問題導學法在初中數學教學中的應用探討

朱彩強

摘要：在初中階段的數學教學中，問題導學法是一種應用較早卻又十分新穎的教學方法，教師科學合理地應用問題到學法，有助于優化初中數學教學課堂。基于此，教師應該從學生的實際基礎出發，不斷探索問題導學法在教學中的應用，促進學生數學能力的提升。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用

引言

數學是一門十分重要的科目，作為三大主科之一的數學，是學生之間成績拉開差距的關鍵學科，初中數學的教學目標主要是幫助學生提高數學素質、培養數學思維、增強邏輯思考能力。然而，許多學生卻由于各方面的原因造成數學基礎不扎實、缺乏學習數學的主動性，久而久之，學生的數學成績就會偏低，不利于極厚的升學發展以及教師完成教學任務，運用問題導學法可以有效地解決這一問題。

1問題導學法的價值意義

所謂問題導學法，就是指砸課堂教學工程中，絞死可以通過課堂提問的方式引導學生對問題進行探究，有助于則強學生的學習主動性，從而提社工學生的數學思維能力。與過去傳統的數學教學方法相比，問題導學法具有鮮明的優勢，能夠有效地激發學生的學習熱情，教師也能夠更好地突出教學重點，促進學生數學思維能力的提升。問題導學法具有情境性、引導性與規劃性等特點，在實際的教學過程中，教師可以著重提出與實際生活較為貼近的問題，吸引學生的注意力，增加學生的課堂參與度，教師可以根據學生的實際基礎來創設教學情境，讓學生在課堂互動中不斷提升自己的數學能力。

問題導學法有助于提升學生的思維能力與邏輯能力。在初中階段的數學教學過程中，教師在應用問題導學法時可以提問與實際生活較為貼近的問題，讓學生對問題產生好奇，從而吸引學生的注意力，在這樣的教學方式下，教師科學合理地對學生進行引導，有助于學生更加扎實的掌握數學知識，提升自身的數學思維邏輯能力。問題導學法有利于提升教師自身的綜合素質。教師在實際教學中應用問題導學法時，不僅需要從學生的實際學習情況出發，還需要結合教材與教學資料來設計教學方案，教學方案應該以學生的學習特點為基礎，保證教案的科學合理性，能夠吸引學生的注意力。問題導學法有助于提升學生對數學知識的掌握程度，學生在學習完相應的數學知識時，如果不及時復習，就跟可能在短時間內忘記知識點，問題導學法可以應用于新課程教學，也可以應用于以往所學知識的鞏固，幫助學生更好地復習所學數學知識，提升自身的數學學習能力。

2在初中數學教學過程中應用問題導入法的策略

2.1增強問題導入的科學性與針對性

隨著時代的不斷發展進步，我國教育事業也在不斷完善改革，在新課程標準改革的背景下，問題導學法得到了越來越多的教師關注，一些教師將問題導學法應用于實際的數學教學中，但是效果甚微，在經過探究與分析后得知，教師在問題設置環節中沒有對學生的實際基礎進行了解，經常會設置一些與學生的生活實際脫節的問題，這些問題與教學重點沒有較大的聯系，也就失去了問題設置的意義，基于此，教師在設置時需要注意一下三點：第一，教師在設置問題時應該注重問題的實際應用性，問題應該與教學內容有較大的關聯，這樣才能有效的發揮其教學作用，否則就會造成教學工作無法順利開展。第二，問題設置應該注重學生的生活實際性，在這樣的方式下，學生在學習數學知識時就能夠更好地理解，教師從學生的實際生活出發引導學生思考問題，有助于學生在學習的過程中形成良好的學習習慣。第三，教師應該對學生的學習水平與能力有一個較為清晰的認知，對于學習能力較強、成績較好的學生，教師可以著重提問一些開放性的難題，進一步提升學生的數學思維能力，對于那些基礎較差的學生，教師可以提問一些基礎性的問題，著重對其基礎知識掌握的培養，否則就會影響學生的學習效果，甚至由于提問的方式不當，還會打擊學生的自信心，學生也會因此對數學學習產生抵觸心理。例如，教師在講授“圖形的平移”這一知識點時，教師需要從實際出發設置一些符合學生實際需求的問題，如“圖形的平移需要具備哪些條件呢？”、“圖形在平移時前后是否相同？”等問題，通過設置問題啟發學生的數學思維，在這樣的教學方式下，學生也能夠更加認真的學習數學知識，提升數學學習的質量與效率。

2.2通過創設情景導入問題

初中階段的數學知識較為抽象，具有很強的邏輯性，初中生在學習數學知識的過程中經常會遇到一些問題，如無法理解某一知識點以及數學題，在這樣的情況下，學生的自信心就會受到打擊，久而久之就會對數學學習失去興趣，不利于學生的綜合發展。基于此，教師在應用問題導入法時可以利用情景創設的方式，以此降低學生對于數學知識的理解難度，讓學生在學習的過程中感受到數學學習的樂趣，以此調動學生的積極性，提升學生數學學習的效率與質量。與此同時，教師在創設問題情境時，需要注重生活實際性，盡量從學生的實力生活入手，將抽象的數學知識轉化為生動有趣的內容，例如，在學習“平面圖形”這一內容時，教師為了讓學生對于圖形有更加直觀的認識，可以通過多媒體課件為學生展示平面圖形，也可以讓學生利用課余時間自己動手制作平面圖形，引導學生觀察平面圖形的相同、不同之處，進而提升課堂教學效率。

結語

在初中階段的數學教學過程中，教師需要重視問題導入法的應用，利用此方法激發學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地學習數學知識。教師應該始終堅持學生作為課堂主體地位，科學合理地開展教學活動，深入學習先進的教學理念，致力于提升教學質量與效率，進而順利實現教學目標。

參考文獻

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作者簡介：

姓名：朱彩強 ，出生年月：1976年10月，性別：女，籍貫 ：廣東云浮，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：中學數學一級教師，研究方向：數學教學，單位：云浮市第三中學， 郵編：527300