如何在中職語文教學中激發學生的學習興趣

史藝璇

摘要：在中職教育中，語文是必修的一門課程，包含語言、文化、人文等知識，學好語文對于其他學科起到基礎作用。隨著中職教育的改革，教學思想隨之發生很大的變化，對傳統的語文課堂教學有很大觸動，更加注重學生綜合能力的培養。但在中職語文教學中，學生主觀能動性比較差，學習興趣不高，使得語文教學存在諸多困境。為此，在中職語文教學中，如何提高學生的學習興趣，將對提高教學質量有很重要的意義。本文就如何激發學生的學習興趣進行積極探索和研究，以提升中職院校教學質量和效果。

關鍵字：中職教育;語文教學;學習興趣;策略

語文是中職院校的一門基本的課程，對于其他課程的學習起到促進作用，同時對學生的綜合素養有很重要的意義。但是，現階段，中職院校語文教學存在諸多困境，學生對語文的學習主動性不足，加之語文這門課本身的枯燥，更難以將學生的學習興趣進行提升，甚至會阻礙中職教育的持久發展。因此，下文將積極探索如何提升中職語文教學中學生的學習興趣，進一步中職院校教學質量提升。

一、情境教學，增加趣味性

語文這門課與其他課程相比，最大的不同在于比較重視語言能力的培養，但是很多學生受到未來就業的影響，導致學生在學習中不受到重視，對語文學習的積極性不高，使得中職語文教學質量不樂觀。因此，中職語文教師應通過設置情境教學模式，采用多元化的方式增加語文教學的趣味性，可為學生營造多種感知語文課堂，也能讓學生積極參與關于語文實踐，全面激發學生學習興趣。同時，學生除了學習語文的基礎知識外，還能改學生營造立體感知環境，達到課堂教學環境的相互協調，教師并通過不斷調整語文教學的方案，最大程度的激發學生語文學習動力，促使中職語文教學質量提升。

二、問題教學，引導思維

在傳統中職語文教學中，主要是以課堂教學為主，課程也比較固定，而每個學生在學習中都有差異，若教學課程和模式比較固化，不能將學生學習動力得到激發，中職語文教學質量不高，這與社會對于全面性人才的需求相矛盾。而興趣是學生語文學習的第一原動力，教師可采用問題教學法來逐步引導學生學習，轉變學生的思維慣式，在不同的方面激發學生的興趣點，學生只有對語文產生濃厚的興趣，這才能成為學生學習的最大動力，也要創設真實、愉悅的語文學習環境，增加學生對語文學習的自信心，使學生在快樂的氛圍內將語文這門學科掌握，能夠保證中職院校語文教育目標的達成。

三、實踐教學，延伸教學內容

在新課改下，中職語文教學也應跟上形勢的發展，加大對語文實踐性教學的重視程度，來作為課堂教學內容的補充和延伸，提高學生對語文課程的學習動力，以鞏固課堂教學、檢驗學習效果，并逐步增強語文實踐活動范圍，有效提升師生之間的互動頻率，有效激發學生學習的興趣。同時，通過實踐性教學，還能實現對課堂教學內容和知識的鍛煉，學生在玩中將語文知識加深學習，也促使語文課堂教學過程更加順暢，便于激發學生對語文的學習興趣。另外，在語文實踐活動中，應結合當地的文化特點和人文環境，將學生的興趣點進行激發，才能更好將學生吸引進來，使語文學習滲透到學生教學的各個方面，進而培養學生的語文思維能力，使學生的綜合能力得到有效提升。

四、焦點教學，有的放矢

輕松快樂的學習氛圍是中職語文教學效果的重要保障，這種氛圍能夠使學生感到身心放松，也會增加極大的學習樂趣，保持一種積極主動的學習狀態。為此，中職教師應該想法設法，以焦點話題為中心，才能夠達到有的放矢，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生從情感、思維、目的等方面，能夠針對地理解語文知識，達到增強學生語文學習效果。另外，教師應該想法設法將話題進行設置，能夠讓不同成績水平的學生均能參與，將學生推到主導的地位，使學生與學生之間建立一對一、一對多、多對多的交流，鼓勵學生之間互相幫助，同時也應協助學生完成理論知識的引導和總結，提高中職學生學習語文的興趣，達成語文教學目標的實現。

五、信息化輔助，引導自主學習

現如今處于科技發展時代，中職語文教學與其他課程有很大差異，而信息技術是當今社會發展的產物，改變了傳統課堂教學在時間和空間上的限制，移動終端學習軟件也在人們的日常學習和生活中得到普及，能實現圖像、圖片、聲音、畫面等多種交互功能，為學生展示出一個不同的學習空間，給學生帶來了更好的實踐體驗。且，在信息化平臺能將網上優質的教育資源進行引進，引導學生能自主進行學習，使學生加深漢字詞語的記憶，既能夠充實傳統語文課堂教學，又使學生對語文的教學內容理解更透徹，進而實現學生語文學習水平的不斷提高。另外，通過現代信息化的合理運用，對學生產生強大的吸引力，將學生變為語文課堂教學的主體，積極引導學生突破中職語文教學的難點，確保學生在中職課堂的主導地位，培養學生語文口語能力，激發出學生最大的學習動力，促使中職語文教學質量提升。

六、導入式教學，提高自信心

除了以上措施，教師還可通過導入式語文教學模式，可形成語文課程良好教學開端，提高中職學生對語文學習的自信心，方可讓學生擁有濃厚的學習興趣，也可使得學生對某個問題能全方位進行思考，加深對某些知識點的理解和認識，還能與多個教學環境配合完成，將沉重的教學環境調整為輕松學習狀態。所以，在課堂導入環節上，教師應選好導入的話題，有效吸引學生的學習注意力，也使中職語文教學改變以往的單一化，也為學生高效學習得到良好的基礎和保證，達到優化中職語文教學的目的。

參考文獻

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