語文課堂文化傳承意識的培養

摘要：語文課堂與傳統文化關系密切。優秀傳統文化是民族的靈魂，學習優秀傳統文化有利于提升學生人文情懷，增加學生人文積淀。在語文課堂中教師應注重培養學生文化傳承的意識，以期拉近學生與傳統文化的距離，實現學生文化素養的發展。

關鍵詞：文化傳承;語文課程;傳統文化

我國的優秀民族文化是經過千年沉淀的精華，語文課堂教學是傳播和繼承優秀文化的重要載體，語文教師應該以積極的態度在課堂教學中將優秀的民族文化繼承發揚，以期實現學生更好的發展。

一、文化傳承的重要性

“國家之魂，文以化之，文以鑄之。”優秀傳統文化是民族的靈魂和精神的紐帶。《義務教育語文課程標準》指出，語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感具有不可替代的優勢。《普通高中語文課程標準（2017）》更是將“文化傳承與理解”這一板塊納入語文核心素養之中。

二、語文教學中文化傳承的積極作用

加強對優秀文化的傳承，有利于提升學生人文情懷，增加學生人文積淀。語文教學是培養學生人文情懷的重要途徑之一，在課堂中學習優秀傳統文化知識，能夠讓學生了解文化知識，陶冶情操，提升審美情趣。語文教師在課堂教學中通過引導學生對人文知識等進行課外閱讀，同時還可以舉辦相關活動增加學生的人文積淀。加強對優秀文化的傳承，有利于增強學生文化認同感，樹立文化自信。語文教師通過在課堂上對優秀文化的講解，有利于培養學生形成積極的文化認同感，引導學生養成正確價值取向。

在語文教學中積極進行優秀文化的傳承，有利于提升學生課程思政教育的發展。課程思政是習近平總書記在全國高校思想政治會議上提出的新的課程理念。語文是工具性和人文性的統一，在語文課堂上，不僅要對學生進行學科課程知識的傳授，更要對學生進行以語文為主體的課程思政教育。教師要努力引導學生系好人生的第一粒扣子，努力培養學生的德行發展，爭取做到全科育人的全局觀念。

三、在文化傳承中提升學生核心素養

1、充分發掘地方優秀的傳統文化資源

壽縣，別稱壽州、壽春。淮壽縣是安徽省最早入選國家歷史文化名城的三個城市，歷史上4次為都，10次為郡。壽縣是楚文化的故鄉，中國豆腐的發祥地，淝水之戰的古戰場，素有“地下博物館”之稱，壽春楚文化博物館珍藏國家一級文物160多件，二、三級文物2000多件。同時，壽縣有六處全國重點文物保護單位，分別為安豐塘、壽縣古城墻、壽縣孔廟、清真寺、壽春城遺址、淮南王墓。壽縣有著深厚的文化底蘊，作為當地的語文教師應該積極地擔負起文化傳承的使命和任務。

2、合理創設情境推動傳統文化在語文課堂中發展

新一代的學生成長于信息化高速發展的新時代，許多的古代傳統文化知識由于年代久遠，難以引起學生的共鳴。這就需要教師積極地創設相關情境，引導學生進一步的理解和把握文化的內涵。

在壽縣博物館中，有一個部分是專門收集了出自這里的成語，并配有插圖和釋義，如“草木皆兵”“杯水之戰”“旁門左道”等。語文教師應具有敏銳的學科嗅覺，在講解這些知識時，注重引用當地的特色文化資源。教師可以利用情景的創設充分展示成語中各種人物場景，一個成語就是一段歷史，一個成語就是一個情境。通過各種場景的創設，讓學生融入情境之中，加深學生對文本的認識。

3、在寫作教學中合理傳承優秀文化

寫作教學是語文教學中的重要環節，也是檢驗學生知識掌握、語言運用與表達的有效途徑。在寫作訓練中，學生不僅要認同優秀文化，更要思考優秀文化合理有效延伸傳承的方法。通過寫作學生可以將自己對文化的理解融入其中。教師應運用寫作訓練來檢驗學生的文化認知，喚醒學生腦海中深層次的文化思維，讓學生不僅認識文化，更懂得如何去傳播優秀文化。

綜上，語文課堂是文化傳承的重要平臺，而文化傳承的過程是漫長而復雜的。在這個過程中，教師首先應引導學生全面認知優秀文化，其次帶領學生深入感知和理解文化內涵，最后引導學生完成文化輸出，實現對優秀文化的汲取與傳承。在整個教學工作中，教師應擔當起文化傳播者、引導者的重要角色，帶領學生與優秀文化來場近距離的接觸與交流，以積極的態度在課堂教學中將優秀的民族文化繼承發揚，以期拉近學生與優秀文化的距離，實現學生文化素養的發展。

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作者簡介

程蔚（1999—），女，漢族，安徽安慶市人，教育碩士在讀，單位：安慶師范大學，研究方向：學科教學（語文）。