學習型社會建設之高水平院校后勤治理研究與實踐

摘要：建設學習型社會是國之大計，高水平院校建設是教育之大計，高職院校后勤管理服務育人是時代發展要求。學習型社會建設之高水平院校后勤治理具有完善高職院校育人體系、助推學習型校園建設、推動高職院校后勤文化育人功能發揮等價值。

關鍵詞：高職院校;學習型社會;后勤治理;路徑選擇

學習型社會建設之高水平院校后勤治理要全方位做好后勤的保障工作，要從教育場所的建設、食育教育、勞動教育、健康教育等打造學習型的環境氛圍，用環境氛圍和后勤管理服務的內涵底蘊推動高職院校學習型校園建設。

（一）學習型社會建設之高水平院校教育場所建設

（1）學習場所建設

學習場所建設是打造學習型校園最基本的要求，提供良好的學習場所條件才能保障教師更好地教書育人、保障學生更好地專心學習。學習場所建設要從場所布局上做好規劃和建設，確保場所布局科學合理，方便廣大師生;要從場所結構設計上下功夫，要適應教育和學習的規律和要求，提供舒適的教育學習環境。

（2）生活場所建設

提供良好的生活場所才能使學生安心、順心地學習。生活場所的建設要堅持安全性、便利性、舒適性和特色化原則，尤其要緊緊圍繞將生活場所打造成學習天地的目標開展建設。既要從寢室內部的學習空間著手開展建設，又要從宿舍公共區域學習空間的建設著手開展專業特色建設，拓寬學生除了在教學場所之外的生活區域學習空間。

（3）體育場所建設

體育教育是人才培養不可或缺的重要組成部分，提高學生的體育綜合素質勢在必行。只有建設完善、齊全的體育運動場所，學生才能更好地參加體育運動鍛煉，提高學生體育綜合素質才能不成為一句空話、套話。除了常規性的體育場所建設之外，高職院校要結合學校實際和地方特色打造特色運動場所，同時利用現有的校園空間創新體育運動空間。

（5）校園環境建設

學習型社會建設之高水平院校后勤治理要打造良好的校園環境，用校園的美和環境的內涵熏陶人、感染人，實現環境育人的功能。校園環境建設要做到統籌規劃，要從學校發展戰略的層面做好校園環境建設規劃，打造校園環境的整體美感和特色，形成高職院校校園環境獨特的環境風格并以這種獨特性日積月累、潛移默化地產生美學教育功能效果。

（6）醫療場所建設

醫療場所是保障師生健康安全必不可少的，學習型社會建設之高水平院校后勤治理中開展醫療場所建設不應僅僅圍繞看病就醫這個主題，要把醫療場所打造成健康教育的場所。因此，醫療場所的建設中要融入教育的元素，使廣大學生看病就醫過程中自覺地提升健康教育意識。

（二）學習型社會建設之高水平院校后勤食育教育

（1）食堂文化建設

在學習型社會建設之高水平院校后勤治理中，打造學習型食堂要從食堂文化建設著手。食堂文化的建設既包含飲食文化但又不限于此，要創新食堂文化建設就要圍繞這飲食文化這一主題之外尋找新的亮點，如在食堂打造地方特色文化宣傳陣地，又如利用食堂的條件打造學生學習天地營造良好的學習文化，再如結合黨建需要在食堂打造黨建文化和革命文化。

（2）食堂育人活動開展

食堂在做好就餐保障的基礎上，要大力開展食堂育人活動。要利用食堂協同創新高職院校人文社科普及宣傳，大力開展習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育、社會主義核心價值觀宣傳教育、社會主義法治觀念和法律知識宣傳教育、中華優秀傳統文化宣傳教育、文明健康的生活理念和生活方式宣傳教育、地方文化宣傳教育、黨建宣傳教育和黨建活動、各類時事政治宣傳教育、音樂鑒賞、優秀電影作品巡展、優秀攝影作品巡展、優秀藝術作品巡展等人文素養宣傳教育、其他社會科學知識普及活動。

（三）學習型社會建設之高水平院校后勤勞動教育

（1）后勤勞動教育概述

勞動教育就是要培養學生樹立正確的勞動觀和良好勞動行為習慣。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是高職院校人才培養的重要組成部分。國家倡導在學生素質教育中要廣泛開展勞動教育實踐探索，要全面做好勞動教育頂層設計，各級各部門全力推動建立勞動教育體系。在國家重視勞動教育的背景下，高職院校后勤應擔負起搭建勞動教育平臺的責任，全力推動后勤勞動教育體系的建設。

（2）后勤勞動教育與人才培養關系

高職院校后勤勞動教育是學習型校園的重要組成部分，后勤勞動教育與人才培養關系密切，是培養德智體美勞全面發展的新時代大學生的重要手段。一方面，高職院校人才培養離不開勞動教育這一重要任務，只有完善勞動教育體系才能真正全方位地培養德智體美勞的優秀學生;另一方面，后勤勞動教育開展既是完善和拓展后勤功能的需要，也是人才培養的需要，后勤勞動教育工作的開展既有利于推動后勤工作上臺階，也有利于促進人才培養工作上水平。

（3）后勤勞動教育項目設計

學習型社會建設之高水平院校后勤治理中搭建勞動教育的平臺要結合專業實際來科學設計項目。后勤物業的環境衛生方面，可面向所有專業（當然重點可以是物業管理等專業）開設如公共衛生清潔項目、廁所革命項目、桌椅板凳清潔項目、設施設備清潔項目等;綠化管理工作可面向重點如園林設計專業的學生，開設草地管理項目、花木管理項目、造型管理項目、施肥管理項目等;維修維護工作可重點面向理工科類學生開設水網管理項目、電網管理項目、安全排查項目等。

（四）學習型社會建設之高水平院校后勤健康教育

（1）健康教育宣傳活動

學習型社會建設之高水平院校后勤治理要結合學校醫療保障工作的日常實際大力開展健康教育宣傳活動，將醫療保障工作前移到健康教育做預防上來。要結合各類季節性疾病防控和各類健康宣傳日活動加大對健康宣傳教育的力度，使廣大學生更全面、科學地掌握健康知識，增長學生的健康防護常識，為學生在校及步入社會后做好自我健康管理打下堅實的基礎。

（2）健康教育課程開設

健康教育是學習型校園重要學習載體，學習型社會建設之高水平院校后勤治理要全面開設健康教育課程，豐富學習內容，推動學生接受全面的健康教育知識和基本技能，以此提高學生重視健康、珍愛生命的意識，保障學生身心健康。課程設計中要包含基本的健康教育理論、人體的基本結構和生理、危害人類健康的常見病及其防治、藥物的基本知識、大學生的心理問題與保健、大學生常見的人格障礙及診療、急救醫學基礎知識等內容。

參考文獻

[1]宋丹、米欣，《高校后勤治理現代化與高校后勤國際化探索——體系構建、邏輯審視與未來展望》[J]，《高校后勤研究》，2020（03）：5-8

[2]楊樹雨，《高校應成為學習型社會建設的引領者》[J]，《教育與職業》，2010（07）：22

[3]張國民，《試論高校學習型校園創建的理論與實踐》[J]，《高等函授學報：哲學社會科學版》，2012（04）：36-38

基金項目

2020年河源職業技術學院教改課題《學習型社會建設之高水平院校后勤治理研究與實踐》（項目編號：HZJG202005）、河源市學習型社會協同創新研究中心研究成果。

作者簡介

廖遠兵（1979—），男，廣東河源人，河源市學習型社會協同創新研究中心主任、河源職業技術學院資產后勤處處長、副教授，碩士，主要研究高職教育管理研究。