高職院校俱樂部教學(xué)模式探索與實(shí)踐

經(jīng)過20多年的發(fā)展，中國的職業(yè)教育已經(jīng)向著提高質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的方向發(fā)展。但是，與普通教育不同，職業(yè)教育專業(yè)或課程知識內(nèi)容的掌握不再以靜態(tài)學(xué)科體系的顯性理論知識的復(fù)制與再現(xiàn)為主，人才培養(yǎng)過程中，實(shí)訓(xùn)課程貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)各個(gè)階段，專業(yè)課程和人文素養(yǎng)課程在時(shí)間上的沖突在所難免。如何將體育的育人功能與人才培養(yǎng)結(jié)合起來是一項(xiàng)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。俱樂部教學(xué)模式可以幫助我們解決一些現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、體育課學(xué)習(xí)時(shí)間短。目前，高職院校體育教學(xué)一般都是在大一、大二進(jìn)行教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)，一次教學(xué)2學(xué)時(shí)90分鐘。每學(xué)期進(jìn)行16周的教學(xué)。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生總供給進(jìn)行了不足100學(xué)時(shí)的體育課，學(xué)生的有效學(xué)時(shí)更短。可以說，大學(xué)生的體育活動時(shí)間是不足的，這也導(dǎo)致學(xué)生參與運(yùn)動的習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，通過體育課提高身體素質(zhì)的愿望也就大打折扣。

2、課程設(shè)置不合理。從教學(xué)內(nèi)容來看，體育課教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面以體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，課程的時(shí)效性和實(shí)用性不強(qiáng)。另一方面，課堂教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)銜接不密切。從教學(xué)的時(shí)空維度來看，課堂教學(xué)與課外活動的銜接沒有有機(jī)的結(jié)合，甚至是處于嚴(yán)重脫節(jié)的情況，如何體現(xiàn)教學(xué)活動的時(shí)效性和實(shí)用性是體育課必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3、對體育課重視不夠。受應(yīng)試教育的影響 ，體育教學(xué)從小學(xué)到初高中一直是被忽視的學(xué)科，雖然國家反復(fù)提倡加強(qiáng)體育教學(xué)，增加學(xué)生體育活動時(shí)間，可是仍然有很多學(xué)生上體育課的目的是應(yīng)付體育考試。每天參與體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生仍然是少數(shù)。

二、俱樂部教學(xué)模式的概念

體育俱樂部是以體育練習(xí)者的自覺結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動場館為依托，圍繞著某一運(yùn)動項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。它是教學(xué)模式中的一種，俱樂部教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。俱樂部教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別在于：俱樂部模式的體育教學(xué)活動突出學(xué)生參與，俱樂部活動不受課堂時(shí)間的限制，俱樂部開放時(shí)間靈活機(jī)動，俱樂部的訓(xùn)練和比賽可以把業(yè)余時(shí)間充分利用，每個(gè)成員有足夠的舞臺展示自己。俱樂部教學(xué)模式的目標(biāo)非常清晰的表現(xiàn)出體育比賽的競爭性和參與型。對于教學(xué)過程的改進(jìn)，我們采取以團(tuán)隊(duì)的形式來完成，靠集體的智慧實(shí)現(xiàn)過程中的資源優(yōu)化。

三、俱樂部教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于教師的教，不能積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)以體育技能和身體素質(zhì)提升作為主要的教學(xué)目標(biāo)，但是這并不能完全解決高職院校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)是教育者和被教育者相互之間共同努力的結(jié)果，如果教育者不能將人才培養(yǎng)的理念變?yōu)閺V大學(xué)生的自覺行動那只能是一廂情愿。教育的目的是提高人生價(jià)值的附加值，歸根結(jié)底教育的成果要落在提高被教育者素質(zhì)，所以與學(xué)生的心心相印、思想深處的相互交流在整個(gè)教育過程中顯得尤為重要。體育俱樂部教學(xué)模式讓學(xué)生沉浸入體育競賽氛圍中，體驗(yàn)到身體鍛煉帶來的成就感，體育比賽的同時(shí)也是思想轉(zhuǎn)變、認(rèn)識提升、實(shí)踐中受教育的過程。

體育俱樂部教學(xué)模式可以按照學(xué)生的意愿，把具有相同興趣、愛好和體育需要的同學(xué)組織在一起進(jìn)行教學(xué)，俱樂部教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，是課堂教學(xué)在課余時(shí)間的良好補(bǔ)充。通過俱樂部教學(xué)模式的建立，學(xué)校可以把參與體育活動，堅(jiān)持每天進(jìn)行體育比賽，提高體育運(yùn)動技術(shù)水平搭起學(xué)校體育活動的在框架，以期在校園中實(shí)現(xiàn)“人-體育-校園”的整體和諧發(fā)展。我們在實(shí)際教學(xué)中，把“教學(xué)--比賽”二者結(jié)合起來。

1、課堂教學(xué)：以學(xué)生為教學(xué)主體一直是高校教學(xué)所提倡的，體育俱樂部的實(shí)施可以很好的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。體育俱樂部可以面向全體學(xué)生，打破原有按學(xué)院分班的班級制，學(xué)生可以跨年級進(jìn)行選擇，選擇自己真正喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，俱樂部教學(xué)也不僅僅以學(xué)生的運(yùn)動成績?yōu)橹饕繕?biāo)，而是以學(xué)生的快樂體育為主，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生需要。課堂的教學(xué)比賽作為教學(xué)常規(guī)，分層次、分結(jié)構(gòu)做好課堂布局，實(shí)行分流管理。調(diào)動學(xué)生主動參與課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生助教，形成多元主體協(xié)同治理的管理機(jī)制。

2、比賽組織：按照體育項(xiàng)目分類，組織各種俱樂部，學(xué)生每天能夠進(jìn)行1-2小時(shí)的體育比賽。學(xué)校層面上，充分調(diào)動校內(nèi)資源，組織更高級別的學(xué)校業(yè)余聯(lián)賽。通過“俱樂部”式教學(xué)方式打通學(xué)生課堂與課余體育鍛煉的壁壘，教學(xué)、訓(xùn)練、比賽一體化。俱樂部比賽充分利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間，通過比賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)身體素質(zhì)提升，充實(shí)了學(xué)生業(yè)余生活，讓學(xué)生感受到體育競賽的魅力，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

3、高校要改善校園體育的管理方法和理念，加強(qiáng)或完善校園體育制度管理，使之更科學(xué)有效。體育教師積極進(jìn)行體育課程改革，樹立服務(wù)意識，幫助學(xué)生解決體育鍛煉的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育比賽裁判工作，制定完善的學(xué)生運(yùn)動評價(jià)或量化標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的體育活動參與度。

結(jié)語：構(gòu)建良好的俱樂部運(yùn)行制度，促進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽以及學(xué)員考核。關(guān)鍵一點(diǎn)是學(xué)生在參與俱樂部教學(xué)活動中的運(yùn)動成就感，學(xué)生課程成績的計(jì)算，教師工作量的計(jì)算和績效工資計(jì)酬方式，團(tuán)隊(duì)成員明確分工，在學(xué)校層面上營造一流的學(xué)校體育文化，打造校園特色體育品牌。

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作者簡介：

劉建，淄博職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部教師，講師。專業(yè)：學(xué)校體育教育訓(xùn)練學(xué)。