中職學生社團的職能探索

楊茜茹

摘要：在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景之下，社會對于教育的要求也越來越高，很多家長都十分關(guān)注學生在校的日常活動以及學習狀況，因此在中職教育中，應更好地發(fā)揮教師與各種社團的職能，以切實提升育人水平。尤其在學生社團開展活動的過程中，應當充分考慮社團的組織屬性，采取合適的方式對社團成員進行思想指導，以最終推動學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;學生社團;社團職能

社團活動是實踐課程開展的重要組成部分。在新時代開展社團活動的過程中，應當以德育教育作為核心，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學方式，從而發(fā)揮中職學生社團的職能。

一、中職學生社團的職能

（一）提高學生能力

中職院校各類專科學生體育社團組織是中職院校學生第二課堂體育活動的重要組織主體，在其參與組織的各類學生文娛娛樂體育活動和各類專業(yè)技能培訓活動中，學生積極參與社團組織與開展活動，其在運動手上的實踐操作能力、與其他人之間交流溝通能力與其他人之間合作互動能力、解決實際問題反應能力等都一定能及時得到很好的培養(yǎng)鍛煉和不斷提升，綜合身體素質(zhì)也能得到大大加強，也就更有利于促便在校學生全面健康發(fā)展。

（二） 發(fā)揚校園文化

中職院校的學生文化社團活動作為弘揚校園文化的重要組成載體，在豐富廣大高職院院學生通過校園文化學習生活的需要同時，也能夠讓好的校園文化在潛移默化中不斷得到進一步深化傳承和拓展發(fā)揚。例如，學術(shù)報告、專題講座等各種文化交流活動，可以直接和間接性地進行黨的思想、文化和核心價值觀的傳播。由于學生協(xié)會社團活動源于學生自身興趣，是學生自發(fā)自愿組織的，又直接服務于學生，在學生中早已具有相對廣泛的社會認可度和具有群眾性的基礎，其中所傳播的科學世界觀、認識觀、價值觀也更容易為學生所理解接受和廣泛認可，在學生傳播中國校園文化上也更具有天然的獨特優(yōu)勢，能切實實地成為指導學生政治思想和實際行動的重要參考。中職院校校園內(nèi)涵文化建設，必須牢牢把握抓好和切實用好高校學生文化社團這一重要抓手，切實充分發(fā)揮其在推進校園文化內(nèi)涵建設過程中的重要帶動作用，讓其發(fā)展成為一個引領(lǐng)著我國校園文化建設潮流，是不斷提高高校學生社團綜合文化素質(zhì)、陶冶學生道德情操的重要文化載體和有效途徑。

（三）展開思想政治教育

社團活動開展是中職院校對學生教師進行自身思想政治化教育的一種重要途徑，利用學生參加社團活動開展學生思想理論政治素質(zhì)教育，有利于不斷提高學生思想理論政治素質(zhì)教育的社會吸引力和社會滲透力。這跟中職院校建設學生發(fā)展社團的組織性質(zhì)和各種活動開展形式息息相關(guān)，學生發(fā)展社團的集體自發(fā)性和社會群眾性以及各種活動形式開展的內(nèi)容多樣性、生動性，思想和黨政治理論教育活動內(nèi)容能夠寓于其中，易于為學生所知和接受。同時，思想理論政治文化教育與高校學生學會社團活動結(jié)合為中職院校學生思政教育發(fā)展注入了新的青春活力，有利于促進思想政治教育實踐活動的不斷創(chuàng)新和更加好地適應了學生發(fā)展需要。

二、中職學生社團開展策略

（一）發(fā)揮榜樣作用

由于現(xiàn)代中職生對網(wǎng)絡的接觸越來越多，社團成員們會過早地接觸社會上的很多東西，以此導致他們的思維過于成熟，對于教師的權(quán)威性在不斷減弱。對此，在開展學生社團活動的過程中，首先應當以更為嚴格的要求來規(guī)范社團成員。在開展管理工作的同時進行規(guī)范，充分發(fā)揮榜樣作用。例如，在組織秋游的相關(guān)活動時，可以引導社團成員們在秋游的過程中不能隨意扔垃圾。但是，這樣一種說教式的方式不能夠起到良好的效果。對此，教師可以讓學生們在秋游當天帶上垃圾袋，將垃圾裝著，找到垃圾桶之后再扔垃圾，并且在秋游的途中，教師也應當以身作則。自己這樣做，讓社團成員去模仿。這樣一來，社團成員看見垃圾也會趕緊撿到自己的垃圾袋里，這樣才能夠充分發(fā)揮榜樣的力量[1]。

（二）發(fā)揮學生的主觀能動性

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)當下學校在開展學生社團活動的過程中，教師具有主導的作用，而很多社團成員只能夠被動地參與到活動當中，教師并沒有給學生足夠的時間以及空間。因此在實際活動開展的過程中，對于鍛煉社團成員的能力仍然存在一定的缺陷。在此背景之下，無論是社團成員的生理還是心理都無法充分的將其融入于教學活動之中，并不能夠充分發(fā)揮社團成員的主觀能動性。針對這種情況教師應當積極的改變學生，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使得社團成員能夠主動地參與到學生社團活動中，教師也應當學會放手，通過關(guān)注活動開展的過程，最終達到學生社團活動開展的目的[2]。在學生社團活動開展的過程中，教師可以尊重社團成員的興趣，愛好組織活動或者是成立夢想俱樂部，通過跳蚤市場、小小講臺等等活動能夠體驗學生想要做的工作和事情，引導社團成員不斷努力，從而為推動社團成員全面發(fā)展奠定基礎。除此之外，社團成員也可以根據(jù)自身的愛好成立社團，例如舞蹈社團、折紙社團等等，并且招募社團成員，通過制定選拔方案開展海選等等，充分發(fā)揮社團成員在活動中的主導地位，而在此過程之中，教師可以作為社團成員的助手，引導活動方向。在社團課中，當看到有學生積極講解自身準備的活動內(nèi)容時，我們可以充分的感嘆社團成員的強大能力。在活動開展的過程中也能夠鍛煉學生的創(chuàng)造性，從而為社團成員的身心健康成長提供保障。

（三）開展小組合作

在新時代，學生社團活動課程推進的過程中，運用合作探究的模式能夠滿足這一年齡階段學生的學習特點以及性格愛好，同時也能夠更快地幫助學生適應學生社團活動需求。小組合作教學模式能夠充分調(diào)動學生參與學生社團活動的積極性，使得社團成員能夠以小組為單位針對學生社團活動展開主動探索，并且充分發(fā)揮社團成員的主觀能動性。通過合作探究的學習方式也能夠給予社團成員更多的時間進行自主學習。教師在小組合作教學的過程中可以為小組成員安排不同的學習任務或者由小組內(nèi)部進行責任分工，這樣能夠確保每一位學生都能夠投入到學生社團活動之中。小組探究能夠幫助學生樹立正確的價值觀，由于中中職生這一年齡階段仍然處于自我意識完善的重要階段，因此，該階段是培養(yǎng)社團成員形成正確價值觀以及情感觀的重要階段。社團成員在個人發(fā)展的過程中會受到周圍因素的影響，因此以小組探究形式開展的學生社團活動既能夠為社團成員提供良好的學習環(huán)境，同時也能夠使得社團成員與社團成員之間相互幫助，相互關(guān)心，最終推動社團成員全面發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當下學生社團活動課程開發(fā)的過程中存在一刀切的現(xiàn)象，學生社團活動課程往往十分單調(diào)，不符合社團成員的生活實際情況，因此教師應當結(jié)合學情，不斷豐富學生社團活動課程的內(nèi)容，加強開發(fā)力度，充分發(fā)揮社團成員的主觀能動性，通過優(yōu)化學生社團活動，從而創(chuàng)新活動方式，進而推動社團成員健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李莉.高品質(zhì)社團活動促進學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)提升的探究——以中職市場營銷專業(yè)“小商品展銷會”為例[J].教育科學論壇，2020（33）：47-50.

[2]紀霖.中等職業(yè)學校實行準軍事化學生管理對學生社團發(fā)展的促進作用——以漳州工業(yè)學校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（26）：168-169.

[3]朱翔.以專業(yè)社團為載體的中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐——以計算機專業(yè)社團為例[J].武漢冶金管理干部學院學報，2021，31（02）：58-60.