生的實時互動，并創造良好的學習環境。此外，教師應采用現代化的教學方法和自制的多媒體課程，將聲音、圖像、視頻和文字融為一體，在課堂上營造情感與場景交融的氛圍，同時提高課堂表現。例如，可以通過多媒體課程來講解汽車系統的工作過程和結構，這不僅可以讓學生獲得汽車的直觀知識和練習英語，同時也激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

結束語：

ESP理論在英語教學中有著廣闊的發展空間，但該理論在中國高職院校才剛剛起步。將ESP理論應用于汽車專業英語學習需要進一步的訓練、分析和實踐，但這也是必要的，教師需要研究有效的教學方法，使ESP理論在培養復合型人才中發揮適當的作用。

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作者簡介：

汪璐，女，漢族 ，湖北宜昌人，碩士研究生 ，湖北三峽職業技術學院，講師 ，研究方向：汽車英語。