軍校深入推進課程思政的實踐路徑

郭鵬軍 顧云山

摘要：軍校深入推進“課程思政”，要轉變教學理念，打破固有思維，構筑科學合理的教學體系;要建設一支有課程思政理念的教員團隊;要營建“課程思政”的教學氛圍。

關鍵詞：軍校;思政課程;實踐路徑

課程思政不是要顛覆傳統的專業課，而是在專業知識傳授過程中加入思想政治元素，突出德育的育人功能[1]。課程思政是一種教學理念，是對傳統思政教育思想上的變革、學科上的集約、隊伍上的集合、內容上的開拓、方法上的創新[2]。通過樹立課程思政理念，轉變思政教學思路，充分挖掘專業課和通識課內在的思政價值、德育元素、人文關懷等，推進專業課、通識課與思想政治課協同育人、全員育人、全程育人[3]。

理念是行動的先導，旗幟引領前進方向，思想照亮強軍征程。軍校深入推進課程思政，要以習近平強軍思想為指導，全面貫徹新時代軍事教育方針，學懂弄通《軍隊院校教育條例》，貫徹落實全軍院校長集訓精神。

一、軍校要轉變教學理念，構筑科學合理的課程思政教學體系

軍校應該轉變教育理念。課程思政的理念不僅要體現在思想政治教育理論課程中，在綜合課程和專課程中也應該得到體現和實踐。軍校在育人過程中要跳出固有的思想牢籠，打破思維枷鎖，在綜合學科和專業學科中體現課程思政的教學理念，于無形中化人，如鹽入味，影響才更深遠更長久。教學管理部門和教員在教學目標制定以及教學過程中要深刻挖掘課程的思政資源，思想政治教育理論專業的教員也要主動參與其他各學科教學目標的設定和課程標準的制定，以確保課程思政的可操作性，防止出現課程思政教學理念和專業教學兩張皮的情況。

軍校應該構筑起科學合理的教學體系。軍校要充分挖掘各門課程的思政元素，充分發揮課程的思政潛力。圍繞課程思政制定各學科的培養方案，軍校在制定人才培養目標的時候，要貫徹新時代軍事教育方針，以習近平強軍思想為引領，在重視傳授知識與培養技能的同時，也要有意識加強對學員素質的塑造，將“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”的強軍目標融入到課程思政教學的全過程。針對各類學科制定傳授知識、培養技能、塑造素質三維合一的教學目標，并對教學目標進行系統梳理，利用課程學分、課堂管理辦法、課程考核方案、課程管理方式等建立科學的教學體系。在課程思政教學體系的建設過程中，要充分發揮教學管理部門的作用。教學管理部門通常是教務處，是全部課程的建設者和組織者。教務處在組織課程教學、創設教學評價體系等方面要將課程思政的理念貫穿其中。

二、軍校要建設一支有課程思政理念的教員團隊

教員作為課程教學的主導，在課程教學過程中起著十分重要的作用，打造一批具有課程思政理念、熟練掌握課程思政教學方法的教員隊伍是十分必要的。軍校要貫徹課程思政的教學理念，必須依托有教學理念和方法的教員。

教員要將課程思政的理念融入到教學大綱、人才培養方案、課程教學計劃、課程實施計劃表、教材、教案、課件等“七案”，并有計劃、有意識、有組織的將課程思政理念融入到理論教學和實操教學實踐中。軍校應該加強教員的課程思政培訓，利用新入職教員培訓，教學骨干培訓等培訓機會，依托課程思政建設好的地方高校進行聯合培養，共同培育具有課程思政理念并熟練掌握相關教學方法的教員隊伍。軍校要保證培訓資金的投入，建立軍校之間、軍地之間教員交流學習培養制度，有組織地提高軍校教員課程思政的教學素養。

教員要充當人才培養目標與學員之間的聯系員，將培養目標的實現與學員的培養緊密結合，將培養方向和課堂學習結合起來，將理念轉變為實踐，真正將課堂思政融入教學過程的始終。教員要在教學管理者與學員之間搭起溝通的橋梁，做到上下聯通、上傳下達，將教學管理者對課程思政所提的要求落到實處。

三、軍校要營建課程思政的教學氛圍

營建課程思政的教學氛圍可以從學員的學習環境和教員的教學環境入手，雙管齊下，共同發力。優化課程思政的教學環境，必須要突破傳統課堂的時空限制，將課程思政融入學員學習生活的方方面面。以武警士官學校為例，以“精忠、精武、精實”六字作為校訓，建設“篤信忠誠、為戰教戰、精益求精”的校風，不僅將“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”強軍目標的價值引領融入到校風校訓，更是軍校踐行“課程思政”的具體表現。此外，借助校園板報、文化宣傳欄、軍校內網專欄和校刊，刊登軍隊英模人物、武警忠誠衛士、感動中國人物等，營造積極向上的校風、學風，將課程思政融入到校園的每個角落。

總體來說，從時間維度看，要發揮課程思政的全時育人功能;從空間維度看，要發揮課程思政的全程育人功能，打破傳統課堂的局限性，開發課堂外的課程思政;從參與群體維度來看，軍校要秉持全員育人的原則，專業教員、通識教員以及課程管理者三者實現協同育人，共同發力實現課程思政的全方位教學，開辟符合軍校特色的課程思政發展路徑。

參考文獻

[1] 何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發展的內在邏輯及建構策略[J].思想政治教育研究，2017（5）：60-64.

[2] 楊涵.從“思政課程”到“課程思政”——論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學學報（高教研究版），2018（2）：98-104.

[3] 邱仁福. “課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.