小學數學教學中培養學生創新能力的有效措施

代紅梅 董璐璐

摘要：創新思維能力，是學生學好數學知識的關鍵。只有具備良好的創新思維能力，學生所掌握的數學知識才能達到活學活用的效果，從而為其數學核心素養的培養與提升奠定堅實基礎。

關鍵詞：創新思維能力、教學方法;措施

小學數學教學在促進學生智力、思維的發展方面有著突出的作用，此階段學生數學學習能力的優劣，與其今后從事任何知識學科的學習都有著緊密的關系。數學學科具有邏輯性強、抽象性強等特點，學好這門學科，要求學生必須要具有優秀的創新思維能力。本文，筆者將根據自身的教學實踐經驗，就如何在小學數學教學中培養學生創新能力進行深入的研究與探討。

一、充分運用分組合作教學法

小組合作教學法，在培養學生創新能力方面有著突出的價值和功能。其可以有效激發學生對數學知識的學習興趣和積極性，為課堂教學增添了無限活力。與此同時，還能夠讓學生保持高度的注意力，緊跟教師的教學思路，從而為學生學習效果的提升帶下了良好基礎。具體而言，小組合作在培養學生數學創新能力方面主要具備以下優勢功能：首先，讓學生學習主體地位得到了充分的發揮。學生可以在小組中自由發表對知識和問題的看法，讓學生們之間的觀點看法得到相互碰撞與交流，從而帶給自身有價值的參考和啟示，從而通過團隊的智力來促進每一名學生的學習思維能力得到有效的鍛煉與進步。以此同時，將學習能力存在差異的學生分在同一個小組，可以讓優秀學生的學習能力和效果得到進一步的鞏固與提升，還讓學習較差的學生的學習成績獲得大幅度的提升。其次，學生們在參與小學合作學習過程中，同學們之間的情感友誼得到了有效的增進，其在相互之間的討論交流當中，其對知識問題的分析思考能力得到了有效的鍛煉，從而使其語言交流能力和思考解決問題的能力得到了全面的提升。這些能力將為學生今后的學習和生活提供巨大幫助，符合社會未來人才發展的需要。

因此，從事小學數學教學的老師，應當充分重視小組合作教學方法的運用，讓學生的創新思維能力得到有效的鍛煉與培養。教師在具體的組織實施過程中，應當充分考慮學生學習、性格等方面的差異因素，確保分組的合理性，最大化的激發小組合作學習的正能量。另外，教師還要充分發揮學習優秀學生的帶動作用，積極幫助學習較差的學生實現共同進步，讓團隊具有較強的凝聚力，這樣才能取得更好的教學效果。在正式的小組合作活動開始之前，教室可以組織開展一些熱門小游戲，以此來增進學生們之間的友誼，營造團結向上的良好氛圍。在小組合作正式開始過程中，教師盡量不干預學生們的討論發言，而是要充分調動學生思考討論的積極性，然后待小組合作結束后，在進行有針對性的指導和點評，這樣才能讓學生的創新思維得到充分的鍛煉與發展。

二、創新運用情境教學法

教師在開展數學教學過程中，應當經常性提出學生感興趣的話題，來進行學生進行深入的思考與討論，讓其全身心的投入到知識學習中來。為了強化對學生創新能力的培養效果，教師應當立足于學生學習實際，根據具體教學內容，來創建生動逼真的學習情境，以此來促進學生積極發揮自己的想象力。生動形象的教學情境可以讓學生保持更好的學習狀態，讓抽象難懂的數學知識得到形象直觀的體現，針對于學生正確掌握知識，開發思維能力等都具有諸多益處。在具體的操作實施當中，教師應當采用學生喜聞樂見的方式來進行情境導入，例如，先使用多媒體設備像學生播放一段與情景主題相關的音樂和視頻等。與此同時，為了確保情景教學法的運用效果，教師前期要扎實做好備課、教學課件設計等工作。根據課堂教學實踐，對知識教學與情景教學時間進行合理的分配。什么環節要導入相關問題，什么環節需要學生的模擬和討論等，教師必須要做到心中有數。需要強調的是，如果教師所創建的學習情境，必須要符合學生的學習理解能力，主題內容不能脫離學生認知范圍，參與方式也要貼合學生的興趣，在學生在參與游戲情境的過程中學生所思，學有所悟，這樣才能獲得良好的教學效果，讓學生的創新思維能力得到不斷的進步與提升。

三、善于運用信息教學技術

有的小學生認為數學知識非常枯燥煩味，對數學知識學習存在著一定的厭倦抵觸心理，從而導致其以消極的態度投入大課堂學習中來，不能積極響應教師的互動，跟不上教師的節奏和思路，這種學習態度和狀態必然無法獲得良好的學習效果。但是，學生在數學課堂上所存在的消極表現，與教師教學方法的單一是分不開的，也是教師教學能力不足的重要體現。為了有效提升學生學習的積極性，教師應當有效豐富教學方法和手段，善于運用信息技術等先進教學工具來豐富教學內容，這樣才能更好的吸引學生，為學生創新能力的有效訓練創造有利條件。由于小學生的認知理解能力較為有限，對數學這門較為抽象的知識學科一時間很難學懂弄通。這就需要教師在信息技術設備的輔助下，將抽象的知識轉化為直觀形象的知識，這樣才能為學生排除學習障礙，讓學生認真積極的投入到學習中來。例如，教師可以使用信息技術設備，收集一些與數學知識相關的故事介紹資料，以視頻的方式向學生播放，以此來有效擴展課堂教學內容，讓學生了解人類創造數學知識的艱辛和不易，來引發學生進行深入的思考與反思，這樣便可以有效增強學生努力學習數學知識的信心，也有利于學生創新思維能力的培養。需要強調的是，教師應用信息技術來豐富教學手段，必須要講求實用性，如果盲目使用信息技術，反而會受到適得其反的效果，為學生的正常學習帶來干擾。總之，教師必須要立足于教學實際，從教學內容和學生創新思維能力的培養出來，有針對性的運用信息技術，這樣才能讓學生更好的吸收和理解數學知識，在深入的學習中獲得更加深刻的啟發與感悟，這樣才能有效促進學生創新能力的不斷發展和進步。

結語

綜上所述，學生創新能力的培養，對于學生數學學習能力和效率的提升至關重要。但是，對該項能力的培養與提升并不是一朝一夕可以實現的，而是要通過教師優秀教學能力和豐富經驗的引導才能逐漸實現。因此，教師要加強自身教學水平的提升，采用多種多樣的教學方法，讓學生的創新思維能力得到有效的開發和訓練，這樣才能獲得良好的效果，為學生扎實學好數學知識打下堅實基礎。

參考文獻：

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