英語專業教育對大學生創新創業能力培養的研究

周新 呂成明

摘要：近年來，學生創業問題已成為社會發展的熱門話題。其中，英語專業畢業生在就業方面有自己獨特的問題和困難，因此，有必要深入思考英語專業學生的創業問題，有針對性地建立學生創業文化教育的意識管理體系，教學體系和制度保障機制，培養大學生創業精神。

關鍵字：創業教育，創新精神，能力培養

前言

在目前的社會發展形勢下，雖然不太可能每個大學生都自己創業，但是具有創業創新思想和工作能力的大學生比沒有創業創新思想和工作能力的大學生優勢更加突出。因此，在當代高等教育中，將創業創新觀念與專業教育相結合是時代發展的必然趨勢，是塑造符合社會需求的優秀人才的重要文化教育手段。外語學生創業和創新觀念的塑造對提高學生在社會發展中的競爭力具有關鍵作用。

1.英語教育培訓的現狀

當前，英語是一種國際通用語言，具有廣泛的應用范圍。在出口和外貿，金融機構，假日旅游，工程建設，文學，醫學等領域，大多數使用英語作為工作語言。隨著我國對外開放的進一步發展和社會發展的發展趨勢，英語在日常生活中變得越來越重要。中國高校設立了外語專業，培養優秀的英語人才，促進我國對外開放的深度，廣度和深度。日前，中國高等學校的英語教育和培訓取得了良好的發展趨勢。它具有相對完善的管理體系，教學人員充裕，課程內容豐富多彩，教學方法良好。但是，隨著社會發展對優秀人才的要求不斷提高，世界各國在經濟發展，政治，文化，藝術等領域的交流水平不斷提高，科技類專業人才和復合自主創新人才的培養已經形成。高校應把握社會經濟發展的趨勢，促進基礎教育改革，將英語課程與創業創新課程內容緊密聯系起來，充分發揮英語文化教育對大學生創新的規范作用。

2.英語專業教育和培訓策略

2.1塑造大學生自主學習和工作的能力

在智能教育的發展中，傳統的英語教育和培訓方法得到了改進。在智能文化教育的指導下，教師促進傳統大學英語教學模式的自主創新，并向他們應用優秀的技術和核心概念，從而促進大學英語課前，課堂和課后教學過程的對接和實踐。在實施文化教育的全過程中，大學生必須充分發揮獨立和主動學習知識的主要作用，并在自主學習的全過程中獲得所需的工作能力、素質和專業知識。例如：在教育現代化的情況下，在校大學生根據在線教學的室內空間獲得專業知識。這種培訓和許多專業知識的獲取必須由大學生獨自進行，這可以在整個過程中提高大學生的素質、促進大學生自主學習能力的塑造。不僅提高了大學英語教育與培訓差異化的效果，而且提高了英語人才的培養質量，這與總體目標的培養方法相同大學生的企業家精神和創新精神。

2.2課堂教學，將企業家和創新思想融入課堂教學

企業家創新概念的結果是獨立企業家精神或其他相關創新活動的發展。目前，沒有多少具有適當的企業家精神和創新觀念的大學生。關于在校園內舉辦的創業培訓班的主題活動，真正有明顯參與學習和培訓意圖的學生總數不是很大。許多大學生沒有與自雇有關的概念和工作能力，而將其工作能力放在一邊。畢竟，這是一個受多種因素影響的商業綜合體。但是，就企業家精神和創新而言，許多在校大學生沒有這種概念，仍然繼承了畢業后在政府機構或研究生任職的意識。

另外，在校大學生是校園里的學生，他們對社會發展知之甚少，并且認為學生的就業過于容易和幸福。他們覺得自己是大學生，畢業后就可以找到薪水相對較高的人選。在高的工作中，無需進行自雇，這既費時又不可預測。因此，在校園里，真正具有自謀職業理念和明顯的自謀職業的學生通常是具有自己工作能力的學生，這些能力突出了實現自己理想的愿望，或者更加尊重和隨便，并且不愿意受到他人的紀律處分。因此，教師可以在課堂上有目的地描述企業家精神和創新的核心概念，并鼓勵學生在教師傳授的企業家精神和創新的專業知識中得到培養，并逐漸擁有企業家精神和創新的概念。另外，老師可以在很多方面正確地指導學生，使學生認識到自主創新的能力可以給每個人的日常生活帶來新的曙光，擺脫原來的教學方法和生活習慣，可以放下自己的工作工作能力。充分發揮作用，為生活的未來發展趨勢打下堅實的基礎。

2.3高度重視促進互聯網創業和創新文化教育

在教育現代化的背景下，建立互聯網創業和創新教育云平臺將充分發揮智能文化教育的發展趨勢。因此，在大學英語教育與培訓中，我們非常重視促進互聯網創業和創新文化教育，并利用豐富多彩的互聯網教學資源拓展大學生創業和創新的基本理論方法，并促進大學生創新創業的基本方法。整合企業家創新理論研究。善用文化教育來區分有效性。例如：在在線平臺上，根據高等學校的英語教育和培訓方法，建立大學生創業與創新文化教育板塊，豐富大學生創業與創新文化與教育的內容，拓寬大學生創業與創新的文化內涵。提升大學生英語知識水平，為大學生主觀學習提供培訓，發展趨勢顯示了服務平臺，使大學生可以依靠互聯網的教學資源更好地進行英語的主觀學習，從而提高英語水平。大學英語教育和培訓的質量。

2.4完善就業指導，塑造企業家思維和自我創業能力

傳統上，外語專業的大學畢業生有很多職位，例如老師和中文翻譯，似乎不像管理方法和經濟發展這樣的技術專業的畢業生更適合自雇。特定的外語學生有良好的頭腦，較早接觸國外的優秀事物。外語學院的畢業生并非不適合自己創業。他們只是受舊觀念的束縛。因此，外語專業的學生應改進就業指導，塑造適當的自雇觀念，有目的地教給學生創業的基本知識，盡可能地組織社會實踐活動，并塑造外國人的創業思想和自謀職業。大學生的能力。

2.5完善創業服務平臺

大學生自主創業是緩解當前就業問題的一種途徑，也是大學生實現自身使用價值的基本要求。共青團支部要整合資源，創新機制。根據“挑戰杯”創業計劃競賽和其他中國大學生課余高科技競賽，學生應塑造自己的創業理念和工作能力。這也有利于將一些出色的創業活動成果立即推向市場。它極大地激發了大學生參與創業活動的積極性，使學生在自主創業社會實踐活動中接受創新和創業教育，為今后的發展趨勢奠定了堅實的基礎。 2.6塑造大學生的意志力

3.結論

科研型大學英語教育培訓對于大學生創業創新的規范效果是必不可少的。這不僅是大學生全面發展趨勢的必要條件，也是英語課堂教學創新和自主創新的必要條件，也是大學人才的培養水平。必須改進。因此，有必要充分發揮英語教學的有效性，促進整體英語課堂教學的改善，建立新的，升級的英語基礎知識傳播服務平臺，以激發大學生的英語學習主動性，使大學生能夠有效地學習英語語言表達，從而促進大學生的創業和創新工作能力的塑造，并在未來實現大學生的有效就業和自主創業。

參考文獻

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