聲勢律動在初中音樂教學中的運用芻議

楊凌雁

摘要：在以往的教育背景下，音樂、美術這樣的藝術類課程的教學是被學生、教師所忽略的。不僅學生沒有重視藝術課堂的學習，教師同樣也沒有端正自己的教學態(tài)度，甚至在一些初等學校中，連藝術類的教學時間都被文化課所占用。這是因為學校教師以及學生本人沒有意識到音樂教學的重要性，也沒有體會到音樂教學的優(yōu)勢。

關鍵詞：聲勢律動;音樂教學;初中教學;運用

引言：隨著教育改革不斷推進，人們不僅意識到了個人能力的重要性，還意識到了相關素養(yǎng)的重要性，而藝術作為生活的點綴，不僅能夠幫助人們緩解苦悶的情緒，還能夠幫助人們緩解壓力帶來的影響，具有良好藝術素養(yǎng)的人會具有更強大的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力在目前強調創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)背景下是必不可少的。聲勢律動教學是將音樂與舞蹈結合，培養(yǎng)學生的音樂記憶，讓學生在舞蹈律動當中體會音樂的魅力，加強學生的學習興趣并激發(fā)他們的積極性，這能夠幫助學生建立音樂素養(yǎng)，以及音樂審美能力。

一、初中音樂教學重要性

1.1緩解學生學業(yè)壓力

在中國學生的基數(shù)非常的龐大，想要獲得更優(yōu)秀的教育資源，就需要付出更多的努力，學生需要取得更高的成績，才能保證自己去到一個理想的高中。在這樣的大環(huán)境下，學生所面臨的學習壓力是非常大的，激烈的競爭迫使學生不斷的投入到學習中去，大量的時間和精力被用于文化課程的學習。但是學習需要有商有匙，學生持續(xù)保持緊張的狀態(tài)去學習是不能夠取得良好的學習效果的。而這恰恰是藝術類課程存在的意義。在音樂課堂中，學生會接觸到各地的名曲，在學習音樂的過程中，學生的緊張情緒也被舒緩，學生在課上得到了精神的放松不再困擾學業(yè)壓力。

1.2提高學生音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是非常關鍵的一項個人能力，雖然看似無關痛癢，但實際上音樂素養(yǎng)卻是保持人們生活熱情的關鍵之一。在實際的生活中，我們不僅要面臨快速發(fā)展的社會壓力，還要面對日復一日枯燥的生活。在這樣的情況下，人很容易失去活力，失去對生活的向往，學生也是如此。想要保持積極向上的生活態(tài)度，就要保持良好的心態(tài)，而良好的心態(tài)可以通過音樂來實現(xiàn)。但是，也不是所有音樂都能夠實現(xiàn)人們精神的放松，學生需要具有一定的音樂審美能力。教師應該引導學生跟著音樂律動，在跳舞的過程中體會樂曲的演奏特點，記憶音樂的整體節(jié)奏，培養(yǎng)自身的樂感以及節(jié)奏感。

1.3有利于學生的抽象性思維發(fā)展

從學生的思維角度來分析，除了樂曲的賞析能力以及識譜的能力外，音樂還可以培養(yǎng)學生的抽象思維。這是因為音樂具有一定的創(chuàng)造性，而學生在課上不斷跟隨音樂舞動的過程中，相當于不斷的在接觸創(chuàng)造性的思維以及邏輯。利用音樂的節(jié)奏、音階等元素表達出各式各樣的情景與情感是非常具有抽象性的，而學生想要準確的接收到音樂當中蘊含的情感與內容，就需要發(fā)揮自己的想象力，不僅要去把握樂曲當中微妙的差異，還要把握每一種情緒的表現(xiàn)方式，并以舞動的方式傳達出來。比如在初中的音樂教材中出現(xiàn)了《梁祝》，這首歌曲教師在教學的時候就可以先讓學生進行鑒賞，教師可以通過引導的方式去提問，比如，“《梁祝》中，作者是通過什么樣的元素去表達出初見的畫面？”這樣的提問會引導著學生跟隨教師的思路進行鑒賞，能夠充分發(fā)揮想象力，將思考的景象與樂曲中的某一段旋律進行對應，將抽象的內容還原成實際具體的景象，在一定程度上能夠對自己的思維進行培養(yǎng)。在此之后教師要引導學生隨著音樂舞動，比如“這段場景可以用什么樣的姿勢來表現(xiàn)？”或者“如何能夠跳出思念的感覺？”

二、運用方式

2.1運用多媒體技術

多媒體技術是我們教師在教學時候非常好的幫手，該技術能夠實現(xiàn)抽象化的內容具體化，也能夠使課堂變得更加生動有趣以提高學生的參與感，教師在教學時候使用多媒體技術，能夠使授課的方式變得更加靈活，也能夠讓課堂變得更加活躍，創(chuàng)造更多讓學生參與到課堂中的條件。比如在進行《梁祝》樂曲的賞析時，教師可以利用多媒體技術。將樂曲分為幾段旋律，并在授課時一段一段的分析，利用互聯(lián)網技術找相應的動畫，利用多媒體技術搭配動畫的片段，結合動畫故事講解樂曲旋律的鑒賞，能夠更加直觀具體且生動有趣的引導學生把握其中的重點內容。這里主要是激發(fā)學生的參與興趣并提高學生的積極性。

2.2提高音樂教師的專業(yè)素質

除此之外，教師作為課堂的引導者，也是教學效果的影響因素之一。為了保證教學課堂的有效性，我們必須要提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。這里所指的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是音樂教師的音樂基礎，還有教師的授課能力。音樂基礎是為了保證能夠向學生傳達正確的音樂鑒賞內容，引導學生做好相應的旋律賞析，而教學能力是為了讓教師更好的傳達引導的信息，讓學生更加輕松的跟隨教師的引導投入到舞蹈中。

結束語

初中階段的音樂教學目的是為了提高學生的藝術素養(yǎng)，陶冶學生的情操。在實際教學中，音樂學科更加偏向于基礎樂理知識的教學，讓一些接觸音樂不多的學生感到枯燥乏味。在初中階段的音樂課堂中使用聲勢律動教學方法，能夠有效提高學生的參與興趣，利于學生提高學習效率和效果。

參考文獻：

[1]韋嫻.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].小作家選刊，2017，000（034）：47.

[2]張華.淺談聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].課程教育研究：新教師教學，2016，000（034）：182-183.