構建校園德育場，塑造大學生現代人格

摘要：現代人格是現代大學生更好的適應現代社會必須具備的素質，當前我國大學生的道德的主流是健康、向上的，但也有一些大學生存在人格缺失的現象。營造良好的德育場對大學生現代人格的塑造具有潤物細無聲的作用，起到事半功倍的作用。營造健康的德育場，學校是主流，要從德育目標、內容、途徑三方面入手，同時加強家庭、學校和社會三結合，旨在塑造出優秀的現代人格。

關鍵詞：德育場;現代人格;高校;三結合

一、德育場的內涵

場，原本屬于物理學的范疇，后來被布迪厄引入社會學。近年來，隨著社會科學的發展，人們把場的概念廣泛地運用于多個領域，出現了繁多的“場理論”，如“宗教場”、“心理場”、“思維場”、“德育場”等。

“德育活動是一種復雜的系統工程，它是教育者和教育對象之間、道德傳播和道德對象之間相互作用的復雜的矛盾運動。”因此，德育場是指德育系統諸要素通過相互作用而形成的“德育生活空間”，是人與環境共同構成的“德育動力系統”。這個系統要求內各要素相互協調、相互滲透，形成良好的育人氛圍，從而使德育工作達到潤物無聲的境界。

二、現代人格的內涵

“人格”是指人們在交往中為克服和掩飾自身缺憾所用的面具，以后逐漸演變，且不同學科對此有不同的詮釋。“現代人格”的概念產生于20世紀70年代，它是指現時代的社會成員應具有的一種與現代社會的生產方式和生活方式相適應的一種心理狀態，是現代社會成員在價值觀、態度、認知、情感、自我意識等方面所表現出來的共同而普遍的心理品質和行為特征，如樂于接受新鮮事物、敢于接受挑戰、注意個人能力的發揮、民主精神等。擁有現代人格的人會將這種品質由內到外融為一體，體現在日常的工作、學習、交往中，是他們的自然和真實品質的表現。

三、營造德育環境是塑造大學生現代人格的根本途徑

當前我國大學生的道德發展主流呈現出積極、健康、向上的良好態勢。多數大學生在道德行為、人際關系的認知等方面也表現出積極樂觀的態度。但也有一些大學生存在人格缺失的現象，主要表現為價值取向趨于功利化、優秀道德品質不足、心理健康水平不高、意志品質不足、獨立性不夠、自我中心主義等方面。大學生是國家建設的接班人，這就針對大學生人格不足方面，以對癥下藥。

（一）良好的學校德育環境是塑造大學生現代人格的重點

德育場是德育系統中各要素能量與信息運作的存在方式、中間載體和時空處所。德育系統各要素間的相互作用和相互影響都蘊含于德育場并最終統一于德育場。對于大學生來說，主要的生活環境是學校，學校教育是大學生接受德育教育，塑造現代人格的關鍵。

1.現代人格塑造融入德育目標

傳統的德育目標既脫離學生的社會生活實際，又忽視學生的價值需求。因此，要讓學校的德育教育貼近學生生活實際，由關注社會轉向關注學生個體，關注學生現代人格的塑造，把德育與人的幸福、自由、尊嚴和終極價值追求聯系起來，使道德教育真正成為人的教育。在目標上，培養大學生理性的、自主的道德判斷和道德選擇能力，逐步形成自身健全的人格。

2.現代人格教育是德育的重要部分

面向生活、適應生活、源于生活是新時期德育改革的方向所在。因此，德育教育應加強對大學生的心理健康教育，關注大學生的人格缺陷和心理問題。學校德育教育的內容應更多地解決大學生面臨的困惑，提升他們的人生境界;將德育更多地滲透到學生的課余生活和社會生活中去，讓學生在社會中鍛煉成長，通過社會化的教育，完成對大學生人格的培養。在當前這個多元化的信息時代，還要加強學生的公民基本道德的教育、生命教育、合作精神的教育、網絡道德的教育、生態環境的教育以及職業道德的教育，使學生人格“現代化”的特征得以充分表達。

3.多途徑塑造大學生現代人格

高校德育要求以生活為依托，充分發揮學生的自我教育作用。一是應充分發揮學生社團以及小團體的德育作用，把德育教育滲透到學生的宿舍、食堂、教室，提高學生自理、自立能力以及創造精神和實踐能力。二是積極引導學生參加社會實踐。通過參加社會實踐活動，增強大學生的社會責任感和使命感，培養堅強意志。三是充分發揮校園文化的作用。通過校園文化的感染，凈化大學生心靈，加深對人生和社會的認識，提高思想道德素質和文化修養。四是要充分利用網絡等現代手段，在網上開展對校園和社會熱點問題的討論，還可以利用微信、微博等方式與大學生進行交流，引導大學生正確看待社會問題。

（二）借助社會、學校、家庭德育教育的合力塑造大學生的現代人格

人格心理學認為，“社會的行為規范、道德準則、對社會成員的要求等，都必須通過微觀環境對個體的影響才能實現，這也是人格生長的土壤”。德育場是一種“環境德育”，因此它非常強調環境的作用。首先，家庭環境是現代人格形成與發展的最初搖籃。要通過建立家長制學校等形式幫助大學生家庭成員提高其素質，從而建立適應現代社會要求的良好的家風。其次，組織文化氛圍是現代人格形成和發展的主體環境。對于大學生來說，組織文化主要是指高校的校園文化，應充分發揮校園文化的陶冶作用，督促學生去追求高尚的人格。另外，社會環境是現代人格形成和發展的無形“課堂”，因此要推動社會主義先進文化不斷發展。

現代人格體現了當今社會和時代對大學生的期望和要求。英國學者克萊夫·貝爾說到：“能過上盡可能豐富而充實的生活，即包含盡可能多的生動而高雅的內容的生活，就是任何一位文明人可望達到的目標。為了達到這個目標，他必然會全面發展并充分表達自我。”大學生對自我的充分表達需要發揮家庭、學校、社會的德育合力，營造良好的德育環境。更重要的是，學校是培養大學生現代人格的主體，在德育目標、德育內容、實現途徑等要素的相互作用、相互影響中塑造大學生的現代人格。

參考文獻

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作者簡介：張玉娟，女，山東省日照市，1992年1月，漢族，碩士研究生，助教，淄博職業學院（山東省淄博市），郵編255300，工作內容是思政課教學