小學留守兒童按時完成家庭作業行為習慣的培養

張登梅

【摘要】由于特殊的家庭原因和家長的疏于管理，留守兒童在學習和成長過程中存在很多心理問題。不按時完成作業是留守兒童的通病。本文分析了留守兒童不能按時完成作業的原因，并提出了培養他們按時完成作業的行為習慣的具體措施，以幫助他們提高學習成績。

【關鍵詞】小學;留守兒童;家庭作業

農村小學留守兒童的教育是我國社會發展過程中的一大難題。由于特殊的家庭背景，留守兒童在日常學習過程中缺乏家長的監督，導致他們在完成作業時出現各種問題，甚至不能按時完成老師布置的作業。這嚴重阻礙了他們今后的學習和發展。筆者著重對小學留守兒童的家庭作業完成情況進行分析，以幫助他們養成良好的學習習慣。

一、留守兒童不能按時完成家庭作業的原因

首先，學生缺乏自制力。留守兒童正處于身心發展的重要階段，但在學習、思想、價值觀等方面卻無法享受到父母的引導。因此，他們在成長過程中容易出現心理問題，學習熱情普遍不高，這會導致他們在完成作業的過程中羅顯拖沓;二是缺乏家庭監督。一般來說，留守兒童都是由爺爺奶奶監管。他們的文化水平普遍較低，家庭教育意識不足，無法在學習、思想上對留守兒童進行指導和幫助。學生在做作業的過程中，隨意性較大，導致作業質量不高，無法通過作業鞏固自己的課堂所學。

二、培養按時完成作業習慣的策略分析

1.關注兒童的家庭環境

留守兒童的家庭環境是不一樣的，他們一般都是和爺爺奶奶等親戚一起生活的。因此，教師需要關注留守兒童的家庭生活環境，并在此基礎上關注其家庭學習環境。例如，可以開展開放日活動，引導學生的監護人走進校園，了解學生的生活環境和學習環境。

在一些留守兒童家庭中，由于家中主要是外出務工，所以家庭整體生活環境較差，存在著環境混亂等問題，學生受環境影響，也存在著一些思維邏輯上的混亂，甚至會出現不會整理自己的學習用品，頻繁丟失物品的情況。在這種情況下，教師需要配合學生家長做好日常生活環境的清潔工作，同時要求學生養成整理物品的能力和習慣。當前，由于教育觀念并未轉變，部分教師留給學生的家庭作業較多，學生在完成的過程中常常會有較重的負擔，基于此，教師便需要糾正自己的觀念，給學生預留的作業應當符合學生的年齡特征，確保學生在完成作業的過程中，以一種較為輕松的心態去完成。

留守兒童作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中缺乏家長的關心和指導。教師應正確認識留守兒童在成長和學習過程中的困境，在日常教學過程中嚴格要求他們，幫助他們養成良好的學習習慣。從教學的角度來說，只有對學生嚴格要求，才能分清是非。教師要根據學生的實際情況布置作業，定期、不定期檢查作業。對于不按時完成作業的學生，教師要對其進行懲罰，并幫助其改正問題和缺點。同時，教師要在課后對留守兒童進行額外的指導，彌補家庭教育的不足。或者利用課余時間督促留守兒童，讓他們在嚴格的監督下按時完成作業。只有嚴格要求留守兒童，才能讓他們養成良好的學習習慣，為他們今后的成長和學習打下良好的基礎

2.培養學生的時間觀念

留守兒童的時間觀念和自我控制能力有限。因此，教師要在完成作業的過程中，培養他們的時間觀念和自我控制時間的能力。

教師可以給學生提出這樣的學習建議：即學習25分鐘，然后休息5分鐘。這樣，學生在一個小時內總共可以學習50分鐘，中間可以獲得足夠的休息。有些學生的爺爺奶奶或者監護人具有一定的文化能力。教師可以建議他們使用相關的學習設備來幫助學生管理時間。例如，可以讓他們運用手機進行計時，讓孩子在完成作業的過程中，逐漸養成規定時間內集中注意力的習慣，這樣也可以促進他們自身管理能力的提升，進而促使他們按時完成家庭作業。長久下來，他們就會養成良好的學習習慣。

兒童正處于身心發育的初級階段，自制力普遍較差。但是，教師需要注意的是，這個時期也是培養他們良好習慣的最佳時期。教師要對留守兒童的特殊情況有清晰的認識，幫助他們集中注意力，在有限的時間內完成作業，提高他們的學習效率。且教師還要根據學生的日常學習情況布置作業，不要給學生施加過大的壓力，從言行兩方面引導學生，幫助學生養成良好的學習習慣。

3.培養學生的閱讀與寫作習慣

閱讀可以拓寬學生的視野，寫作則可以讓學生將所學知識運用起來，且徜徉在閱讀的海洋里，學生會以書為伴，這樣也在一定程度上彌補了學生情感上的缺失。所以，無論哪一科的教師，在教學過程中，都應該培養學生的閱讀與寫作習慣。

在這個過程中，語文教師應該發揮重要作用。比如，教師對學生的寫作內容，包括日記、周記，及時批改、評價，讓學生知道自己的作業得到了教師的認真評價，這樣也可以激發他們完成作業的熱情;同時，教師也可以在班級或學校建立圖書中心，然后在閱讀的過程中，教師可以與留守兒童談心，并教給他們正確的閱讀方式以及做讀書筆記的方法等，為了讓留守兒童更加感興趣，班級可以定期舉行“讀書筆記”展示、評比活動，對優秀筆記給予適當獎勵，如此一來，學生的學習情緒就會非常高漲。在這樣的情緒的激勵下，他們會及時的完成自己的家庭作業。

4.用心設計作業

在以往的教學中，教師和學生都把家庭作業當作一項任務。學生完成作業的過程中叫苦連天。雖然教師在布置作業時顯得煞費苦心，但在檢查學生完成的作業的時候卻顯得不怎么用心，這就使作業失去了應有的作用和意義。特別是不利于留守兒童良好作業習慣的培養。根據學生的實際情況，課堂容量要少，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進使學生每步都有進展，每時每刻都處于積極的學習狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學生學習的自信心和良好的學習動機。針對學習困難學生的注意力集中時間短、記憶容量小、概括能力差的特點，數學課教學要克服一講到底的傾向，使師生活動交替進行，動手制作、上牌演練等活動多了，自我表現的機會多了，能力發展的機會也多了。

5.注意培養學生正確的書寫習慣

多數留守兒童年級較小，初步接觸寫字、讀書的他們不知道握筆、坐姿如何才算正確，這就需要教師注意培養學生正確的握筆姿勢和坐姿，這樣可以使學生形成良好的書寫習慣，也可以實實在在地促進留守兒童做好完整的家庭作業。

培養留守兒童按時完成作業的習慣，需要教師和家長的共同努力。教師在日常教學中要多關注留守兒童，及時發現他們在學習和作業上的困難，與他們進行溝通，幫助他們養成良好的學習習慣。

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