智能制造背景下中職工業機器人技術專業培養方案探析

摘要：由于目前科技水平與智能制造業的高速發展，對于現代化的智能教育也需要逐日進行革新。隨著人工智能技術與科技不斷發展，越來越多的教育和科技已經運用上了人工智能技術。本文就介紹在智能化的背景下，通過對于企業的調研和分析，總結出工業機器人技術專業對應的發展前景和發展潛力，并提出未來工業機器人專業的學生應該所具備的各項能力和素質，為工業機器人的發展提供經驗，貢獻智慧。

關鍵詞：智能制造;中職工業;機器人技術;培養方案

引言：

隨著經濟與科技的不斷發展，目前由制造業逐步向智能化轉型升級，我國的人工價格成本已經逐步提高，為此對于工業機器人的需求也就越來越多。在大數據和互聯網的背景下，各行各業對于智能化的依賴性越來越強，但目前由于技術發展的不夠成熟，相關技術人員供不應求，導致工業機器人該領域的空缺和不足，長期導致工業的智能化發展受到制約，通過對于大數據與互聯網的背景下，工業機器人專業課程體系的建立與完善，為保障人才培養和發展。

一、目前智能制造行業的狀況

近年來，隨著社會的不斷發展，科學技術與經濟得到快速提高。眾多新興產業孕育而生，工業機器人技術將是未來發展潛力最大的一個行業之一，是人類社會進步的一項重大技術研究。為此，對于工業機器人技術的培養與發展也越來越重要。在目前，工業機器人的技術并不成熟，早在2013年我國工信部關于“推進機器人產業發展的指導意見”其中明確指出在2020年形成較為完善的工業機器人產業體系。未來采用“以機器人替代人工”的智能時代，目前在我國眾多高校當中，機器人專業才剛剛發展，機器人的技術也僅僅用于特殊市場，機器人的人才也比較單一，而工業機器人應用技能型人才的需求，已經成為眾多領域發展所需要。為此在智能化的背景下，建立行之有效的工業機器人培養方案，形成專業性的人才培養機制是目前該專業的重中之中。

二、改善培養方案

人工智能的出現給傳統的教育行業帶來了較大的變化。隨著智能化的發展為我們帶來的便利都是巨大的，對于目前工業機器人技術專業獲取知識和技能的途徑被逐步拓寬。在智能化的背景下開展工業機器人技術教育不但可以使文化、經濟、科技等領域不斷拓寬和發展，還能滿足現代社會對于高素質人才的需求。隨著智能化的不斷改革與創新，對于中職教師而言即是機遇又是挑戰。對現代化的機器人技術教育需要教師不斷調整教學方法，將智能化融入到教學過程當中。因此，如何發展工業機器人技術，為現代化企業服務是目前發展的重心。

（一）積極參與表達想法

由于當下的課堂教學時，需要讓學生充分發表自身的意見，對于不同問題的答案，讓學生進行多思考、多分析與同學之間相互交流，暢所欲言不應該過分的追求標準答案，通過對于不同答案的分析和判斷，從而使學生思維得到擴展，而標準答案則往往會使學生陷入固定思維當中。當學生存有不同意見時，教師也能在學生的不同思維中有進一步的了解，從而在學生給出錯誤的答案時，也能分析學生哪些地方錯了，并能夠給予關鍵的指導幫助學生提高自身的能力與水平。例如、教師根據不同學生的情況，幫助學生制定屬于自身的計劃和目標。從智能化的角度出發，將人才培養任務進行明確化，使學生能夠更好的理解培養任務，通過教師的引導，學生的配合到達教學水平的高質量。

（二）注重學生的主體地位

現代的心理學家認為，知識技能的掌握思想觀念的形成，都是在主體的積極參與中所完成的學習新的問題，不管是通過層次擴散模型，還是激活擴展模型都需要通過自身的努力，才能使學生對已有的知識結構進行吸收和消化過程，為此落實學生為主體的重要性就尤為重要[1]。課堂是教學的主陣地，而學生在課堂上是教學的主體，在智能化與互聯網技術的不斷發展的趨勢下，需要充分發揮學生的主體地位，開設符合智能化學生的教育模式。例如：采用大數據分析，互聯網授課，遠程協助等眾多方法，來激發學生的主觀能動性，幫助學生更好的學習技術。除此之外，在日常的教學過程中，教師還應該善于啟發學生，讓學生敢于嘗試和提問，說出自身的想法和問題，進而達到舉一反三的效果。

（三）加強引導，樹立正確觀念

立足與實踐對于學生而言，大多的認知都是通過生活中的觀察和發現得來的經驗。培養學生立足于實踐能夠幫助學生更好的去認識和理解學習與生活中所存在的問題，通過對于學生刻意培養實踐的能力。比如在教學過程中，教師需要不斷對教材和知識點進行分析和細化，探究其中的教學核心。通過教材中的知識點來對學生進行優秀文化的滲透，在活躍課題氣氛的同時還能拓展學生的知識面。教師可以采用人類發展的歷史來讓中職學生對于該行業感興趣，不但可以集中學生的注意力，還能明白目前自己做的事就是跨越時代的發展，從而感到自豪感和榮譽感。在授課的過程中需要給學生灌輸“羅馬不是一天建成的”成功也是如此，要想創造屬于自己時代的工業機器人就必須持之以恒的投入到該行業當中。通過這樣的教育方式不但可以調節課堂氣氛，還能有效的引導學生對智能制造行業的認知并全身心的投入當中。

結束語：

隨著教育產業的不斷發展，家長對學生教育的重視程度是逐年增加的，為此對于學生的綜合素質不斷提高，為此中職院校的課程體系就相當重要，是培養工業機器人技能人才的重心。在工業機器人技術專業的教學的過程中，教師應該結合工業機器人技術的特色，在分析和精準定位后制定合理的教學任務，實施機器人人才培養方案。通過對專業課程的設計，課程講解的過程中來不斷培養學生的邏輯思維與實踐水平，在啟發學生的思維的同時還需要適當滲透我國創新的知識，從而使得學生能夠全面的發展，樹立正確的人生觀與價值觀，進而將學生培養成新時代機械化人才。

參考文獻：

[1]雷紅華.智能制造背景下的工業機器人技術專業人才培養研究--湖北省教育科學“十二五”規劃課題《工業機器人技術專業課程體系的研究》成果介紹[J].襄陽職業技術學院學報，2019（3）.

[2]劉澤祥，楊六順.智能制造背景下高職院校工業機器人技術專業生人才培養策略[J].江蘇科技信息， 2018（21）.

[3]張艷霞，王登峰.智能制造背景下工業機器人技術專業培養方案探析[J].管理工程師，2016（1）.

作者簡介：趙相省，1992---，山東濟寧，玉溪工業財貿學校，研究方向：智能制造、工業機器人。