高校教師黨支部“黨建+”專業建設路徑探析

摘要：高校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，高校基層黨組織是黨在高校全部工作和戰斗力的基礎。要做好高校基層黨建工作，完成立德樹人的任務和使命，高校教師黨支部須堅持以黨建為引領，結合專業特點，將黨建和專業建設有機融合，探索“黨建+”專業建設路徑。

關鍵詞：教師黨支部;“黨建+”;專業建設;路徑

一、引言

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中鮮明提出“培養什么人”是教育的首要問題，強調把培養社會主義建設者和接班人作為教育工作的根本任務[1]。如何將黨建工作和專業人才培養有機融合，培育堪當民族復興重任的時代新人，是新時代高校黨建工作面臨的新形勢、新任務、新要求。

高校基層黨組織作為黨在高校全部工作和戰斗力的基礎，是高校貫徹落實黨的教育方針、培養合格人才的直接組織者，是學校黨委各項工作部署落到實處的直接責任者。教師黨支部作為高校基層黨組織的重要組成部分，為更好地完成立德樹人的責任和使命，應認真貫徹落實黨的路線、方針、政策，堅持以黨建為引領，結合專業特點，將黨建和專業建設有機融合，以黨建工作促進專業建設，積極探索“黨建+”專業建設路徑。

二、開展“黨建+”專業建設的必要性

習近平總書記強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校[2]。堅持黨的領導是辦好中國特色社會主義大學的根本保證，加強黨對高校的領導，推進高校黨建工作，為新形勢下高校各項工作提供政治引領、思想指南。大學階段是人生旅途最為重要的轉折階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是面向日后社會工作的重要準備期。高校培養的各專業人才將為社會各項事業添磚加瓦，在不同行業發光發亮。教師的一言一行會對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。因此，高校各專業建設要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，鼓勵并支持各教師黨支部積極探索 “黨建+”專業建設機制。

三、開展“黨建+”專業建設的可能性

高校黨建工作和專業建設雖然在學習工作內容、思維方式、管理方法等方面有所不同，但兩者在諸多方面存在共通性和重合性，其根本任務都是立德樹人，培養德才皆備的時代新人。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂，這也為構建“黨建+專業”雙建新模式的探索提供了依據和可能。教書育人是人民教師的職責和使命，新時代教書育人工作更不應局限在教授文化知識、專業技能，更需要扎根于祖國大地，把學校教育與家庭、社會聯結起來，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。

四、現階段“黨建+專業”工作存在的問題

當前，各大高校緊緊抓住立德樹人根本任務，將黨建工作與專業建設結合起來，積極探索“黨建+專業”的雙建模式。總體而言，雙建工作取得了一定的成果，但也存在不少問題。

（一） 黨建活動形式單一，與專業融合度不高

主題黨日是黨支部開展組織生活的重要形式，高校“主題黨日活動”一直是高校黨建工作的重要載體，肩負著維護黨組織的統一性和政治核心力、加強黨員先鋒模范作用、密切聯系群眾等多重使命[3]。當前，高校教師黨支部開展的主題黨日活動形式單一、手段陳舊，黨建工作與專業建設存在割裂現象。

（二） “黨建+專業”建設人員儲備不足

“黨建+專業”建設人員儲備不足有兩方面的原因。一方面，高校教師隊伍雖然以黨員居多，但高校教師除了承擔常規的教學、科研、比賽等任務之外，還有監考、招生、報銷、匯報等諸多年度日常工作。另外，不少高校教師同時肩負班主任的重擔，負責班級學生的日常管理工作。對于黨建工作，黨員教師往往心有余而力不足;另一方面原因在于未能發動非黨員教師加入“黨建+專業”建設事業。

（三） 課程思政開展力度不夠，教師黨支部作用不充分

課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，全面推進課程思政建

設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[4]。課程思政是教師開展教書育人工作的重要途徑，也是教師黨支部建設的重要內容，高校積極響應號召開展課程思政，但就目前而言課程思政開展力度不夠，涉及面不夠廣，教師黨支部在這其中發揮的作用并不充分。

（四） 考核激勵制度不匹配

黨建考核激勵制度與其重要性而言并不匹配。高校教師考核的重點集中于教學、科研、比賽等方面的表現，黨建建設相關內容未見明顯體現。當前，高校雖然已經更新黨員考核標準，但對教師整體考核影響較小，存在付出與收獲不平衡的問題，容易打擊教師投身“黨建+專業”育人事業的積極性。

五、“黨建+”專業建設路徑分析

（一） 結合專業特色，豐富黨建活動形式及內容

結合專業特色開展黨建活動，把黨建育人納入專業人才培養、教學管理、學科建設、學術研究、社會服務等各個方面，實現高校黨建工作與高等教育事業的深度融合。充分挖掘周邊紅色資源和文化資源，豐富主題黨日活動形式和內容，將主題黨日活動與專業教研活動結合起來開展，積極探索高校“黨建+專業”建設的有效路徑。

（二） 帶動非黨員教師，組建“黨建+專業”育人教師團隊

從高校教師團隊實際出發，以思政專業教師指導各專業黨員教師進行黨建工作。同時，發揮教師黨支部的模范帶頭作用，積極引導非黨員教師加入到“黨建+專業”育人工作，加大對教師黨建知識和工作能力的培養力度，鼓勵并支持全體教師進行相關學習，逐漸組建一支“黨建+專業”教師團隊。

（三） 挖掘專業課程思政資源，加大課程思政開發力度

以黨建為引領，結合專業特色，立足各科目實際，充分挖掘專業課程思政資源，各課程組擇優組建課程思政團隊，加大對課程思政的開發力度，將價值觀教育融入教學全過程。

（四） 提供配套考核方法，優化考評激勵制度

創新“黨建+專業”建設需要大量黨員和非黨員教師的身心投入，這就需要提供配套的考核辦法，增加相關內容的考核比重，以調動教師的積極性，吸引更多教師參與其中，從而提高黨建工作質量，以黨建工作促進專業建設，提升高校專業建設水平。

結語

教師黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，是高校開展教學科研、學生管理、各項工作的直接執行者和參與者，對高校能否完成立德樹人根本任務起著極為重要的作用。面對新時代、新任務、新征程，教師黨支部應以黨建為引領，立足專業實際，積極探索適合專業特點的“黨建+”專業建設機制，落實立德樹人根本任務，培養堪當民族復興重任的時代新人。

參考文獻

[1]習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11 （1）.http：//www.jinhua.gov.cn/art/2016/1/5/art_9137_676886.html

[2]習近平.高校立身之本在于立德樹人[N].新華每日電訊，2016-12-09.

[3]楊永鳳.高校基層教師黨支部“主題黨日活動”創新路徑探析——以泰州職業 技術學院基礎部英語教工支部為例[J].泰州職業技術學院學報，2020，20 （Z1）：15-17.

[4]《高等學校課程思政建設指導綱要》[Z]教高[2020]3號

作者簡介：

陳巧萍，漢族，女，1989年10月19日，浙江蘭溪，碩士研究生，助教，主要從事國際商務研究。