淺談探究式教學在高中地理教學中的運用

楊積貞

摘要：隨著新一輪課程改革和素質教育的推進，高中地理教育的質量和整體有效性得到了顯著提高。要使學習方法在高中地理教學中發(fā)揮更大的作用，加強與學生的溝通，科學應用多媒體技術，突出教學的巨大效益，，本文首先概述了探究式學習的方法，然后概述了在高中地理教育中加強探究式學習的有效措施，探究高中物理教學的運用。

關鍵詞：探究;高中;地理;教育;運用;

引言：

在新課程背景下，高中地理非常重視學生在情景下的理解，以提高學生處理地理信息的能力和實踐機會。在地理教育背景下，地理教師應善于用學習教育引導和培養(yǎng)學生。近年來，中國教育改革的不斷推進和實施，也使教育的重心從盲目傳播知識轉向注重培養(yǎng)學生的獨立能力，從注重學習成果轉向注重學習過程，因此，在高中地理教育背景下，教師應該提高學生的科學技能。這種創(chuàng)造性的教學方法具有一定特點，學習型課堂教學更注重學生的創(chuàng)新思維，為了從根本上提高教育的質量和效率，教師應建議學生積極探索和分析教育中出現(xiàn)的問題，在教育情境下，結合小組合作，可以充分激發(fā)學生的學習積極性。

一、加強探究式地理教育在高中的應用

許多教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，不利于高中生的學習能力的培養(yǎng)。鑒于新課程改革和素質教育，高中地理教師應突出學生在教學過程中的積極作用，明確學生和教師在正常課堂活動中的位置。高中地理教師應發(fā)揮重要的領導作用，為學生提供適當?shù)闹笇В龑W生積極主動高效的完成學習任務，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣。解釋“地球自轉造成晝夜交替”的內容，高中地理教師應明確本章的教育重點，讓學生充分了解日夜交替的原因和現(xiàn)象，讓學生學會用地球儀和手電筒來展示晨線出現(xiàn)的過程，這種教學方法對培養(yǎng)學生的物理思維有很大幫助。高中地理教師可以讓學生在講臺上進行地理實驗演示，在一定程度上進一步加強學生學校積極性。

二、構建良好的師生關系

學校地理教師應在正常的教育過程中加強與學生的溝通和互動，而良好的師生關系也有利于促進教學方法在高中地理教育中的實際應用。學生通常不會對老師的觀點提出問題。這種傳統(tǒng)的教學方法會使課堂變得枯燥、沉悶、死氣沉沉，根本無法提高學校的教育效率。為消除師生之間的距離，大大提高學生的學習能力。高中地理教師應根據(jù)學生的實際學習狀況選擇更好的教學方法，嘗試在課程教學中使用有趣的語言，提高學生對高中地理的好奇心，在小組教育的背景下，高中地理教師還可以為高高中生提供更科學的指導，在一定程度上進一步提高探究式高中地理教育的質量。

三、營造開放式的探究環(huán)境

輕松開放的學習環(huán)境有助于加強師生之間的交流，在高等教育地理學習中起著關鍵作用。然而，學校需要將學生與教師之間的互動過程聯(lián)系在一起，。因此，高中地理教師應該在常規(guī)的學習過程中創(chuàng)造良好的探究式教學環(huán)境，并在與學生的學習過程中加強與學生的溝通。

四、加強與日常生活的融合

高中地理知識點較多，對學生的記憶要求較高。但高中地理知識中有些與日常生活有很大聯(lián)系，有些與日常生活聯(lián)系不大，高中地理教師在教學過程中應該與日常生活出現(xiàn)的現(xiàn)象相聯(lián)系，盡量消除學生對高中地理的疏離感。高中地理教師在“自然災害”一章中授課，教師可以聯(lián)系日常生活中的社會事件，講述真實的社會自然災害，這在一定程度上可以讓學生對高中地理產生興趣。高中地理教師可以讓學生在教學過程中主動提問并找到答案，這樣學生就可以理解地理的重要性。

五、多媒體技術的科學應用

目前來看，多媒體技術在教育行業(yè)被積極應用。使學生對原始的地理有更廣泛的了解，激發(fā)學生對地理的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。使用多媒體技術可以通過充分突出教學在學習中的價值，從根本上提高高中地理教育的質量和有效性，減少學習這些內容的難度。

六、提高學生與老師的交流熱情

學校應該為高中生創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境有助于師生之間的交流，對高中生學習起到很好的反響作用。科學探究表明，學生的學習和建立自己的知識不在于教師的教學，也不在于教師的教學過程。因此，教師在日常教學工作中應積極營造好的教學環(huán)境，在探究過程中實現(xiàn)師生之間的有效交流，通過學生之間的相互合作激發(fā)和補充。老師應該結合現(xiàn)實生活，創(chuàng)造一個探究和教育的場景。當學生在學習高中地理時，很多學生會覺得知識點太多。認為許多知識是記憶內容，與現(xiàn)實生活無關。因此，許多學生害怕在學校學習地理，學校很難培養(yǎng)他們的學習興趣，這一現(xiàn)象的主要原因是教師對課堂教育缺乏興趣。學生怎樣才能對學習感興趣呢？因此，課堂教學中的教師應將高中地理所學的知識點與現(xiàn)實生活有機地結合起來，構建學習課程。

七、鼓勵和激發(fā)學生的探究積極性

老師應該把握時代主題和社會焦點，緊密結合生產生活實際和學生的經驗和體會，以提高人文地理的比重。這就是為什么在高中地理教育中，我們應該讓學生了解提問的重要性，認識到探究式教學的重要性，讓他們表達自己對一些地理問題的內在想法和解決方案，拓展學生的探索思維。教師在教育中向學生講述地理歷史和地理現(xiàn)象時，還應注意介紹一些有價值和值得探索的問題，允許學生獨立探索，教師應在學生探究過程中提供適當?shù)挠^點。隨著時間的推移，學生自己的學習能力不僅可以提高，而且可以養(yǎng)成良好的好習慣。因此，我們可以讓學生暢所欲言，探索現(xiàn)實生活中的一些新問題，新情況，，這樣學習才能真正在課堂上進行，從而在一定情況下進一步加強高高中生的地理學習能力。

總結：

總之，教師培訓在高中地理教學中起著非常重要的作用。高中地理的內容很復雜，為了提高高中地理教育的質量和效率，我們必須在高中地理教育的實際實施中發(fā)揮重要作用。建立良好的師生關系，營造更加和諧開放的學習環(huán)境，加強與日常生活的結合，科學應用多媒體技術。

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