中職電氣自動化專業現代學徒制實踐研究

李永輝

摘要：隨著時代的不斷進步人才需求日益增加，給教學事業帶來嚴峻的挑戰。中職院校的電氣自動化專業，是為企業提供一線技術人員的主要場所，更需要緊跟時代發展，進行人才培養模式的創新與變革。而現代學徒制模式，是一種高效的、優質的模式，因此就可以廣泛應用在中職教學中，來提高人才培育質量。

關鍵詞：中職;電氣自動化; 現代學徒制

1、企業對電氣自動化專業新型學徒培養的主要內容

（1）電氣自動化專業新型學徒的培養模式企業方面，可結合企業生產的實際情況，自主選擇、確定自身需要的培養對象。合理開展“企校雙制、工學一體”的學徒培養模式。“企校雙制、工學一體”就是企業與職業院校聯合開展育人行動，采取企校聯合，雙師帶徒，工學交替同時開展的一種人才共同培養方式。（2）電氣自動化專業新型學徒培養的主體職責。作為一名電氣自動化專業的新型學徒，掌握好本專業的技術技能尤為重要。因此，在電氣自動化專業新型學徒的培養過程中，企業承擔了巨大的責任。企業在開展對電氣自動化專業新型學徒培養工作之前，要與學徒，即學生簽訂培養協議。在協議中要明確學徒的培養目標、考核方式等相關內容，確保學徒在參與生產實踐的同時，也能夠參與到系統的、有針對性的專業技能訓練中去。

2、基于現代學徒制的電氣自動化技術專業研究探索

2.1確定現代學徒制人才培養目標

本專業“現代學徒制”的培養目標必須根據學校所處的地區經濟發展和相關企事業單位需求，為之量身定做電氣自動化技術專業人才，即以適應安裝、調試、維護、生產和管理第一線所需要，掌握現代電氣工程技術和自動控制技術方面的基礎理論及專業知識，具備自動化領域的核心技能，具有扎實的科學文化知識和良好的職業素養的，具備一定的創新能力的高素質技術技能型人才。人才培養目標在細節的描述上根據現代學徒制的要求，分為應知方面達成度、應會方面達成度和素養達成度三部分。對于本專業來說，從適應電工新崗位資格證書的要求出發，人才培養定位為：成為能熟練應用各種新型電氣儀表來對智能電氣控制設備進行故障檢修、熟練應用各種新型自動化產品來對智能控制系統進行設計與編程的高技能人才。

2.2加強校企合作

首先，中職院校，要與當期的企業單位、培訓機構，建立長期的合作關系，實現共同培訓。既學生步入院校學習，就如同步入企業成為學徒。當學生畢業之后，獲取資格證書之后，就可以正式到企業參加工作，實現了教學與工作的無縫銜接。雙方在合作之后，還要明確權責，相互協調，共同展開教學培訓工作。其次，在人才培養模式、教學目標、教學內容等制定中，必須由雙方共同參與。通過深入的調研分析，然后整理資料，根據多個企業的需求，來設置專業課程，調整教學模式。雙方還要共同提供人力、物力、財力，從招生直到招工，實現全面協調與配合，才能保障人才質量。整個專業教學，還需要做到專業性、綜合性、實踐性、創新性，才能提高學生的整體質量。最后，雙師型師資隊伍，是現代學徒制模式構建的主要保障。中職院校，要選派專業、資深的教師;合作企業，要選派經驗豐富、閱歷資深的技術人員，來共同擔任培育工作。在整個教學期間，要相互配合，相互借鑒，相互學習，才能帶領學生健康成長。企業師傅，要通過企業文化的熏陶、工作崗位的介紹，來引導學生，樹立正確的目標，端正學習態度，主動參與實踐操作。院校教師，要通過理論教學，將基本的知識傳授給學生，拓寬學生的知識面。最終由雙方共同合作，來展開實訓實踐培訓，幫助學生解決困惑，豐富經驗與技能，提高綜合素質。

2.3構建現代學徒制應用機制

健全和完善的現代學徒制應用機制，對于促進電氣自動化技術專業更有效的應用現代學徒制具有很強的保障作用。這就需要職業學校要著眼于構建科學、高效、全面的現代學徒制應用機制，進一步強化現代學徒制在“產教融合”方面的積極作用，不斷創新與企業的合作機制。比如在與企業進行合作的過程中，除了要將企業師傅作為重要的教育資源之外，還要將合作企業作為學生未來就業的“主渠道”，這就需要根據企業的需求有針對性的培養電氣自動化技術專業人才，同時也可以通過“訂單式”模式，根據企業對電氣自動化技術專業人才的需求以及未來發展需要，有針對性的開設課程，努力形成更具有市場導向、企業導向的電氣自動化技術專業課程體系。要著眼于打造“雙師型”電氣自動化技術專業教師，切實加大對教師的培養力度，同時也要發揮企創造性學習思維。另外，在教學的過程中教師還需要間歇性提出一些以“為什么”開頭的問題來啟迪學生的學習思考，在學生回答不正確的時候教師需要立即追問學生：“你是怎么想到的？”通過糾正和引導學生的學習思維來更好的促進學生學習。

2.4科學改革教學組織，創新學生管理模式

中職院校應用現代學徒制人才培養模式時，需對原有的教學組織進行科學改革，創新對學生的管理模式，整合企業資源，實現企業人才培養的全程參與管理，為學生的學習提供長期、穩定的企業支撐。企業全面參與人才培養方案的制定、課程體系構建、課程建設、教學實施、學生管理等全過程。依據現代學徒制培養人才的要求與目標，重新安排技能實踐、選修課程、必修課程、文化課程等的課時，分配好比例，盡可能推動他們全面發展，使其在文化知識、專業理論知識和動手實踐等方面得以均衡進步，滿足將來就業的職業技能與素養需求。而且中職學生在學校與企業學習過程中是面向多元方向發展的，應該培養他們良好的專業技能、職業修養，及創業和創新的意識形態，從而不斷豐富與完善自身各個方面的能力。同時，中職學校需堅持“以生為本”的教育原則，明確學生的主體地位，根據現代學徒制人才培養規劃，中職學生的個性需求與共性特點，選擇合理的教育模式與教學組織形式，發揮校企的合力作用，雙方優勢互補、合作共贏、深度融合，一起將他們培養成專業技能過硬、職業素養優秀的高素質人才。那么中職學校在教學管理環節，應當與企業共同制定培養人才的計劃與方案，明確所授知識內容與工作崗位之間的相互對應關系，真正做到學有所用。而且中職學校與企業在合作中培養人才時，雙方的義務與責任要有明確規定，嚴格實施教學規劃，構建一套可行的、科學的現代化學徒制人才培養與管理體系，推動學校、企業、學生的共同發展。

結語

隨著現代學徒制工作的不斷推進，我院電氣自動化技術專業在培養目標、實習實訓、課程體系、課程內容等各個方面，引入行業企業全方位、全過程參與，形成了“工學交替，能力導向、校企共育”的人才培養模式。通過這種現代學徒制模式，我院培養的電氣自動化技術專業的畢業生專業技能水平和職業綜合素質不斷提高，實現了在校學習與企業輪崗的工學交替常態化、深度化，贏得了師生和企業的廣泛好評。

參考文獻

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朝陽市技師學院 遼寧朝陽 122000