針對線上教育的利弊探索老年教育模式的革新

王遠

摘要：本文主要是在線上教育和線下教育相結合的背景下，探討當前老年教育工作中遇到的問題，深入分析線上教育的利弊，然后結合實踐經(jīng)驗提出相應的革新對策，以期能進一步提升線上老年教育工作的教學成效，提升老年教育質量。

關鍵詞：老年;線上教育;線下教育;教育模式;革新

1引言

在網(wǎng)絡信息化技術的不斷優(yōu)化視角下，不同地區(qū)的老年大學線上教育工作取得了較為理想的成效，這樣能夠更好地彌補線下教育造成的局限性和約束性。如何充分發(fā)揮不同教育資源和教育人員的作用，提升線上老年教育工作有效性，是擺在我們面前的首要任務。

2線上老年教育的利弊分析

要想從根本上確保老年教育活動的開展和落實，確保老年教育工作的正常運行，我們應適當增加線上教育的占比，提升老年教育工作的有效性。和傳統(tǒng)的教育方式相比較而言，線上教育具有更佳明顯的優(yōu)勢，例如不容易受到時間和空間的約束，比較容易操作，尤其是在外界大環(huán)境不允許線下大規(guī)模聚集學習的情況下，線上教育確實發(fā)揮了較為重要的作用。但是，在線上教育的實踐過程中，伴隨著線上教育平臺的不斷增加，也出現(xiàn)了一些問題急需解決，線上老年教育的利弊具體如下所示。

2.1線上教育的優(yōu)勢

2.1.1線上教育能突破時間和空間的限制

線上教育模式不受教學時間和空間的限制，參加線上學習活動的老年人，可以結合自己的情況，隨時隨地參與線上學習，可以用手機、平板電腦、計算機等進行線上學習。

2.1.2線上教育的教學資源較為豐富

傳統(tǒng)教學過程中，課本教學是比較常見的，教學資源也大都是課本或者教師找到的一些資料，教學資源較為單一。線上教育模式能較好地緩解這一問題，線上教育借助的是網(wǎng)絡，能有效打破時空限制，學員可以學習到來自不同地區(qū)的文化知識。相比于傳統(tǒng)教育，教學資源更加豐富，學員的視野也更加開闊。不僅如此，在線上教育過程中，學員能及時看到動態(tài)化的教學內容，與傳統(tǒng)的教學相比，線上教育所呈現(xiàn)的圖文并茂，動靜相結合的學習形式更加適合老年學員，也可以很好地提升老年學員的學習興趣。

2.1.3線上教育的對象較為多元化

線上教育的對象沒有門檻，任何想學習的人都能參與到學習中來，因此，線上教育的對象較為多元化。一些受限于身體條件、交通不便等因素，而無法參加線下學習的老年學員都都能通過線上教育參與學習，線上資源也能相互分享，全民都參與到學習的熱潮中來。

2.1.4線上教育具有明顯的交互性

在線教育具有明顯的交互性，能讓授課人員和老年學員進行交互式的教學。實際上，交互性，主要就是指通過網(wǎng)絡進行交流。老年學員如果遇到學習方面的問題，可以通過固定的網(wǎng)絡教育平臺，比如，在線云課堂、微信群等將問題反饋給教師，從而實現(xiàn)相互溝通的目的。在線網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育相比還是具有民主性，學生學習更加主動，師生之間的關系也更加平等。

2.2線上教育的弊端

2.2.1線上教育課程具有一定的封閉性

線上教育的出現(xiàn)給人們的生活帶來了較大的改變，手機、電腦教學比較常見。線上教育可能會使人們缺少面對面交流的機會。從線上學習的視角分析，學習者在機器面前，缺少現(xiàn)實環(huán)境中人與人的真實交流，人群之間的直接接觸。世界是現(xiàn)實的，虛擬生活不能代替真實生活，缺乏人與人之間的溝通，隔離了個體和群體之間的聯(lián)系，學習者很難培養(yǎng)出合作能力，提高探究精神等各項綜合素養(yǎng)。

2.2.2線上教育減少了人與人之間的情感溝通

原有的授課模式也會存在一些問題，師生之間能面對面的溝通之后解決問題，彼此之間的情緒也較為穩(wěn)定。在教學過程中，教師能通過積極熱情的教學方式，提升學習效率。但是，線上教育單純就是教學，大多數(shù)的學員都是面對冷冰冰的機器，無法通過機器與老師進行情感溝通，這也是線上網(wǎng)絡教育的弊端。

2.2.3線上教育由于網(wǎng)速較慢可能會出現(xiàn)體驗較差的問題

線上教育依賴設備和網(wǎng)絡，可能出現(xiàn)設備故障、網(wǎng)絡不暢等問題，會給使用者的網(wǎng)絡學習造成較大的影響，還會降低老年人的線上學習體驗以及滿意度。部分地區(qū)的網(wǎng)絡不穩(wěn)定造成經(jīng)常無故掉線的問題，這也極大地限制了線上教育的發(fā)展。

2.2.4少數(shù)老年學員的信息技術能力有待提升

因為老年學校內的大多數(shù)學員年齡較大，他們沒有在身體、腦力條件最好的時候學習信息技術，因此其信息技術能力較弱，這樣就會增加線上學習的難度。

3線上老年教育模式的革新

3.1優(yōu)化線上師資力量，創(chuàng)建科學的老年教育團隊

任何教育活動的開展和落實都需要教師的大力支持，老年教育也不例外。教師是老年教育活動的組織、落實人員，老年教育涉及到的范圍較廣，教師也面臨著較大的壓力，我們應創(chuàng)建科學的老年教育團隊。當前的老年教育團隊人員較為欠缺，教師素質差異性較大。我們應結合老年教育發(fā)展的需求，組織老師們更快進入線上授課狀態(tài)。以專業(yè)技術人員帶動教學管理者和課程講授者，并組織骨干教師精心設計和制作網(wǎng)絡錄播課，提升教師信息化教學能力。

3.2結合老年學員的實際需求創(chuàng)建線上學習平臺

線上老年教育在當前的教學工作中起到了不可替代的作用。線上教育的準備過程中，老年大學應提前做好線下教育的預案制定工作，并對于一些需要實際操作的課程提前安排教學訓練場所。例如攝影、烹飪或者器樂等。線上錄播課不容易受到時間和空間的限制，老年人可以隨時進行學習，創(chuàng)建合適的線上學習平臺，有利于老年教育效果的提升，還能讓老年人在網(wǎng)絡上及時交流自己的學習心得。

3.3采用線上線下相結合的教育模式，革新老年教育模式

為了進一步革新老年教育模式，我們應采用線上線下相結合的教育模式，老年大學方面應創(chuàng)建科學的線上教學平臺，借助先進的信息技術整合線上教育資源，并總結相關的教學經(jīng)驗，提升老年人的學習自覺性，給老年教育工作的發(fā)展奠定基礎。

4結束語

在信息技術飛速發(fā)展的當下，老年教育面臨著較大的變革壓力，我們應結合老年教育的需求采用線上線下相結合的教育方式，有效提升老年教育成效，推動老年教育的可持續(xù)發(fā)展。

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