當代大學生閱讀行為探析及引導措施

蒲科

摘要：目前，大學生的閱讀越來越呈現出多元化、泛在化和碎片化的趨勢。文章分析了大學生主要的閱讀行為，提出具體的引導、激勵大學生閱讀的措施。

關鍵詞：大學生閱讀取向;高校圖書館

1研究背景及意義

閱讀，是當前一個熱門的詞匯。[1]2014年以來，“倡導全民閱讀”已連續三年寫入政府工作報告。建設全民閱讀的書香社會已經成為國家重要的文化戰略任務。大學生作為未來國家的棟梁，要成長成才勢必需要“多讀書、讀好書”，大學學習作為人生重要的求知階段，要豐富文化知識和提升文化素養也勢必需要“多讀書、讀好書”。探究大學生的閱讀行為并作好相應的引導和激勵顯得越來越重要。

1.1閱讀行為的研究與引導有利于培養大學生成長成才

“多讀書、讀好書”自然能使人增長知識、開闊眼界，這對于處于人生關鍵階段、具有旺盛的學習和知識增長需求的大學生而言更是需要解決好的問題。然而，一邊是圖書館海量的文獻，一邊是大學生寶貴有限的學習時間，怎樣精準地、適時地選擇適合自己的書籍閱讀？這是困擾大學生閱讀的一個問題。因此，需要高校圖書館有針對性地開展大學生閱讀行為的研究與引導，既要幫助他們解決閱讀的思想問題，即認識到“多讀書”的意義和價值，培養他們“愛讀書”的學習習慣，又要幫助他們解決閱讀的行為問題，即掌握到“選好書”的方法和途徑，培養他們“讀好書”的學習能力。

1.2閱讀行為的研究與引導有利于發揮高校圖書館的職責

如今，高校圖書館的功能已經由傳統的提供文獻儲存與借閱服務，逐步拓展到服務學校教育教育、科研工作和師生文化需求，助力學校人才培養，促進學校校風學風和文化建設等方面，成為學校文獻信息保障中心和文化中心。高校圖書館的服務不再是傳統意義上的被動式服務、坐等式服務的模式，而是主動式服務、創新性服務。有針對性地對大學生的閱讀行為進行研究，積極引導和鼓勵大學生走進圖書館、充分地利用圖書館資源，這不僅有利于提升圖書館資源利用率和環境利用率，而且有利于構建良好的校風和學風，促進校園文化建設，拓展圖書館的功能和價值。

2當代大學生的閱讀取向

有人因學業而閱讀，有人因增長知識面而閱讀，也有人因為興趣而閱讀。那么當代大學生因為什么而閱讀呢？當然，大學生不僅僅是為了完成學業而閱讀，雖然完成學業是主要動因。那，其中究竟還有什么？雖然這個問題看似簡單，但卻很容易被我們教育工作者忽視，進而忽視對大學生閱讀的正確引導和有效激發。因此，十分有必要厘清當代大學生閱讀的主要取向。筆者認為，其取向主要有5個方面：

①課業型閱讀

課業型閱讀是大學生因完成課業學習需要而進行的閱讀活動。其閱讀選擇的主要是與專業課程學習有關的課本、專業輔導書和工具書等，以及與公共課程有關的外語類書籍、政治類書籍、法律類書籍等，還有與英語等級考試和計算機等級考試等有關的英語、計算機類書籍、題庫等。

②學業拓展型閱讀

大學生拓展學習主要指大學生參加各級各類證書考試、公務員考試和第二學歷學習等。拓展學習是大學生豐富、提升知識量和取得執業資格的重要途徑，是大學階段重要的學習內容。學業拓展型閱讀是大學生因拓展學習需要而進行的閱讀活動。其閱讀選擇的主要是各級各類考證、公務員考試復習書籍、資料和試題，以及與第二學歷學習有關的書籍。

③興趣型閱讀

興趣型閱讀是大學生因個人興趣愛好而進行的閱讀活動。各種暢銷的小說、時尚期刊雜志、青年文摘等都是大學生的最愛，是其興趣型閱讀的首選。[2]興趣型閱讀往往還是大學生課業、學業型閱讀的“調節劑”。在圖書館經過較長時間課業學習疲倦的時候，隨手拿上一本自己喜歡的雜志、文摘等瀏覽一下，往往能起到愉悅心情、緩解疲勞的效果。

④文化型閱讀

文化型閱讀是大學生為拓展知識面和文化素養而進行的閱讀活動。文化型閱讀選擇的書籍以經典的歷史書籍、文學名著和人物傳記等等人文社科類書籍為主。[3]較興趣型閱讀而言，文化型閱讀是一種系統性的閱讀，其目的在于全面提高文化素養和文化品味。文化型閱讀也是一種精細的閱讀，對所閱讀的書籍一般是仔細品讀、慢慢體會，從思想上和精神上獲得感悟。文化型閱讀對于提升人的思想境界和樹立正確的“三觀”都有極其重要的作用。

⑤新媒體泛閱讀

新媒體泛閱讀是伴隨信息化、網絡化快速發展而興起的閱讀方式。[4]從閱讀的形式看，主要以網絡閱讀、移動移動、手機閱讀為主;從閱讀的過程上看，可以隨時隨地的無障礙進行，不再受空間和時間的限制，閱讀真正實現了無處不在、無所不在;從閱讀的內容看，來自四面八方的信息在此迅速交匯、更替，五花八門、內容及其豐富，讓人耳目一新的同時也深感應接不暇。同時較傳統閱讀而言，新媒體閱讀內容的表現方式更是圖文并茂、聲像俱全，具有強大的感染力和沖擊力。由于新媒體泛閱讀的特點和優勢，它受到了人們尤其是年輕人的喜愛和追捧。手機“低頭族”已經成為城市的一個景觀。

3高校圖書館引導和激勵大學生閱讀的措施

顯而易見，大學生的閱讀取向不會是也不能是單一的，而任何一種閱讀取向都有其利弊的兩面。怎么辦呢？首先，我們要盡量創造條件，滿足不同閱讀取向的需要;其次，要盡量發揮不同閱讀取向的優勢，克服或減少其與人不利的一面。這是高校圖書館引導和激勵大學生閱讀的目的。

3.1加強資源建設，創新服務工作，為大學生閱讀“保駕護航”

一是要加強資源建設，特別要著重加強數字資源建設，合理搭配紙質文獻與數字資源的結構，保障學校教、學、研工作對文獻信息資源的需要。二是要創新服務工作，建設良好的圖書館環境，吸引大學生走進圖書館、利用圖書館。要創新“大流通”服務模式，開展“藏、借、閱、咨”一體化服務;要加強數字圖書館建設，建設好數字資源信息服務平臺;要加強環境建設和功能建設，打造優美、舒適、智能化的圖書館學習空間;要加強館員隊伍建設，提升服務水平和質量。

3.2加強宣傳推廣，營造良好輿論，為大學生閱讀“搖旗吶喊”

首先，要高度重視文化宣傳和閱讀推廣工作，將其列入圖書館重要的工作日程。第二，要充分利用“4.23”讀書月、新生入館、畢業生撰寫畢業論文（設計）、寒暑假等時節，大力開展讀書月活動、新生入館教育、學生電子資源專題講座、寒暑假閱讀書目推薦等內容豐富、形式多樣的文化宣傳和閱讀推廣活動，廣泛吸引師生參與其中，擴大活動的影響力和輻射力;第三，要充分利用各種新媒體、媒介和網絡平臺進行廣泛持續的、形式多樣的文化宣傳和閱讀推廣，營造濃郁的學習氛圍。

3.3加強學習研究，強化引導教育，為大學生閱讀“指明方向”

首先，館員要樹立與時俱進、主動服務的思想，關心、關注、了解大學生閱讀取向的新變化和新動態。第二，館員要加強圖書館學和教育學的研究學習，做一名既有扎實圖書館學知識、又有一定教育學心理學知識的合格教育者，具備對大學生開展閱讀教育引導的能力。第三，要加強對大學生的教育培訓，提升大學生信息素養和能力，引導他們使用圖書館的文獻信息資源，選擇優秀的讀物、養成良好的閱讀習慣，真正成為“多讀書、讀好書”的實踐者和受益人。

參考文獻：

[1].吳晞.閱讀：最好的時代，最還的時代[J].圖書館論壇，2014（8）：36-391

[2].張毅紅.論當前大學生的閱讀興趣及未來圖書館的發展方向[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010（9）：205，206

[3].黃筱潔.和經典相伴 與書香同行――如何讓閱讀成為一種習慣[J].大眾文藝，2014（22）：204，241

[4].楊嵐，等.論泛閱讀時代大學生閱讀模式變遷及應對[J].科教導刊，2016（12中）：186，187